在排球教学中激发学生学习兴趣

李峰

摘要：本文总结兴趣的概念和价值，从教学手段层面探讨了如何激发学生参与排球的兴趣，如采用“混搭”教法，利用好“考级”“擂台”竞争以及多媒体技术等。在施教过程中，授课老师需要针对教学环境，学生心理、技能及认知的差异等因素变化，将激发动机策略融入到教学设计中。

关键词：兴趣 排球教学 激发

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。兴趣是影响学生参与体育活动自觉性和积极性的重要前提。排球课程是中小学体育课程的重要组成部分，在排球授课过程中激发学生参与动机，孕育兴趣，需要一线教师将理论与实践结合，形成一套由无动机到形成兴趣的科学与系统化规律。在排球教学中通过合理选择教学内容、教学组织形式以及教法，激发学生参与排球运动的兴趣，调动其学习排球的自觉性和积极性。以下从教学视角探讨如何激发学生学习排球的兴趣。

要让学生喜欢排球，关键在于在排球课上使其能玩得开心，体验成功，消除在击打排球过程中的恐惧心理。教师要通过适当的方法和策略，抓住学生心理，引导学生，体验乐趣，激发学生学习的内在动机。

一、引导学生

激发学生兴趣最忌“急功近利”，而是要循序漸进地引导，让学生跟随你的设计慢慢喜欢排球，从被动学习变为主动学习。如：教学初始阶段，不强调过多动作要求，注重引导，有意识地安排各种游戏，让学生动起来。每次上课前利用排球带学生进行各种游戏，把排球当篮球拍，当足球运。将学生分成小组，每个小组自己设计排球游戏，互相交流体验。由此实现“课伊始，趣已生”“课已尽，趣犹存”。

二、利用幽默鼓励的语言

老师的个人魅力也是有效开展教学的关键，如果学生喜欢你，那么你的教学也就成功了一半。课堂中教师的语言要幽默，让学生感受到轻松愉快。用幽默的语言讲解动作，评价学生，给予反馈，让学生感知自身的进步。

教师在体育课堂中要做好引导者，激发学生“我能行”的动力，让学生感受到自己的进步。成功感是他们喜爱一项运动的前提，是激发他们内在运动需求的原始动力。

三、给学生机会制定目标

大量研究表明，学生的目标自我设定能促进学生自我参与的主动性。目标的自我设定，可以维持参与动机、保持更高专注度，即使有困难也会努力去克服。在排球教学中，教师应适当引导学生，让学生根据自己的实际制定目标，并引导他们在学习中获得成功的体验，使他们想学、爱学、会学。

在学习垫球时，一段时间后学生的兴趣逐渐消退，此时可以转换思维让每个学生根据能力制定切合实际的目标，完成自己的目标后再学习新技术。不要等学生每项技术练习熟练后再教下一项技术，因为兴趣会逐渐消退。学生学习技术动作后需要一个过程去消化，一个周期后回头再教授，效果会更好。所以要发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣。

四、利用好“考级”“擂台”竞争，提高学生兴趣

结合“考级”，每个学生在学习下一个新技术前，给自己制定小目标，达到自己的目标就可以“升级”。在教新的技术动作时，首先应注意激发学生的求知欲，唤起学生的学习兴趣。在教学中，转变学生观念，把“要我学”变为“我要学”。为充分提高积极性，除了每两个星期每位学生进行“升级”考试外，笔者还在课堂上设置了“自垫球擂台赛”“对垫球擂台赛”“发球擂台赛”“传球擂台赛”等挑战，成功的可以成为新擂主，并获得奖状。擂台竞争这一激励措施，能有效地激发学生的学习兴趣，进而使其更加积极、主动、自觉地练习。

五、打破平衡，发挥每一个学生特长

每个学生的技能及体能等都存在差异，在教学中要尊重这些个体差异，合理安排教学，让每一个学生都体会到成功的喜悦。如果都按照统一的标准要求学生完成学习的内容，必然会压抑一部分队员的天性。根据学生掌握技术的情况，灵活地采用分层的训练组织形式，达到学习内容与组织形式的和谐统一。

六、利用多媒体，激发学生兴趣

信息时代的高速发展，为教学的有效开展提供了便利。多媒体教学可以让学生更加直观、形象地感受技术、战术的要求，可以有效地纠正学生的错误动作，提高学生的意识。所以在平时要多利用多媒体对学生观察力进行培养，让学生学会应用和应变。学习不同的内容，方法应该有所区别。例如：在学习团队精神时，笔者让学生观看国际大赛的精彩视频，感受别人在赢球和输球时队友的鼓励;在学习战术时，把以往学生比赛的视频播放给他们看，自己身边的比赛更能激发他们的兴趣，更容易引发他们思考和总结。当学生技术动作出现错误无法纠正时，可以把动作拍摄下来进行对比，纠正错误动作，增强他们的自信心，提高兴趣。

七、结语

兴趣是学生参与运动的基础，培养参与动机，是教学开展的前提。如何激发学生学习排球的兴趣，一直是教学中的热点问题。

学生的兴趣并不是与生俱来的，特别是低年级学生，他们活泼好动，注意力集中时间短，兴趣容易产生转移或者消退，所以教师要根据学生的不同认知特点、兴趣需要、心理变化等设计教学内容，充当学生的合作者和引导者。同时，教师还要提供轻松愉快的学习环境，分析学生个人综合素质情况和技术水平差异，因材施教、分层教学、提出明确的分层目标，帮助学生解决问题，让学生体会成功的喜悦，培养自信心。

参考文献：

[1]乌尔里希，菲舍尔.排球教学[M].甄珍，编译.北京：北京体育大学出版社，2005.

[2]陈玉萍.兴趣与体育教学[J].中国科技信息，2006（1）.

[3]俞美庆.体育教学中激发学生学习兴趣的有效策略研究[J].科技创新导报，2009（9）.

[4]袁广锋.终身体育动机、兴趣、习惯和能力的培养[J].体育学刊，2000（3）.

责任编辑：赵潇晗