基于雨课堂的外语智慧课堂实证研究

【摘要】本课题以雨课堂智慧课堂为研究对象，从课堂教学、学习跟踪评价、学习测评与反馈等方面进行学习模式的构建和策略实施的总结。利用问卷和数据分析对基于智慧课堂学习的成果进行分析，结合具体的研究结果制订创新课堂教学方案的具体计划。让信息技术充分应用到教学中，提高学生成绩和效率。从英语教学模式和策略的总结逐步将经验推广到其他学科的教学和学习中，为教学信息化和现代化，为学校整体教学质量的提升开辟新路径。

【关键词】智慧教育;雨课堂;教学改革

【作者简介】汪世纪（1984-），女，通辽人，内蒙古民族大学，讲师，研究方向：语言学与跨文化。

【基金项目】2020年度内蒙古社会科学基金项目外语专项“高校外语智慧课堂教学模式实施策略探究”（项目编号：21WY12）。

外语已经成为各个年龄段学生的必学课程，因为外语是国际通用的语言，外语可以为学生未来的个人就业和创业的稳步开展奠定基础。教师应了解目前教育工作中存在的优势及不足，合理制订创新教学方案的可行对策。本文主要介绍的就是目前应用频率较高，效果较好的雨课堂外语智慧课堂的教学方案。

一、阐述国内外的外语智慧课堂教学情况

在实际构建外语的智慧课堂时，应参考国内外的教学实际情况，结合新时期教育部门对外语教学改革工作的基本要求，分析教学工作中的重难点所在，找到创新教学方案的具体方向。

1.國外情况。国外关于智慧课堂的研究最早可以追溯至1988年，研究主要围绕以下三个方面：（1）智慧学习环境建设的研究。现阶段，国外主要研究如何构建智慧学习环境，这需要从计算机行业领域的角度，研究人工智能技术及大数据技术的应用方法。并结合各阶段的外语教学结构体系，找到知识点之间的联系性，为教学案例的设计工作奠定良好基础。

（2）智慧教学模式的构建。智慧教学模式，指的是把传统使用黑板和粉笔，单独依靠教师口述和写板书的方式完成教学工作的形式，转变成借助多媒体技术，完成智能化教学系统的构建工作。重点要借助电子设备，完成对教学信息的记录和整理。通过这种方式，不仅减轻了教师的教学负担，还让师生可以实现互动交流，方便探讨学习中遇到的问题，随时随地展开对外语知识的学习与巩固，进而提升学生的学习成绩。

目前，国外许多院校也在积极融入信息技术手段，展开对智能化教学管理系统的研究工作，目的是利用信息技术收集教学资料，并构建系统化的教学结构体系，希望通过信息技术来丰富课堂的教学模式，真正达到智慧课堂的构建要求。

（3）机器学习技术支持下的个性化学习研究。当前，国外建立了许多适应学习平台为学习者提供个性化服务，其中最成熟的就是Knewton学习平台。该系统中融合了人工智能技术的相关内容，通过提升计算机的自动化学习能力和分析能力，对学习者个人操作记录进行数据统计，分析学习者的学习习惯，推算出学习者的学习水平，然后精准推送相关的学习内容，为学习者展开自主学习提供基础支持。

2.国内情况。在新课改教学背景下，开始为学生构建平等、自主的教学课堂，希望学生能够积极地参与到课堂互动环节中。在这个背景下，为了提高学生对外语的学习兴趣，教师开始融合信息技术手段引进智慧课堂的教学理念及技术方法，整体教学工作以学生为主体。

智慧课堂的特点就是应用现代化信息技术辅助教学，创新传统课堂的教学模式，提升教学效率。整个教学过程应当秉承以学生为主体的教学理念，要关注学生的个性化发展需求，合理制订教学计划。上述内容表示，国内外针对外语教学的创新方案问题，已经有了很多理论依据作为支持。不过，大部分院校都没有真正树立创新工作意识，没有将智慧课堂的教学理念融入具体的教学工作环节中，导致人才的培养方式不科学。

二、外语智慧课堂构建的可行性分析

1.信息高度智能化的必然结果。《大学英语教学指南（2020版）》指出，信息技术已经成为课堂教学工作的一项重要辅助工具，对于丰富课堂教学内容、提升教学质量有着积极作用。目前，各个院校都在积极引进多媒体教学设备，并对教师团队进行培训，希望提升他们的信息化水平。这是信息时代的必然选择，合理运用信息技术手段，可以提高院校的知名度，解决学生对外语学习不积极、不主动的问题。于是，信息化时代的“智慧教学”理念受到了英语教师的高度重视。

2.教学模式的创新机遇。在教学工作中融入智慧教学理念，主要是基于我国已经进入了大数据时代，信息技术水平的不断提升，为教学模式的创新工作提供了一定的机遇，目标是减轻教学工作压力，提升教学水平，让学生热爱外语，最终提高学生的外语学习成绩。这需要结合信息技术的基本特点，确定雨课堂外语教学模式的发展方向，并不断结合智慧课堂的开展情况，总结工作经验。重点应了解学生的个性化学习需求，以此来全面优化课堂内容和教学方式，顺利完成院校的人才培养工作。

三、外语智慧课堂“雨课堂”教学实践探索

1.“雨课堂”实施条件。“雨课堂”是由清华大学在线教育办公室和学堂在线共同推出的智慧教学工具，面向全社会免费开放。目前，已有上千所高校的班级采用“雨课堂”模式授课。这种教学模式旨在为学生和教师之间建立在线联系的渠道，方便针对当堂课所学内容，进行课前预习、课中讨论和课后巩固。目的是管理学生课后的学习状态，提高学生的主动学习意识及能力。在具体使用这种教学方式时，需要在计算机系统中插入相应的软件，并完善教学网络系统的构建工作。一般在课堂上是通过PPT来展示课件内容，而课后联系需要依靠一些通讯软件，比如微信。“雨课堂”的操作难度不高，应用效果比较理想，适合在现阶段的外语教学工作中推广使用。

2.“雨课堂”教学活动与资源组织。（1）课前准备环节。在微信公众号后台完成教学设置工作，根据课程教学进度来创建管理系统，并通过系统功能生成二维码。让学生使用手机、平板等电子设备识别二维码，绑定个人身份信息。填写班级、姓名、学号等基础数据，然后由教师在后台进行统一的管理。可以将课堂所需教学资料，包括文字、视频、图片等资料，上传到公众号，方便学生在线查看或者保存，提供自主学习的渠道。同时，教师可以在后台通过信息技术统计学生的自主学习情况，对课后学习状态展开集中管理。

（2）课堂教学环节。课堂教学主要使用的是PPT，不仅要在多媒体设备上演示，还可以发送到学生的电子设备当中，只需要提前在电子设备上安装相应的程序及软件。不仅可以实现在线打卡签到，而且可以针对每个知识点设置反馈渠道，让学生匿名反馈对外语知识点的掌握情况。教师通过课后统计这些反馈，及时调整教学方向，丰富教学内容，在根本上提升学生的外语学习成绩。

（3）弹幕讨论。平等、互动式的教学课堂，更容易提高学生的课堂活跃度，能够让师生之间进行有效沟通。针对这个教学要求，教师可以考虑在多媒体教学过程中，让学生使用自身的电子设备登录学习系统，然后在播放相应的教学视频或者PPT时，设置评论功能，让学生的观点能够以弹幕的形式体现出来。还可以设置弹幕的点赞功能，这种趣味性的讨论方式，帮助学生集中注意力，减少溜号的情况。

（4）发布试卷环节。教师可以使用信息技术根据当堂课所学的内容，布置课堂作业，一般以选择题的形式为主，这样方便在线作答。学生答题的同时，系统会记录学生的正确率，并统计学生在哪些知识点上出现了错误，还可以生成线上的错题本，方便对错题进行分析和研究。这种在线课题试卷可以帮助教师了解每位学生的学习能力，方便针对性地调整教学难易程度，调整教学计划，最终有效提升每一位学生的外语学习成绩。

（5）教学评价环节。通过“雨课堂”APP导出的数据对学生的线上和线下学习效果进行分析和评价。应利用系统功能对学生的学习情况进行记录，完成智能化的数据分析和整理工作，为教师创新教学方案提供可供参考的数据信息。

四、简述现阶段“雨课堂”教学工作的实际开展情况

1.学生学习态度的变化。首先，教师可以在网络渠道上设置问卷，让学生匿名填写问卷调查表，让学生对这种新型的课堂教学模式进行打分，并提出意见。同时，教师应以平等的身份与学生进行互动，了解学生在学习时出现了哪些负面情绪，并通过沟通，调整学生的学学习心态。经过调查发现，目前有80%的学生都是喜欢“雨课堂”这种教学模式的，他们认为雨课堂给他们带来了很多线下学习不具备的好处。其中，最受欢迎的就是弹幕功能，弹幕是匿名显示，解决了学生不愿意发言的情况。其次，就是标注不懂及收藏。即使教师只能在课后看到这些信息，但如果发现标注不懂的人数多，下次课就可以作适当的讲解。对学生来说，这种标注依然是匿名的，比较容易接受。最后，就是课堂测试题作答。课堂上的测试可以立即知道答案，还可以与大家的解答进行比较，学生可以随时了解自己的学习状况。

2.期末考试成绩分析。本次课程教学改革主要是基于该校2020级汉语言文学专业的大学英语课程展开，通过对学生两个学期考试成绩的对比分析，来判断使用雨课堂教学方案的优势。2020级汉语言文学专业学生65人，通过一学期的“雨课堂”支撑下大学英语课程的学期，期末总评成绩及格人数由上学期的8人增加到下学期的20人，最低分由上学期的10分增加到下学期的20分。80分以上的学生也由上学期的0人增加了2人。由此可见，学生的成绩有了明显的提高。

3.数据分析工作。“雨课堂”中学习过程数据与学生期末成绩的相关性分析将“雨课堂”中导出的学生学习过程中的各项数据与该班学生期末考试总成绩进行相关性分析。可以看出，学生在“雨课堂”使用中的各项表现都与期末考试成绩成正相关，也就是说，“雨课堂”的使用对学生的学习成绩具有促进作用。与学方式应更加符合数字新生代的认知和学习需要，未来的课堂必定是“互联网+”的混合式课堂。教育工作者只有积极地接受新的教学理念，充分利用“互联网+”时代为我们提供的智慧教学工具，思考如何促进信息技术与课程教学的深度融合，真正实现教与学的完美结合，激发学生学习的积极性和主动性，才能提升教学质量和教学效果。

五、结语

传统教学工作的趣味性比较低，无法吸引学生的学习注意力，导致学生经常在上课时间玩手机。而雨课堂外语智慧课堂的教学模式，则将手机、平板等电子设备变成了辅助学习外语的一种重要工具。成功构建了一个平等、互动式的课堂，让同学之间、师生之间可以针对学习问题进行相互沟通。而且，可以统计学生的学习优缺点，还凭借信息技术，优化了在线布置作业、考試以及课后自主复习等功能，为教学工作的稳步开展提供了基础支持。

参考文献：

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[3]韩怡，王飞.智慧教育背景下高校课堂教学改革探索——以教育技术学研究方法为例[J].科技风，2021（12）：95-97.