论抗疫精神融入高校思政课教学的视角、路径和方法

摘要：把抗疫精神融入思政课教学是提高新时代高校思政课铸魂育人实效的必然要求，对激励当代青年学生坚定理想信念、强化责任担当、投身民族复兴千秋伟业具有重要的现实价值。推进抗疫精神融入思政课教学，要把握好抗疫精神蕴含的高校思政课教学元素，深入挖掘抗疫精神彰显的人民立场、民族精神和价值观念;要找准抗疫精神融入思政课教学的重要结合点，把抗疫精神融入高校各门思政课程的相应章节中去;要选对抗疫精神融入思政课教学的方法，用讲授法、案例法、专题法等多种教学方法，努力提高抗疫精神教育教学实效。

关键词：抗疫精神;疫情防控;生命至上;高校思政课教学

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：1002-7408（2022）01-0125-05

抗疫精神是伟大抗疫斗争的精神成果，是疫情防控进思政课教学的重要内容。深入学习抗疫精神既是疫情防控常态化背景下高校抗疫斗争的客观需要，也是提升高校思政课铸魂育人实效的必然要求。新时代的伟大抗疫精神，对于激励当代青年学生坚定理想信念、强化责任担当、投身民族复兴千秋伟业具有重要的现实意义。

一、推本溯源：把握好抗疫精神蕴含的高校思政课教学元素

在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争中，我们党领导人民发扬越是艰险越向前的顽强斗争精神，取得抗疫斗争重大战略成果并且孕育了立场鲜明、内涵丰富、影响深远的伟大抗疫精神。把新时代抗疫精神融入高校思政课教学，必须深刻把握习近平总书记提出的抗疫精神的深厚底蕴，从不同视角透视抗疫精神的科学内涵。

1.理论视角：抗疫精神是马克思主义人民立场的时代彰显。人民立场是马克思主义理论的根本立场，也是我们党治国理政的根本立场。马克思恩格斯在《共产党宣言》中就曾指出：“无产阶级的运动是绝大多数人的，为绝大多数人谋利益的独立的运动。”[1]在抗疫斗争中，我们党坚持抗疫为了人民群众、抗疫依靠人民群众的原则，充分践行马克思主义的人民立场。抗疫伊始，我们党就提出“生命至上”的理念，把践行人民立场落实到保护人民生命安全和身体健康上，澄清了“自由”高于“生命”的认识误区，丰富和拓展了人民立场的时代内涵，形成了人民生命至高无上、维护人民生命安全责任重于泰山的思想认识。在抗疫斗争中，我们党坚持以人民为中心，把防控举措落细落小落实，千方百计减少疫情对人民群众生产生活的影响，充分贯彻了以人民为中心、坚决维护人民群众根本利益的执政理念。面对新冠肺炎重大疫情，我们党坚持依靠人民群众，全国动员、全民参与、群防群控、群策群力、联防联控、联防联治，构筑疫情防控的严密防线，充分发挥了人民群众的历史主体作用。在党中央的领导下，在全国医护人员、建筑工人、解放军指战员、公安干警、社区工作人员等的积极参与下，人民群众的主人翁意识和社会责任感得到最大程度的激发，中国人民在重大疫情面前永不言败、勇往直前、百折不挠的精神品格得到充分彰显。

2.现实视角：抗疫精神是抗击新冠肺炎疫情伟大斗争的精神映像。抗击新冠肺炎疫情是新时代伟大斗争的重要内容，折射出中华民族面对灾难和挑战敢于亮剑、敢于胜利的精神特质。习近平指出：“这次新冠肺炎疫情，是新中国成立以来在我国发生的传播速度最快、感染范围最广、防控难度最大的一次重大突发公共卫生事件。”[2]这次疫情是一场没有硝烟的战争，是阻击战、是总体战、是人民战争，这也决定了抗疫精神具有不同寻常的实践基础和不同以往的精神品质。新时代抗疫精神彰显了抗疫斗争的连续性、科学性和国际性。在这次抗疫斗争中，中国人民在党的领导下表现出了团结一致、舍生忘死、严格自律的精神品质，构筑起了抗击疫情的精神长城。经过这次疫情大考，消除了部分群众在重大灾害面前恐慌畏战、惊慌失措的心理，提升了人民面对困难敢于斗争、敢于胜利、勇于拼搏、敢于牺牲的精神特质。这次抗疫斗争坚持科学防治、精准施策，无论是在初步诊断、医疗救治还是切断传播渠道上都体现了尊重科学、实事求是的精神。中国在做好国内抗疫斗争的同时，在力所能及的范围内为国际社会抗击疫情提供帮助，体现了国有大爱、相互支持的国际主义品质和人道主义精神。可以说，通过抗疫斗争，中国人民心中蕴含的生命至上、担当奉献、命运与共等美好情感和舍生忘死、众志成城、顽强拼搏、尊重科学等品格得以凝练升华，铸就了新时代抗疫斗争精神，丰富和发展了新时代中国精神的科学内涵。

3.历史视角：抗疫精神是中国人民抗疫斗争历史经验的继承和升华。历史上，中国人民在同瘟疫抗争中书写了惊天地、泣鬼神的悲壮史诗，留下了功在当代、利在千秋的宝贵经验。新时代抗疫斗争不但承继了我国历史上抗疫斗争的宝贵经验，而且在抗疫理念、抗疫方法、抗疫举措等方面实现了历史性的超越和升华。一是在抗疫理念上，新时代抗疫斗争坚持“生命至上”“民为国本”的理念，超越了历史上以儒家“仁”“孝”理念为核心的传统抗疫伦理道德，体现了社会主义国家人民当家作主的法治抗疫倫理。与传统道德抗疫伦理相比，“救治为主”的法治抗疫伦理更加关注全体人民生命安全和身体健康，更加符合新时代抗疫斗争的内在规律，更加体现了现代民主政治建设的时代特征。二是在抗疫方法上，新时代抗疫斗争更加尊重医学规律、尊重抗疫实践，广泛采用了基因测序、核酸检测、呼吸机辅助治疗等科学手段，坚持中西医结合、中西医并重、中西医优势互补，避免了历史上抗疫斗争经验有余、科学不足的缺憾。三是在具体举措上，我们党完善了动物保护法律制度，制止非法野生动物交易，革除滥食野生动物的陋习，建立健全了快捷的抗疫决策机制、高效的抗疫执行机制、及时的抗疫纠错机制，集中全国医疗资源、医护力量、物资保障进行救治，显著提高了抗疫斗争的效率。总之，新时代抗疫斗争坚持“民生为本”“民为邦本”的抗疫理念、坚持尊重科学、实事求是的精神，更加有效地动员了国家和社会力量，形成了抗疫斗争的新经验，实现了对历史经验的继承和升华。

4.价值视角：抗疫精神是中华优秀传统价值观念的继承和延续。伟大的抗疫精神源自绵延数千年的中华民族优秀传统文化基因，也源自我们党百年的红色精神文化。中华优秀传统文化为抗疫斗争提供了丰厚的精神营养、深沉的历史积淀。抗疫精神继承了“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国奉献精神、“天下兴亡，匹夫有责”的爱国担当精神、“扶危济困、守望相助”的团结互助精神。中华优秀传统文化构成了新时代抗疫精神的深层思想基础，在抗疫斗争中表现为冲锋在前、英勇奋战、白衣执甲、逆行出征、顾全大局、无私奉献的优秀品格。新时代抗疫斗争所体现出来的精神价值还具有不同以往的内涵，实现了对中华优秀传统价值观念的创造性转化和创新性发展。新时代抗疫斗争承继了我们党红色精神谱系中勇于直面困难、迎接挑战、不屈不挠的斗争精神，传承了我们党多年来形成的讲政治、顾大局、讲担当、有奉献的政治品格。在党中央的集中统一领导下，各条战线听党指挥、团结一致、力同心，各地区各部门联防联控、群防群控、对口支援，充分体现了对党的领导、社会主义制度的高度认同和坚定自信。总之，新时代抗击新冠肺炎疫情斗争为中国人民抗疫斗争史增添了浓墨重彩的一笔，丰富和发展了我们党领导人民形成的抗洪精神、抗击“非典”精神、抗震救灾精神等红色精神谱系，构成了新时代中国精神和中国价值的新形态和新内涵。

二、别开蹊径：选准抗疫精神融入思政课教学的结合点

抗疫精神是中华民族抗疫斗争的精神标识，是最生动、最硬核的时代育人元素，是学生成长成才的丰厚营养。让学生在抗疫斗争中成长，从抗疫精神中汲取精神营养，要以思政课为载体、以课堂教学为主渠道，将抗疫精神有机融入到思政课教学内容中，用鲜活的抗疫故事感染学生，用伟大的抗疫精神塑造学生的品格、端正学生的品行和提升学生的品味。

1.将抗疫精神融入唯物辩证法教学，讲清抗疫精神蕴含的基本原理。辩证唯物主义和历史唯物主义是抗疫精神的鲜亮底色。讲深讲透抗疫精神，必须把抗疫精神融入到辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理中，与时俱进地推动马克思主义基本原理教学。具体来说，就是要通过多维度透视和多角度呈现的方式，将抗疫精神中蕴含的多部门联防联控和各地区群防群控团结协同的局面辩证结合起来，阐明辩证唯物主义关于事物的普遍联系和有机发展的原理。要运用抗疫精神中体现的危机中育新机、变局中开新局的鲜活案例讲清对立统一规律中的矛盾转化原理、现实性和可能性相互转化的规律。要运用抗疫精神中的统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，阐明社会发展在曲折中前进的原理以及重点论和两点论相结合的方法论。要结合抗疫斗争中人民群众的伟大作用，讲清“民生为本”的科学内涵，讲清“人民群众是历史的创造者”的历史唯物主义基本原理。要对比西方国家“群体免疫”的失败和中国抗疫斗争的巨大成功，讲清抗疫斗争的中国特色和国际比较，讲清社会主义制度的优越性。要结合抗疫精神产生的国际环境和时代背景阐明当今世界仍然处于马克思恩格斯所指明的历史时代，用西方国家对中国抗疫斗争攻击和污蔑的历史事实丰富和拓展“两个必然”和“两个决不会”的时代内涵。

2.将抗疫精神融入新时代新思想新理念教学，讲透中国共产党的执政理念。抗击新冠肺炎疫情以来，习近平作了大量的报告、讲话、演讲、批示、指示，体现了中国共产党人对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念和攻坚克难必胜的抗疫信心。要把习近平抗疫斗争讲话精神融入以“八个明确”“十四个坚持”为主体的思想理论体系中，用全面的、联系的、辩证的思维讲透习近平抗疫斗争讲话的精神实质和内在学理。具体地说，就是要结合抗疫精神中的“不惜一切牺牲和代价救治患者”的理念，讲清中国共产党统揽“四个伟大”的初心和使命，让大学生认识到实现中华民族伟大复兴的最终目的是让人民过上好日子。要结合抗疫精神中的斗争品质、斗争特点、斗争成果讲清新时代抗疫斗争展现的中国力量、中国速度、中国精神和中国效率。要清醒认识到中国抗疫斗争的胜利本质上是中国共产党坚强领导体制的胜利和中国特色社会主义制度的胜利，在思政课教学中要结合抗疫实践讲透党的领导和中国特色社会主义制度的13大显著优势。要结合国有企业和社会组织的担当精神和义无反顾品质，讲清国有企业在物资保障中的中流砥柱作用，讲清以国有企业为代表的公有制是社会主义经济制度的基础，要“毫不动摇地坚持和发展公有制经济”。要结合抗疫斗争向科技寻找支撑的精神和理念，讲清科技创新、科技人才在民族复兴中的重要作用，讲透创新发展、创新驱动战略的深刻内涵和现实价值。

3.把抗疫精神融入中国共产党抗疫斗争史，讲好中国特色社会主义的制度优势。抗击新冠肺炎疫情斗争是一部感天动地、震撼人心的历史教科书，彰显了中国特色社会主义制度“集中力量办大事”的制度优势。推进抗疫精神进课堂，首先要讲好抗击新冠肺炎疫情斗争的重大战略成果，要从古今中外抗疫斗争成果的对比中讲清抗疫斗争体现的中国特色社会主义制度优势，使青年学生认识到只有社会主义制度才能真正践行以人民为中心的价值理念，把群众的生命安全和身体健康放在首位，依靠人民的磅礴伟力争取抗疫斗争的胜利，进而激发青年学生增强对中国特色社会主义制度的理性自觉。要结合武汉保卫战、湖北保卫战，重点讲清中国共产党是强信心、暖民心和聚人心的主心骨，讲清为什么中国共产党能领导疫情防控人民战争、总体战、阻击战并且取得重大的战略成果，讲清中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的本質特征和最大优势，增强青年学生对中国共产党领导和中国特色社会主义制度的高度认同。要从抗疫斗争的全景中分析抗疫斗争的重要节点和抗疫过程，引导青年学生认清中国共产党自始至终都在为抗疫斗争努力，而《方方日记》所描述的混乱状况仅仅是抗疫斗争初期的个别情况和主观臆断。要引导青年学生从政治上、大局上把握中国抗疫斗争的主流方向和主要成就，进而树立科学的历史观。

4.将抗疫精神融入社会主义核心价值观教学，厘清抗疫精神的时代价值和青年责任。抗疫精神是中国人民理想信念、价值理念和道德观念在抗疫斗争中的集中展示，全面体现了中国人民举国抗疫、同心抗疫、破釜沉舟的集群性抗疫精神，深刻展现了中华民族优秀分子和青年团体为实现伟大梦想而不懈奋斗的精神面貌。推进抗疫精神进思政课教学，就是要讲好中国人民在党的领导下坚定理想信念、增强抗疫信心、众志成城、抗击疫情的生动故事，引导青年学生认清共同的理想信念和坚定的抗疫信心是形成强大抗疫力量、取得抗疫斗争重大战略成果的精神支撑，引导青年学生树立中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想。要结合抗疫斗争的伟大实践讲清社会主义核心价值观是取得抗疫斗争重大战略成果的价值基础，生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的抗疫精神是社会主义核心价值观的具体体现，让新时代青年学生在抗疫活动中弘扬伟大的抗疫精神，积极践行社会主义核心价值观。要结合抗疫斗争中农甲妇孺齐上阵、逆行出征不后悔、各行各业群策力、警察消防不懈怠的精神，对大学生进行社会公德教育、职业道德教育和家庭美德教育。要讲清社会主义道德的核心力量来自于“全心全意为人民服务”的深刻内涵，讲清集体主义原则是战无不胜攻无不克的抗疫法宝。要激励青年学生热爱自己的国家、热爱自己的民族、维护社会公序良俗，要把爱国情、强国志和报国行贯彻到抗疫斗争和专业学习中，做志向高远、本领过硬、品德高尚的时代新人。

三、因事而化：用正确方法将抗疫精神融入思政课教学

要综合运用讲授法、案例法、专题法等教学方法将抗疫精神融入高校思政课教学，突出体现抗疫斗争的“时”“势”和“事”。要把握新时代统筹疫情防控和經济社会发展的形势，推进抗疫精神融入思政课教学的内容创新和方法创新。要用抽丝剥茧、缜密论证的方法引导青年学生理解抗疫精神的科学本质和理性愿景，激励青年学生自觉投身到思政专业课的学习之中。要用形象直观的方法引导青年学生感悟抗疫斗争的中国力量和中国效率，坚定中国特色社会主义的“四个自信”。

1.用抗疫精神丰富思政课堂，增强大学生的理论认同。把抗疫精神融入思政课教学，一要做到语言融合。语言是思想的外壳。只有语言新，才能思想新，才能表达好抗疫精神。在抗疫斗争中，我国人民创造了“硬核力量”“最美逆行者”“生命摆渡人”“吹哨人”“宅家”“点对点”“方舱医院”“胖妞”等饱含深情、生动形象、意蕴美好的词语。在思政课教学中，要把这些新语言同思政课概念结合起来，在新老语言的融合中传递抗疫精神，培养学生品格、陶冶学生情操、锤炼学生意志、启发学生思考。二要做到观点融合。我们党在抗疫斗争中提出了“把人民生命安全和身体健康放在第一位”“群防群控”“联防联控”“慎终如始”等抗疫主张，这些观点在实践中经受住了考验并且深入人心。在思政课教学中，要把这些新观点融入各门课程相对应的理论教学中，用新观点引导青年学生的理论认同。三要做到思维融合。新时代抗疫斗争重大战略成果体现了我们党科学决策的历史思维、辩证思维、底线思维和战略思维。在思政课教学中，要通过抗疫斗争决策思维方法的分析引导青年学生学会辩证地看问题、历史地看问题、从大局着眼看问题、从战略高度看问题，学会用马克思主义世界观和方法论分析和解决现实问题。

2.用抗疫典型案例激活课堂教学，增强大学生的情感认同。众多的抗疫典型案例，生动感人并折射着时代光芒，最能够激发当代青年学生的兴趣和价值观认同，要用抗疫斗争中的先进典型案例激活思政课理论教学。一是要选准抗疫斗争先进典型案例。在抗疫斗争中，英雄人物和先进典型层出不穷，既有42万余名医护人员驰援武汉和湖北的英雄壮举，也有400多万社区工作者值守岗位的默默奉献，更有快递小哥汪勇主动接送医护人员、武汉医生甘如意骑行300多公里返回疫区、武汉学生郭岳教科书般自觉隔离抗疫等感人事迹。要把抗疫先进典型案例、英雄壮举恰如其分地融入思政课教学，使青年学生形成对抗击新冠肺炎疫情伟大实践的感性认知。二是要讲好抗疫斗争先进典型案例。要综合运用图片、照片、视频和音频等资料讲清抗疫斗争英雄壮举背后的牺牲和奉献，讲明义务工作者、环卫工人、在读大学生、公安干警“舍小家顾大家”的感人情怀。要通过军人抗疫案例说明军队在维护国家安全中的中流砥柱作用，从而拉近大学生同抗疫斗争先进人物的心理距离和感情距离。三是讲透抗疫斗争先进典型案例的价值所在。要在讲授抗疫斗争先进典型案例时突出强调抗疫勇士勇担责任、敬业奉献、忠于职守、严于自律和自为自助的民族精神，指明先进典型案例集中体现的核心价值是抗疫斗争最宝贵的精神财富，引导青年学生向抗疫斗争先进人物学习，培养爱国奉献的精神和敢作敢为、开放包容的优良品格。

3.设计好抗疫精神专题教学，坚定大学生斗争意志。运用专题教学方法讲授抗疫精神，有利于结合社会热点、回应学生关切、突出教学重点，有针对性地对青年学生进行思想政治教育，进而收到事半功倍的效果。设计抗疫精神专题教学：一是要设置好专题教学的议题。议题的设置要体现“因事而化”“因时而进”“因势而新”。要选择学生普遍关切的社会热点问题，选择影响比较大的社会主流价值议题，选择能够通过说理澄清错误认识的议题。议题的设置不要太大，要贯彻小中见大原则，通过剖析热点事件集中体现抗疫精神。二是要批驳错误认识，解答学生的思想困惑。抗疫斗争中李文亮事件、红十字会事件、方方日记事件等被国内外敌对分子炒得沸沸扬扬，干扰了社会民众的思想。要通过厘清事情经过，还原事实真相、澄清认识误区。要运用马克思主义理论剖析西方国家针对中国炮制的“政治病毒论”，用抗疫事实回击西方“中国威胁论”的反动论调，揭穿其偷换概念的逻辑错误和意识形态渗透的险恶用心。三是要主动说理讲清抗疫精神。要运用抗疫斗争的重大战略成果和抗疫功勋人物、人民英雄、模范人物的先进事迹和典型经验，讲清党的全面领导、中国特色社会主义制度的显著优势是取得抗疫斗争胜利的根本保证。要讲清“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”抗疫精神的深刻内涵和现实意义。

4.突出抗疫精神实践教学，促进大学生知行转化。实践教学是青年学生把理想转化为行动、知识转化为能力的重要形式。推进抗疫精神融入思政课教学，就是要组织好抗疫精神的实践教学。一是要组织学生讲好抗疫故事、谈好抗疫体会。在思政课教学中，既要组织学生讲好了解和熟悉的抗疫斗争先进典型事迹，也要鼓励学生讲好身边抗疫斗争的感人故事，更要讲好学生参与抗疫斗争的积极行动和深刻体会。通过讲抗疫故事、谈抗疫体会，提升青年学生对抗疫精神的理解和认识。二是要组织学生进行抗疫斗争创作。青年学生是抗疫斗争的重要历史见证者，更是抗疫斗争的重要参与者，要组织大学生通过拍摄抗疫故事视频、创作抗疫故事歌曲、绘制抗疫海报等形式普及抗疫常识、弘扬抗疫精神、鼓舞抗疫斗志，让大学生在抗疫精神实践教学中砥砺品格、提升认识、增长才干。三是要教育大学生积极投身疫情防控。抗击新冠肺炎疫情还没有取得完全胜利，随时有产生新一轮疫情的危险。要把学校疫情防控的工作部署和安排同抗疫精神的实践教学结合起来，引导青年学生密切关注疫情防控的进展情况，自觉遵守疫情防控相关规定，积极参与学校疫情防控工作。

参考文献：

[1]习近平在统筹推进新冠肺炎疫情防控和经济社会发展工作部署会议上强调 毫不放松抓紧抓实抓细防控工作 统筹做好经济社会发展各项工作[N].人民日报，2020-02-24（01）.

[2]李月琳，王姗姗.面向突发公共卫生事件的相关信息发布特征分析[J]. 图书与情报，2020（1）：27-33+50.

【责任编辑：张亚茹】

作者简介：宋海儆（1980-），女，辽宁丹东人，中国石油大学（华东）马克思主义学院副教授，博士，研究方向：思想政治教育理论和方法论。