“互联网+”背景下高校创业教育体系构建探析

李 盟 杨 楠

西安思源学院，陕西 西安 710000

当前我国教育事业发展迅速，应届毕业生群体日益庞大，毕业生面临的就业压力也随之增大。高校通过深入开展创新创业教育，能够有效提升学生的核心竞争力，培养学生的创业意识及能力，进而缓解就业难题。特别是近年来，“互联网+”为高校创新创业教育提供了良好的机遇。因此，高校要深度融合“互联网+”与创新创业教育，不断改善创新创业教育效果，提升整体育人质量。

一、“互联网+”背景下高校创新创业教育现状及存在问题

（一）育人理念认识滞后

“互联网+”在优化生产要素、重构商业模式等方面发挥着十分重要的作用，有利于加快经济转型升级的步伐，为高校创新创业教育的开展提供了良好的机遇。近年来，国家相继出台了一系列创新创业教育方面的政策文件，高校对创新创业教育也越发重视。但部分高校依然沿用传统的创新创业教育理念和模式，尚未在育人全过程中融入“互联网+”思维，不利于提升创新创业教育水平[1]。

（二）教育教学相对保守

“互联网+”对高校教师的理论水平、实践能力等提出了更高的要求。目前，很多教师缺乏较高的专业水平，不具备丰富的实践经验，双师型教师只占较小的比例。加之在创新创业教育实践中，教师对传统经验较为依赖，沿用单一、枯燥的教学方式，并未积极利用“互联网+”技术满足学生的互动需求，且学生缺乏充足的实践机会[2]。同时，很多教师主要依靠传统考试、作业等评估教育教学成效，而创业实践因素却遭到忽视。此外，部分高校尚未依据人才培养目标积极建设创新创业实践基地，无法融合教学与实践环节，影响创新创业教育质量及效果。

（三）实践平台不够完善

相较于专业学科教育，创新创业教育的实践性特征明显，要求高度融合理论与实践。近年来，越来越多的高校开始搭建创新创业教育实践平台与实践基地，但在建设过程中还存在着较多的问题。一方面，很多高校利用“互联网+”技术简单叠加线上与线下，仅仅依托静态网页、微博微信等对大学生创新创业情况及成果进行展示，或单单建设低端的创业场地，导致大学生参与创新创业实践的需求得不到全面满足；另一方面，为改善创新创业教育效果，高校要利用创业实验室、创业孵化空间等组织类型多样的实训、比赛等活动，由于缺乏充足的场地和经费，导致各类活动难以深入开展。此外，高校为缓解自身资源不足的问题，需积极利用社会层面的创业实践平台，加强与企业、政府的合作，以便实现互利共赢的目标。由于不同主体具有差异化的定位，难以充分共建共享创业实践平台。

二、“互联网+”背景下高校创新创业教育体系的构建路径

（一）加强三个协同

为改善高校创新创业教育效果，需对校企协同、校政协同及校社协同进行强化，全面整合社会资源。第一，校企协同。“互联网+”打破了高校与社会的壁垒，高校要充分调研新产业、新业态的发展情况，统一人才培养与社会需求，培养符合产业、社会发展需要的创新创业人才。在具体实践中，高校要牢牢坚持开放办学的理念，联合专业团体对人才培养标准、方案等共同制定。要与企业建立密切的合作关系，组织企业工程师等企业人员以兼职教师的身份开展教学活动，利用创业教育内容转化企业先进技术与培训课程。同时，向学生布置符合企业需要的真实项目，促使学生的创新精神、创客素养以及实际问题解决能力得到提升。第二，校政协同。高校要认真领会党和政府的政策精神，将创新创业导向的人才培养机制建设起来。要对各类市场主体的首创精神充分尊重，在政府的引导支持下，利用“互联网+”思维探索构建新型创新创业教育模式，鼓励大学生积极申报各级政府的创新创业项目。这样既可以锻炼大学生的创新创业能力，又可以促进社会问题的解决[3]。第三，校社协同。高校能够在人才、智力等方面推动社会经济的发展，在“互联网+”背景下的创业创新教育实践中，高校要深入创新产学研协同机制，积极建设与共享创新创业平台，邀请社会专家以导师的身份向大学生传授经验，培育出更多的优秀人才。在此过程中，社会专家能够将社会实践平台利用起来，互补高校内部实践平台，有效衔接学校创新成果与转化落地，共建共享创新创业成果，促使大学生创新创业实践能力得到提升。同时，高校要联合社会对融入“互联网+”思维的创新创业平台进行共同建设，统筹利用各类社会力量，引入一系列新型模式，如众筹、众创、众扶等，加快创新创业平台建设步伐。

（二）坚持四全育人

第一，全员育人。只有坚持全员参与的原则，才能够提升高校创新创业教育水平。因此，高校要完善建设部门联动机制，引导专业教师、管理人员等共同参与进来，将更高层次的平台、空间等提供给学生，促使创新创业工作格局得到完善形成。第二，全程育人。在大学生创新创业全过程中，高校要给予必要的支持和帮扶，引导大学生将“互联网+”思维和技术应用于商机识别、市场开拓、资源整合等各个环节，真正落实各个创意想法。针对大学生在创新创业实践中遇到的问题，高校要从资源、技术等方面给予支持，促使创业孵化服务的专业化、精细化水平得到提升[4]。第三，全域育人。一方面，高校要向所在的区、市、省拓展创新创业资源，促使创业服务的示范化与均等化得到实现；另一方面，要与社会对创新创业实践平台、创业成果等共建共享，这样才能引起社会对高校创新创业人才培养工作的密切关注与支持。第四，全面育人。高校要结合创新创业教育目标和现状，全面完善各类制度机制，如运行机制、评价机制等。同时，依托“互联网+”技术，深入结合课堂教学与实践教学、校内学习与基地学习，促使创新创业教育质量得到根本性提升。

（三）推进五化支撑

第一，系统化。高校要系统性规划创新创业教育的实施，避免因规划不够科学而影响到创新创业教育效果。在具体实践中，要统筹考虑国家政策要求、学科专业优势以及“互联网+”形势，系统制定创新创业教育目标、计划和方案，稳步推进与落实。第二，多元化。一方面，高校要明确划分职责范围，顶层设计、经费投入等由学校负责，育人过程的日常管理由学院负责；另一方面，要对校内各部门各学院的资源平台进行整合，将创新创业实践综合平台建设起来；同时，与企业、行业等加强合作，联合孵化创业项目，改善创新创业人才的培育效果。第三，信息化。在“互联网+”背景下，信息平台是创新创业教育的有效载体。因此，高校要充分认识信息化建设的必要性，利用校园网站、微信微博等媒体平台对创新创业教育目标、方式途径等广泛宣传，调动广大师生的参与热情。同时，要利用互联网技术对融合学习视频、先进典型、创新资讯等功能的项目交流平台进行搭建，大学生借助于终端设备即可快速获取相关信息[5]。第四，项目化。高校创新创业教育活动要以项目形式来开展，引导学生全程参与到团队组建、项目立项、项目实施等各个环节，促使学生的团队协作意识、动手能力、创新精神等得到培养。第五，专业化。导师队伍的能力水平直接决定着创新创业教育的实施效果。因此，高校要构建一支专业化的导师队伍。在现有师资的基础上，可聘请社会中的专家担任兼职导师，以便给予大学生更加专业的指导和帮助。

三、“互联网+”背景下高校创新创业教育的实施策略

（一）优化课程设计

为提升创新创业教育质量，高校要利用“互联网+”思维重塑课程体系，整合教育内容。第一，紧密融合理论与实践。在创新创业教育实践中，高校既要向学生传授常规知识，又要利用“互联网+”技术建立实践教学平台，真实模拟创业全流程，在帮助学生对企业运转流程了解的基础上，深入认知创业风险收益与投资要素。第二，紧密融合专业教学与创新创业。高校在加强创新创业教育的同时，也不能够忽视专业教育，而是要将两者紧密融合起来，发挥专业教育对创新创业教育的促进作用。同时，结合专业设置情况，组织开展与专业相关的创新创业比赛，设置相应的学分，以调动学生参与创新创业的积极性。第三，坚持分类、分阶段教育原则。高校在设计创新创业教育课程时，需准确把握学生的认知能力及其发展规律，阶段性划分教育目标和重点任务，并依据各阶段的教育目标对通识教育、模拟实训、实践创业等内容进行科学安排[6]。

（二）建设双创平台

通过双创平台的建设，为学生的实践实训、创业实践等提供良好的支持。高校在建设双创平台时，要充分考虑不同学科学生的差异化需求，坚持分类建设的原则。一方面，要利用互联网技术搜集符合学生能力水平的创业训练项目，调动学生参与创新创业的热情，帮助学生深入结合理论与实践，培养学生的创新创业意识及能力；另一方面，针对参与创业实践的学生，要将创新创业赛事的驱动作用发挥出来，分类指导学生的实战、实训以及实践过程，深入了解学生遇到的问题，给予相应的帮助，促使优秀创业项目逐渐孕育出来。如果学生已经实施创业活动，则要将众创空间、创业实践基地等利用起来，由创业导师跟踪服务。同时，要利用互联网平台组织创业论坛、项目路演等活动，与社会投资资源相对接，逐步发展壮大创业项目[7]。

（三）整合内外资源

只有投入充足的资源，才能高效培养创新创业人才。因此，高校要积极整合内外资源，为创新创业教育活动的实施提供支持。一方面，高校要与地方企业、地方政府等加强合作，建设协同育人机制。同时打破院系、学科、专业之间的限制，共同培养创新创业人才；另一方面，要将行业企业、优秀校友的参与积极性调动起来，利用互联网技术对创业校友的信息交流库、项目交流库等进行建设，这样才能充分利用校友的人力、财力、社会影响力等资源，有助于提升创业型人才培养质量。此外，在“互联网+”背景下，要将互联网的便捷性优势利用起来，对网上创新创业教育平台进行开拓，依据“互联网+”背景下的产业发展需求组织创新创业实践活动，以便调动学生的参与热情。

（四）完善保障机制

第一，经费。学生的创新创业项目需求大量的经费支撑，高校一方面要设立专项经费，另一方面要积极引导校友、企业等进行捐赠，大力拓展资金来源。第二，竞赛。高校要与其他院校联合起来，定期组织不同类型的创业竞赛活动，设置相应的奖励机制。这样既可充分发挥竞赛的驱动作用，又可在更大的平台上展现具备潜力的创业项目[8]。第三，导师。导师队伍的能力水平决定着创新创业教育的质量及效果。因此，高校要积极组建双师型导师队伍，在加强内部教师培养的基础上，引入风险投资人、成功企业家、市场营销资深从业者等兼职导师，促进创新创业教育的高质量开展。第四，创业实践基地。高校要适当加大资金资源投入力度，联合其他社会主体加快建设创业实践基地，将创业场地、办公设施等免费提供给大学生，用以支持创业项目的实施。针对新生企业，也可从公司注册、税务处理等方面提供服务。

综上所述，创新创业教育是高校人才培养体系的重要内容，关系到学生的未来发展。现阶段，很多高校在创新创业教育实践中还面临着诸多难题，阻碍了学生创新意识、创业思维及创业能力的提升。面对这种情况，高校要结合“互联网+”时代发展形势，创新教育理念、技术与手段，重塑创新创业教育体系，完善各种保障机制，切实提升创新创业教育水平。