浅谈企业新型学徒制人才培养模式的探索与实践*

王冬梅

（广西科技商贸高级技工学校 广西柳州 545000）

随着社会的不断进步，企业的人才培养模式也发生了改变，新型学徒制是指以学生为核心、教师为主导、学校和企业共同参与组建起来，并在企业内部实施的一种模式。现代职业教育改革中强调“自主择业”与“合作共赢”，新形势下要求企业要建立起符合时代发展需要以及具有特色化特点的人才培养体系。当前我国社会经济持续高速发展，企业对高素质复合型专业技术人才需求量不断增加，这为新型学徒制的发展提供了宝贵的机遇。

一、企业新型学徒制基本概述

（一）理论基础

企业新型学徒制人才培养模式的理论基础包括以下几个方面：

1.人才市场化

即以社会需求为导向，在市场经济条件下企业对员工素质进行培训的方法。通过提高学生技能水平、知识能力，综合提升企业竞争力和员工的整体素质。

2.自主就业化及职业发展化

就业的自主性为现代新技术型高层次劳动力发展提供了广阔空间，使劳动者有机会参与到更多的生产过程中，获得相应报酬或满足更高收入要求后，成为新型学徒制人才队伍的中坚力量。

（二）结构层次

企业新型学徒制人才培养模式的结构包括三个层次：第一层次为技术型高职院校与传统高等院校合作。在我国经济社会发展中具有重要意义的是知识、技能和能力。因此，各高校之间应加强交流与沟通，健全资源共享机制建设，进行新型学徒制的深度合作、研究、探索。第二层次为职业教育机构、行业协会组织与地方培训中心共同建立的专业认证体系和质量监控平台，实施新型学徒制的监督管理工作。第三层次为产业链企业参与到新型学徒制人才培养之中，为学生及员工提供更优质的实习机会。

（三）职能表现

企业新型学徒制人才培养模式的职能体现在以下几个方面：首先是为新学员提供良好的学习、工作环境。通过对学员进行理论与实践相结合的训练和培育，提高其职业技能和素质；其次是帮助学生解决在实际工作中遇到的问题，根据不同岗位、不同学习需求以及个人发展需要，制定合理可行的培训方案及内容；最后是引导并激励员工积极参与到团队建设活动当中。企业应当积极构建新型学徒制人才培养体系，使新学员能够通过自主学习来掌握企业文化理念与经营管理知识。企业新型学徒制人才培养模式是以市场需求为导向，适应社会经济发展需要的一种新机制。首先从职业教育角度分析，在市场经济体制下传统的教学方法对现代企业员工能力提高的契合度较低，当前许多高职技工院校采用的是“工学结合式”“订单式”相结合的员工对接方式，需要新型的员工对接制度更新传统体系；其次从技术技能层面来看，随着我国科技水平不断提高，工业自动化程度越来越高，很多岗位对于技术工人提出更高的要求，因此新型学徒制人才培养模式是大势所趋。

二、企业新型学徒制的可行性分析

（一）企业新型学徒制优势

企业新型学徒制人才培养模式通过对现有岗位人员以及待入职人员的培训，使其能够更好地适应现代社会所需要，在实践中逐渐具备专业技能和职业素养。在高职技工院校的教学过程中，要注重学生综合素质、动手能力等方面的培养工作。同时也应当加强实践锻炼与理论知识相结合，使学生能掌握更多知识和技能，应对工作环境变化带来的挑战，不断提高自身素质水平，以满足企业人才需求。

（二）企业新型学徒制基本要求

在新形势下，我国企业对新型学徒制人才培养的定位与发展方向，主要有以下几个方面：

1.以人为本，坚持把人作为生产活动中最关键和最具创造性价值的资源；

2.尊重学生个性化需求并因材施教；

3.注重教学实效性，创新教学方法；

4.强调学校教育的育人功能及社会服务职能，通过高职院校的综合效能发挥作用；

5.明确现代社会对于新型职业教育所提倡的终身学习、全面发展理念。即通过不断的培训和实践，提高技能水平。

三、企业新型学徒制人才培养模式的发展历程及应用价值

（一）企业新型学徒制的发展

现代企业是知识密集型的经济组织，人才培养就是对员工进行教育和培训，使其成为具有创新精神、实践能力与管理水平，并符合企业发展需要的复合应用型专业技术工人。企业人才培养模式产生于20 世纪80 年代末90 年代初，提出以来在我国快速兴起。21 世纪以来，在新时期的经济发展背景下，我国对人才培养模式也有了更进一步的探索，以政府为主导建立起科学合理化的教育体制，通过相关政策引导，使高职技工院校的学生能够自主学习、独立思考、实践创新，逐步发展为企业新型学徒制人才培养模式，顺应了经济发展的潮流。

（二）企业新型学徒制的应用意义

在企业层面上实行新型学徒制人才培养模式是具有时代意义和现实价值的。首先从理论研究角度来说，传统的“师傅带徒弟”式的教学方式，虽然可以提高学生学习能力、增强动手实践体验感，但是也导致了许多教师对学生没有给予足够的重视，因此，需要建立全新且有效的现代学徒制度，来满足当前我国社会经济发展所需。其次从企业发展的实际情况来看，由于企业与高职技工院校教育中存在一定程度上的特殊性与关联性，需要通过建立科学规范的职业培训制度，提高学生的知识技能水平。企业新型学徒制人才培养模式能够加强学校与用人单位之间的沟通交流，促进双方互信合作关系的建立，有利于形成和谐融洽的企业工作气氛，营造一个充满活力的学习工作环境，实现企业与院校的双赢。

四、企业新型学徒制人才培养模式的实现路径

（一）建立完备的新型学徒制人才培养模式的运行机制

企业新型学徒制人才培养模式的运行机制是由政府、社会和学校三者共同构成。首先是国家政策扶持层面，建立健全完善的现代职业技术教育体系。当前我国经济飞速发展，正处于成熟转型阶段，对技术型员工工作提出了更高的要求，制定了更加严格的规范化制度管理体系，同时还需要不断加大创新力度，以满足市场需求。其次企业内部要立足于培养模式的基本理论，完善相关政策体制。如“两后生”转新型学徒制的政策扶持，通过校企合作与工学结合的两种基本学徒交接形式，提高企业人才的吸纳量；最后高职院校要明确企业新型学徒制人才培养模式的理念，通过学校、学院等机构进行教学指导，建立起一套规范化、系统化的职业资格认证制度。对于新进职的学徒必须有一定的专业能力和知识储备，加大岗前培训力度，利用上岗证书考试来作为考核条件之一，只有这样才能充分保证企业新型学徒制人才培养模式的高质量发展。

（二）建立健全科学合理的人才培养制度

企业在对新型学徒制人才的培养过程中，应建立科学化、规范化、系统化的培养管理制度，以确保培训管理工作的规范有序。

1.严格落实考核制度

企业要严格落实考核考评制度，对新学徒进行全面考查后，从中选拔出合格者上岗，对于表现突出且有发展潜力的学徒，要给予充分肯定与奖励。制定公平、公正、公开的竞聘标准，并实行淘汰制，对考试不合格且未达到企业要求的学徒予以辞退处理，确保新型学徒制人才培养管理制度规范有序运行。

2.明确企业新型学徒制人才培养的目标

企业要根据我国《劳动法》的相关要求，结合新时期经济发展和社会需求，促进新型学徒制人才培养模式的全面推进。在对学徒素质进行分析后，制定出符合现代企业制度，具有特色化、个性化的学徒制课程体系。通过“学训一体”的模式，提高学徒岗位适应能力，提升学徒的综合能力水平。同时要建立科学合理的学徒培训计划系统，严格执行考核工作内容，根据培养目标与方案，与高职院校强强联手，共同促进新型学徒制人才培养模式的发展。

3.完善企业的监督机制与激励机制

我国企业新型学徒制人才培养模式的激励来源主要包括：培训机构、高职技工院校、用人单位、社会等各方面的支持。重视学徒的职业资格认证考试、岗位证书以及职业生涯规划课程等一系列内容，在培训结束时通过绩效考评，评价员工是否达到了企业所规定分数线以上的标准，而不是通过“学多少”这一指标来评定学徒的素质能力，要奖惩分明，鼓励学徒提高自身的专业能力和技术水平。同时要积极做好对学徒的监督管理工作，提高工作的质量和效率。

五、广西科技商贸高级技工学校新型学徒制人才培养成就

广西科技商贸高级技工学校新型学徒制人才培养模式案例的成功，离不开学校对人才培养模式的研究与探索，院校、教师以及学生在此过程中享有充分的话语权，院校在确保师资队伍稳定和管理制度规范化实施的基础上，建立了新型学徒制人才培养模式。通过构建新型学徒制人才培养体系，实现了企业与学徒之间的双向选择、互动交流，采用“双师型”指导、“师带徒”“两后生”转新型学徒制等保障性措施，促进了我国高职技工院校的发展，使学徒的素质水平向更高层次迈进，为推动广西科技商贸高级技工学校教学改革创新提供了重要的参考依据，发挥了关键的支持和导向作用。

（一）培训工作模式

培训工作的模式主要采取“双师制”与“工学结合”，以“师带徒”以及“两后生”转新型学徒制为主要培训核心。“师带徒”方案的实施既提高了师傅的育人能力，也与学校提倡的“双导师制”相呼应，大大提高了学徒的适应能力；而“两后生”转新型学徒制不仅为学生提供了宝贵的就业机会，还帮助学生减轻了家庭负担，是一举双赢的重要策略。学校与企业两者联手培养，理论与实际操作相结合，大大提高了学徒的操作能力和综合素质，为企业输送了良好的人才资源。

1.“师带徒”模式：“师带徒”项目的开展主要以广西凤糖生化股份有限公司为核心，立足于企业的实际生产需求，将学徒交与带教师傅进行专业知识与技能的学习，带教师傅与学徒按照1∶10 的比例进行结对指导，不仅锻炼了企业员工的育人能力，也为学徒提供了充足的适应空间和准备时间，大大提高了学徒的实践能力。

2.“两后生”转新型学徒制：通过学校与企业双方共同联手，鼓励学徒积极考取相关证书，为学徒提供了宝贵的就业方向与机会，不仅提高了学徒自身的综合素质，还为该部分家庭困难学徒提供了重要的物质保障，减轻了家庭的经济负担，是一举多得的重要模式。

（二）培训工作特点

1.培训规模广，合作企业多

自2018 年开展新型学徒制人才培养模式以来，学徒培养数量逐年递增，截止到今年6 月底，新型学徒制培训量累计已超过9500 人。广西科技商贸高级技工学校的企业新型学徒制培训量始终排在广西技工类院校前列，覆盖了广西区内的多个城市，例如柳州、贵港、来宾、南宁、北海等，在各城市的县区中有着较大的发展空间。新型学徒制的不断发展成熟，吸引了越来越多的企事业单位与广西科技商贸高级技工学校合作，例如广西凤糖生化股份有限公司、台泥（贵港）水泥有限公司、广西科技大学幼儿园、柳州广菱汽车技术有限公司等，与80 多家优秀企业建立了良好的合作关系，将新型学徒制人才培养模式推向了发展热潮。

2.学员类型丰富，培训效果良好

首先，学校立足于企业发展的需求，大力创新人才培养模式，将新型学徒制人才培养模式与“两后生”转新型学徒制、“师带徒”模式相结合，在提高学徒职业能力的同时，也解决了“两后生”的就业问题，是打赢脱贫攻坚战的重要举措。其次，学校积极发挥自身优势，严格落实学徒培训工作，在企业发展中获得了良好的培训效益，实现了学校、学徒、企业的三方共赢。

（三）培训人员典型案例

1.来自广西桂平市的王××同学，是第一批两后生转为新型学徒制的学生，也是该模式中成功的典范。王秋惠同学在通过了保育员初级职业资格考试后，成功进入到幼儿园实习，在幼儿园实习以及学校学习期间，不仅使其自身的素质和能力得到了很大的提高，还获得了相应的经济报酬，为补贴家庭生活提供了稳定的支撑。同时王秋惠同学始终刻苦努力，在2019 年成功通过了高级保育员的培训，工资薪酬得到了提高，使王秋惠同学对自己的幼教事业发展有了十足的信心。

2.桂平市徐××同学是本校第二批两后生转新型学徒制的学生，在2019 到2020 年底的学习与培训中，企业领导及同事对其的评价极高，最终在自己的拼搏下获得了中级保育员职业资格证，目前在来宾市的高速公路收费站从事高速公路收费工作。该生脚踏实地，认真负责，始终遵循学校教师的谆谆教诲，提升了自身专业能力的同时也减轻了家庭的经济负担。

结语

经济高速发展的新背景下，企业对新型学徒制人才的培养是一个创新性、系统化的课题。通过本文研究发现：目前我国大部分企业对现代职业技术教育的认识存在局限性，其中企业重视程度低、缺少相关培训机构、师资力量弱等问题都制约着对接员工技能素质的提升。同时，目前新型学徒制还不够成熟，缺乏有效的社会实践教学指导及支持体系，使得许多学生不能快速适应企业岗位需要。因此，在未来新形势下，新型学徒制人才培养模式势必成为今后企业人力资源管理的主要内容之一。