多媒体技术在小学体育教学中的运用探究

魏丽芳

摘  要：德国教育家第斯多惠说，教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。学生是最真实的，有兴趣的学习能让学习效果倍增。随着新课改的全面实施，多媒体技术在教育教学领域中的应用更加广泛，甚至成了每节课堂不可缺少的教学工具和手段。多媒体在体育课堂的应用范围也越来越广，充分挖掘多媒体在体育教学中的应用，使体育课堂成为每一位学生喜欢、热爱的课堂，使体育锻炼成为每一位学生的长期习惯，保证每一位学生受益。

关键词：多媒体;体育教学;课程改革

21世纪的今天，科学技术的发展突飞猛进，多媒体已经进入人们生活、工作等各个角落。随着新课改的全面实施，多媒体技术在教育教学领域中的运用更加广泛，甚至成了每节课堂不可缺少的教学工具和手段。多媒体在体育课堂教学中的运用范围也越来越广，在体育新课标的指导和多媒体的辅助下，应确立以“健康第一”为指导思想，充分挖掘多媒体在体育教学中的应用，全面激发学生的运动兴趣，使体育课堂成为每一位学生喜欢、热爱的课堂，使体育锻炼成为每一位学生的长期习惯，保证每一位学生受益。

一、多媒体音乐在体育课堂中的应用

小学体育课无论是在课的开始部分、基本部分还是结束部分，也无论是篮球、足球还是田径等不同运动项目的课程，都可以用适宜的音乐来调动学生的学习兴趣和热情。例如：笔者在上《跳单、双圈》一课时，课的开始部分先以《小兔子乖乖》和《小青蛙找妈妈》的音乐配上小白兔和小青蛙的头饰，带领一年级的学生复习兔子跳和青蛙跳，欢快又熟悉的音乐迅速调动了学生的学习兴趣，让他们在玩耍的同时也起到了热身的效果。基本部分跳单、双圈比赛的环节，笔者播放了一首节奏感强的《加油歌》，音乐不仅点燃了学生的运动激情，歌词的内容也鼓励学生要努力加油，不怕吃苦，敢于争先。在不知不觉中培养了他们的竞争意识。最后的结束部分，笔者用一首《彩虹的约定》带领学生放松，舒缓的旋律不仅让学生身心放松下来，歌词的字字句句也让学生感受老师对他们的爱。

李雪梅老师的《垫上推起成桥》一课，开始部分的情境也充分应用了多媒体音乐。李老师选择了几首动物歌曲，通过技术剪辑，连成歌曲串烧，并设计了一个有趣的情境：春天来了，小动物们都出来活动活动身体了，在欢快的音乐中，李老师带领小动作们（同学）模仿蝴蝶飞、小兔子跳，小马跑，老师和学生仿佛一群可爱的精灵在美丽的春天玩耍，学生兴致勃勃，李老师顺势提出：小动物们玩累了，躺在垫子上休息，如果你是小动物，你会在垫子上做什么动作呢？进而自然地引入课题，学生加深了对体育课堂的印象及对体育运动的学习兴趣。

韵律操一直深受学生喜爱，近十几年来得到了广泛地开展。然而教学手段的单一及教师的示范能力的不足，严重影响了学生对于这项运动美的感受，难以激发学生的学习欲望和自我表现力。因此，在啦啦操教学中引入多媒体作为提高学生学习兴趣的重要手段是提高韵律操、啦啦操类课堂教学效果的必然要求。唐金万老师的《足球宝贝啦啦操》不仅选择了动听的音乐旋律，还通过引导学生以小组为单位课前上网查找资料，根据资料和本组成员的创意，确定本组的队名、口号和结束造型，不仅大大地激发了学生学习兴趣和创造能力，还很好地培养了他们的团队精神。

二、视频、动画在体育课堂学习中的应用

心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。小学生的抽象思维能力较差，他们感知事物基本上以直接视觉、听觉和形象思维为主，如果课堂内仅靠教师抽象的讲解和单一动作示范，往往受动作技术的难易特点和教师个人对动作技术的掌握程度等的影响，教师的讲解和示范都不能很清晰、完整地把技术动作展现出来，尤其是一晃而过的行进间动作，这样的教学效果会大打折扣。而如果充分利用视频、动画、录像等多媒体技术来演示动作技术，会让学生有一种身临其境的感觉，使学生获得生动的运动表象，加快学生对技术动作的掌握，也使课堂气氛更活跃，利于消除学生的疲劳，提高学生学和教师教的效果。

例如，陈康明老师在上水平三六年级《蹲踞式跳远》第一课时，用Flash将本课的重点：助跑和起跳做了4个幻灯片，利用课前5分钟让学生在教室观看，使学生直观感知蹲踞式跳远的助跑和起跳动作要领，最后让学生观看完整示范视频，让学生体会助跑的节奏，起跳时的着地、退让和蹬伸。对于难点“起跳”动作还进行慢动作回放，以加深学生的记忆。通过5分多钟的课前多媒体教学，有效地帮助学生建立对蹲踞式跳远中助跑和起跳动作的理解。此时陈老师再领学生到室外进行分解动作练习，学生较快地掌握了蹲踞式跳远的前两项技术：助跑和起跳。

三、多媒体技术在《体育与健康》基础知识室内课中的应用

课改前的体育课堂教学形式单调，内容陈旧，大多数学校和体育教师基本不上理论课。如遇下雨，则在室内上自习，而小学生自我控制能力差，注意力集中时间短，所以往往在体育课上自习，效果不佳，课堂纪律非常难控制。不仅影响学生对体育课堂的全面认识，更难以激发学生对体育课的热爱和对锻炼的欲望。如今因为多媒体的引入，室内课不再是清一色的自习，而是丰富多彩的体育课堂。

例如，我校的廖波老师在教学水平三人教版体育与健康的基础知识室内课《烫烧伤》一课时，充分利用多媒体对课的导入做了如下设计：通过让学生观看烧烫伤的危害视频，让学生直观地感知烫烧伤的危害，导入新课，然后引导学生谈谈自己的体会，接着引出课题，让学生自然轻松地进入本课主题的学习。基本部分廖老师采用动画演示模拟烫烧伤的应急处理方法，让学生直观地了解发生烫烧伤后，如何应急处理，接着再让学生2人一组合作，一人扮演受伤者介绍自己病情，一人扮演医生，根据受伤者的描述进行烫烧伤应急处理模拟演练，把本节课推向高潮。因为有之前学生喜爱的动画演示，学生的表演惟妙惟肖：皮肤烫红了怎么处理？皮肤烫起泡了怎么处理？让学生牢牢记住了烫烧伤的科学处理方法，多媒体在体育室内课中的有效运用，充分调动了学生的学习积极性，让学生学会了学习、学会了合作，使学生喜欢体育与健康课程的学习，为终身体育打下基础。

课程改革下多媒体在体育教学中的应用已轰轰烈烈地在全国范围内展开，体育课堂也不例外，全国各地的优秀体育教学课例，几乎每节课都少不了音乐的陪伴，室内体育与健康知识课中，音乐、视频、动画、课件等精致实用。平板电脑、掌上电脑被越来越多的老师带入体育室外课堂。利用多媒体中图形的移动、旋转、慢动作、定格、回放等手段把教学内容生动、形象地呈现在学生面前，增加对学生的感官刺激，如图像、色彩等，将输出的信息化静为动，化抽象为形象，使复杂的动作过程简单、具体化，激发学生对体育运动的兴趣，为培养德、智、体、美、劳全面发展的人才做出贡献，为学生的终身体育习惯打下坚实的基础是多媒体在小学体育教学中有效运用的必然结果。

（责任编辑：邹宇铭）

参考文献：

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