浅谈智障儿童安全教育中如何有效运用信息技术

张利

摘  要：安全教育是智障儿童教育中的重中之重，利用信息技术更加适合智障儿童的认知，可以将抽象的安全知识以文字、图像、动画、声音等多种元素整合在一起，使教学活动变得更加直观形象和富有情趣，引起智障儿童的关注，调动智障儿童的积极性，激发智障儿童的安全意识，帮助他们健康安全地成长。

关键词：安全教育;智障儿童;信息技术

智障儿童由于先天或后天因素，大脑经历过不同时间、不同形式、不同程度的损伤，给认识活动带来了持续障碍，信息技术运用图像、声音和动画的效果，创设出形象生动、灵活多变的学习环境，将抽象的知识更加形象化，枯燥的知识趣味化，静态的知识变动态化，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。这不仅可以激发智障儿童的兴趣，陶冶智障儿童的情操，还极大地增强了智障儿童的认知能力。

作为特殊教育工作者，有责任和义务给智障儿童创造一个安全的成长环境。那么，如何切实有效地对智障儿童开展安全教育呢？智障儿童由于身体缺陷，认知能力不足，他们对事物注意的时间都比较短，心理活动和行为随意性比较大，对事情、道理的理解往往都需要一个过程，在这个时期对智障儿童进行安全教育靠单纯的说教、强调，效果不会太明显。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过，儿童是用形象、色彩和声音来思维的智障儿童对世界的认知是从直观、形象一步步发展起来的，丰富的色彩、曼妙的声音加上生动的形象，是吸引孩子注意的法宝。

鉴于此，教师应该充分利用多媒体信息技术来对智障儿童实施安全教育，丰富教育内容，拓宽教育渠道，使安全教育变得具象化、趣味化，更加贴近智障儿童的生活，满足智障儿童健康成长的需要。

一、运用多媒体信息技术丰富教育内容，优化信息来源

信息量大是多媒体信息技术这一教学手段的一大优势，在智障儿童安全教育上，教师要根据智障儿童的年龄特点和认知程度，选取合适的教育内容，并通过自己的筛选、整合、创编，不断优化信息来源，发挥其最大的教育导向功能。

每学期开始，教师要制定智障儿童安全教育计划，按照年段、季节、类型给孩子播放专题教育片。内容可以涉及智障儿童的游戏安全、行为安全、交通安全、食品安全、环境安全等诸多方面。具体可以细化到防火防水防电，冬天要特别注意防冻防滑倒，出行时如何遵守交通法规，饮食时有哪些卫生习惯等方面的安全教育。如网上有系列专题片《米卡好习惯》，就包含了很多内容，非常适合智障儿童观看。

二、运用多媒体信息技术引起感知刺激，提升教育效果

在智障儿童安全教育中，利用多媒体信息技术将静态形象画面变为动态形象画面，刺激智障儿童的感官认知，提升教育的效果。为了帮助智障儿童更好地理解教材内容，教师可以制作一些安全教育类的课件。智障儿童由于智力上的缺陷，认知能力和自教师控制能力较差，智障儿童对周围一些危险的物品和环境往往缺乏感知，安全意识很差，而且大部分的孩子都缺乏处于危险中的真实体验，所以利用信息技术更加适合智障儿童的认知，可以将抽象的安全知识以文字、图像、动画、声音等多种元素整合在一起，使教学活动变得更加直观形象和富有情趣，引起智障儿童的关注，调动智障儿童的积极性，激发智障儿童的安全意识，帮助他们健康安全地成长。例如在“火灾逃生有法”教学中，教师通过播放几则最新报道（制作好的演示文稿火灾报道）和火灾图片，让这些冰冷的数字，悲惨的场面，绝望的泪水，无助的哭喊，直接冲击同学们的视觉。火灾无情，生命可贵，那么当火灾发生时教師应该怎样有效地保护自己呢？顺势引出课题。接着播放火灾逃生自救的动画视频。问：视频中都介绍了哪些自救方法？让学生说感悟，引导学生说出拿、捂、弯、靠等关键字，加深印象，巩固知识。学生掌握了基本的逃生方法后，教师配上火灾时的喧闹声和图片，带领学生模拟演练。随着孩子们高涨的学习热情，教师又趁热打铁，将刚才学习到的安全常识总结成一首儿歌，带领学生读《火灾逃生歌》：

火灾逃生歌

火灾起，怕烟熏，鼻口捂住湿毛巾，

身上起火地上滚，不乘电梯走楼梯，

阳台上面大声喊，千万不能跳下楼，

报警电话牢牢记，安全逃生我第一。

整堂课下来，教师有效地利用了信息技术手段将火灾逃生方法深深地植入了学生的脑海里，使学生牢记火灾危害，掌握火灾的基本逃生技能，为学生的生命保驾护航。

三、运用多媒体信息技术促进家园共育，形成教育合力

家校共育是帮助智障儿童健康快乐成长的重要途径，在安全教育工作中，运用信息技术可以有效地促进家园共育，形成教育合力。

1. 在疫情防控期间利用信息技术手段对智障儿童开展线上防疫安全教育课和心理健康教育课取得了很好的成效。在两个多月的线上教学期间，老师们的专业指导和以‘家庭为中心的理念，不仅让孩子们初步了解了新冠病毒，还掌握了防疫的基本常识，学会防疫儿歌，充分调动家长积极主动的参与性，促进了家校合作关系。在近期对家长进行的线上教学满意度调查问卷中，家长们都对线上教学的方式及效果给出了高度评价。

2. 学校可以聘请特殊教育行业的教育专家、康复师、专职消防官等，通过录制安全教育微视频等方式，对家长进行定期安全教育培训，家长只有自己掌握了安全知识，才能更好地保护和传授给孩子。教师还可以将学校开展的安全主题教育班会的方案和计划发给家长们共同学习，家长也能及时跟踪孩子的学习情况。

3. 微信平台建立家校合作，共互孩子安全。随着教师国4G、5G的快速发展，微信早已成了教师日常沟通的桥梁，为了更好地对智障儿童进行安全教育，学校建立了一个“携手共护孩子安全”群，它不仅可以促进老师与家长之间的情谊，及时掌握孩子在家的状况，教师还会将安全教育的内容、方法等信息发至群里，与家长共同成长。

智障儿童安全教育是特教学校教学改革永恒的主题，我们将立足于学校实际，继续探索智障儿童安全教育有效的教学方法，为智障儿童保驾护航。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]杨罡. 智障儿童安全教育“三路径”[J]. 甘肃教育，2019（15）：31.

[2]黄迎. 对智障儿童进行健康安全教育的途径[J]. 新课程（上），2017（06）：255.

[3]俞婷婷. 多媒体技术在智障儿童数学教学中的作用[J]. 小学科学（教师版），2020（07）：63.

[4]刘园. 运用现代教育技术提高智障儿童生活技能探讨[J]. 中国教育技术装备，2017（23）：121-122.

[5]姜伟. 信息技术对智障儿童养成教育的作用[J]. 吉林教育，2017（11）：72.

[6]陈粉琴. 让智障儿童也能遨游在电脑的海洋中[J]. 中国科教创新导刊，2010（27）：193-194.