双创人才培养视角下的高校思政教学探讨

朱玥霖

（吉林省经济管理干部学院 吉林长春 136300）

引言

在双创人才培养视角下，思政课对高校思想政治教育有着举足轻重的作用。目前，我国许多学校的实践教育水平较低，教学观念较差，很难满足新形势下的教学要求。要使思政课真正发挥其教育作用，就必须与网上平台相结合，建立实践教学系统，激发学生的思政课学习积极性，使他们更好地了解中国特色社会主义的实践，从而提高高校思政课影响力。与此同时，大学还可以利用“思政实践”的方式，使学生在课堂上掌握理论知识，从而提高对所学知识的应用。本文从双创人才培养的角度出发，分析当前高校思想政治教育中存在的问题与建议[1]。

一、双创人才培养视角下高校思政教学的意义

“人是所有的社会关系的集合。”高校学生终有一天要离开这个曾经生活过的美丽的学校，去社会大舞台施展自己的才华，去为自己的梦想打拼，或就业或创业。如果说，社会是一棵巨大的树木，那么，我们的学生就是树叶，为社会增添了一抹绿，注入了新鲜血液。每个人的价值都是建立在这个社会的基础上的，每个有天赋的学生都像是细胞分裂后的叶绿素，他们用自己的热情和快乐去建造这个世界。当前，我国对高校思政工作十分关注，“过去、现在、将来青年工作都是党的一项战略性工作。”我们要积极抢占高校思政工作新高地，积极推进“服务性、趣味性、知识性相融合”的建设。所谓“双创”，就是指具备一定的创造性和创新性，能够主动地处理突发的市场情况。“创新创业”是全国高校为适应新时期发展需要的优秀人才而制定的一项政策。思政课是高等学校学科专业的一门基础课，对大学生的思想综合素质、道德水平、认知水平的提高与发展打下坚实的基础。思政教育是大学生创业教育重要内容，而创业教育则是将大学生的个人价值最大化，并将其融入社会中，这才是城市和社会的真正价值所在。因此，实施“创新创业”教育的目标，需要始终坚持“双创”的教育理念，有利于培养符合社会需要的高素质人才。

二、“双创”背景下高校思政教学存在的问题

1.固守传统的教学理念

将思想课程与创新创业教育结合起来，是一种全新的思路，在平时的教学中，要牢牢把握住这一理念。当前，我国高校思想政治教育的教学观念过于保守，致使其教育效果不尽如人意。大学实施教育，大部分人都把它看成是为了更好地实现就业。也就是说，在大学里，学生的职业素质是培养的重点，这也是为什么大学在强调专业课程建设而忽略了思想政治教育的重要原因。此外，一些高校还没有意识到实施思政课，对大学生进行思想层面的积极引导的重要性。他们对高校思政课的内容方式大多是直接涉及有关“政治学习”层面，对真正大学生的思想教育投入却很少，这就造成了“空谈”。另外，一些专业教师为了保证专业课程的顺利进行，在某种程度上减少了课程的课时，从而为专业课留出了空间。当前，思政课处于较为尴尬的境地，教育观念相对落后，致使其在大学的课程设置上处于较低的地位。从高校思想政治教育的视角来看，高校思政课的效能将会下降，提高其教学质量[2]。

2.教学实践缺少、教师力量不足

在“双创”教育目标下，大学应注重对大学生的创新性和创造性的培养，而这两方面的培养需要大量的实践经验。但是，在当前的思政课实践性教学中，由于缺乏实践性而使其效率大幅下降。目前，一些大学的思政课实践教学仍处于单一的多媒体教学模式，主要依靠案例、图片等内容来实现教学内容[3]。而与实际教学有关的外出考察等形式，却很少在课堂上出现，很难体现新时代对实践和理论的要求。高校实施思政课的实践性教学，应当使全体学生都能积极参与，从而使学生在观课的过程中不断加强自己的理论知识，提高思政教育的教学质量。另外，在思政课的实践性教学中，要注重培养“双创”的人才，这是一种教学实践的创新。然而，在现有的大学课程设置中，由于缺乏理论讲授的方式而造成了实践性的不足，使思政课在教学中的位置十分尴尬，从而制约了学生的发展。此外，我国目前大学的专职思政课教师人数较少，实践性教学水平较差，如：有的教师照本背诵，有的老师讲的内容假、大、空，尽是理论性的东西，没有联系地方实际以及学生们的职业生涯规划。为此，应加强对高校思想政治教育的投入，加强对高校思想政治教育的教育，促进大学生思想政治教育的全面发展。

3.学生思想政治素养有待提高

改革高校思政课堂，探索思想政治教育新路径，要以信息化为催化剂，推动教育工作的现代化、长远化。发现思想政治教育工作中现存的弊端与矛盾，用信息技术手段分析问题，解决矛盾，从而提高思想政治教育效率。

思想政治教育如若要顺应新媒体时代的发展要求，那么信息化素养则是大学生所必备的一项基本能力。新媒体时代下的思想政治素养实质上是一项综合能力，它要求高校学生必须掌握信息化理念，懂得如何获取并有效利用新媒体创新思想政治学习方式。但就目前来说，大部分的高校学生素养还有待提升，其对思想政治的理解还不够透彻。同时，这具体体现在以下几个方面：第一，高校部分教师低估信息化教学的作用。由于传统管理方式与传统理念的影响，许多思想政治教育人员坚守较为老套刻板的思想政治教育模式，他们怠于创新，将新媒体技术手段束之高阁。他们内心之中对信息化管理新模式的低估与不信任使得创新的思想政治教育方法应用得不够深入，不够广泛。第二，高校思想政治教育人员信息知识有所欠缺。领导阶层未能组织教师进行专业的新媒体技术培训，导致相关人员对信息知识的了解过于浅薄，对信息技术的运用过于基础，他们只会运用一些简单的信息技术进行数据的汇总或者资料的查找，而不能够进一步利用更为高级的信息技术去分析处理更为复杂的教学教育工作，从而导致新媒体手段的作用得不到充分的展现[3]。

三、“双创”背景下高校思政课程教学模式优化对策

1.全面落实创新与创业教育

“创新”和“创业”是大学教育工作的中心，“创新”是“创业”的基础。但是，在全球经济一体化的今天，“市场”这个词在宏观上越来越大；在微观层面上，我们必须要加强大学生的思想政治教育，政府和国家也在制定各种政策，以保证城市与社会的健康发展。在精神世界里面，我们拥有了一个更好的生活环境，一个好的社会秩序是一个城市越来越成熟的标志。

2.树立全新的思政教学理念

在传统的教学方式中，课堂几乎都是以老师为中心。教师在实施教学的过程当中，很容易让学生死记硬背，在这样的教室气氛中，学生们会逐渐感到厌倦和疲惫。如果继续这样下去，将会严重影响教育和教学的质量，从而影响到学生的身心发展。在教学中，教师要坚持“以人为本”的教学模式，营造平等、自由、和谐的教学环境。在“创新”和“创业”的时代，教师要成为一个有理想的政治工作者，成为学生的四个引路人，要鼓励学生心怀企业家的梦想，心怀最大化实现社会价值之利社会利他之心，既要学习知识，夯实基础，又要严于律己，不断提高自己思想道德素质。既要具备创新思维，合作共赢意识，又要诚实劳动，合法经营，一切行为都要遵守法律法规和道德规范。教师在外引导，学生内外自律，培养和塑造合格的准社会人。有德有才重用，有德无才培养使用，有才无德坚决不用，这是已达共识的用人理念。即便创业，无德者也不可能吸引有德有才之人聚之麾下，心甘情愿为己工作。在创新创业教育的大背景下，优化高校思想政治教育的教学模式，首先要改革教育观念。在以往的教育模式下，高校以培养适应社会发展需要的专业技能人才为己任，这是造成思想政治理论课学习较差的主要原因。当前，高校已确立了“创新创业”的教学目标，作为一门理论性的“思政课”，必须贯彻“双创”精神。在这样的改革要求下，大学教师首先要改变“注重专业而忽略思政课”的观念，重新认识到在培养创新创业型人才的目标中实施思政教学的重要性，认识到思政课教学的地位，强化高校思政课学习。同时，教师要在思想上进行改革，注重实践创新，引导学生树立“双创”的意识，以适应时代发展需求[4]。

3.思政教育要与时代特色结合

现在的社会，对人才的定义也是越来越严格了，尤其是在改革的过程中，人才是最重要的。当前，我国高校面临着越来越多的大学生择优标准；近年来，毕业生人数急剧增长，疫情爆发，导致人才需求趋于饱和，大学生就业极为困难。以往的“天之骄子”的优越性早已荡然无存。如何在诸多复杂的因素作用下引领学生思想、普及法律知识、增强道德认知、树立正确的人生价值观念，树立创新创业观念，是目前高校思政课教学的一个重大课题。思政与其他人文学科不同，其实质是知识的识记和发展，虽然思政教育的基础是知识性的学习，具有科学的认知性，但其根本在于培养正确的价值观，思政教育应与时代特征相结合，将马克思的主义价值观以生动的形式呈现给学生，让他们亲身经历，从而使他们的主体性和意识得到进一步的发展。

4.建立实践型教学体系

前文对思政课教学进行了分析，认为实施“双创”教育是实施思政课教学的关键。在传统的思政课教学中，注重理论而忽视实际操作，容易消磨学生的主动性，给学生的日常思政课带来了很大的影响。此外，“双创”的概念的提出，也决定了要把这两种精神融入思想教育教学中，就必须结合理论和实际，培养学生的双创思想。在现有的课程方案中，应将社会调研等实务内容纳入课堂教学中，以促进学生的主动性。另一方面，在构建大学生创新创业教育体系的同时，也为大学生创新创业教育打下了坚实的基础。

5.重视组建专门的教师团队

当今社会，随着经济的快速发展，科学技术、生产等各方面都得到了极大的发展。要打破传统的思想政治教育，就需要不断地进行现代化的教育理念、改进课堂教学、提升学生综合素质。在此基础上，我们必须掌握心理学的基础理论，并将其运用到教学中，以达到融会贯通的目的。同时，要针对学生的心理特征进行恰当的教学，以达到培养合格的教师的目的。当前，我国高校思政课教学中，由于许多教师对专业课程的重视程度较低，对思政实践教学的研究较少。同时，各高校思政教师的素质也有一定的差距，而提出了“创新创业”人才的培养目标，将思政课的教学策略摆到了一个更高的位置，使其在思政课中必须通过实践教学来提高教学质量。为此，我们需要建立一支专门的教师队伍，以改善我国的思想政治教育，促进我国的教育质量与水平。现在，有些思政课的教师兼任多种职务，有可能是某一门课程的教师，也有可能是学院的院长，如此多元化的职位，很容易让教师们分心，让思政课的教学效率大打折扣。要实现这一目标，就必须建立一支专业的教师队伍，使其能够更好地开展思政课的教学。在构建大学生思政教育的过程中，要注重教师的针对性，将创新创业精神融入教学之中，为“双创”人才的培养奠定了坚实的基础。高校师资队伍应以此为核心，组建一支专业化的思政课研究团队，以提高教学效果[5]。

结语

总之，大学生的创业精神与大学思想政治教育的结合具有“共赢”的作用，一旦进入职场，大学生不仅是求职者，更是社会的积极创造者，以此来激发学生的创业带动效应，使高校毕业生市场就业能力得到不断提升，有效缓解严峻的社会就业形势与压力。本文从思政教学如何提高大学生的创新创业能力的角度出发，对大学生的思政教学进行了深入的剖析，并就如何加强教师队伍建设、构建实践型教学体系等方面进行了探讨，以期提高高校思政课程教学质量。