新时期中职心理健康教育 渗透德育的途径

■文/施奔林

心理健康教育与德育有着密切的关系，教师将二者有机结合可以对中职学生进行心理、思维等多方面的指导和教育。因此，在开展心理健康教育时，教师应该积极地融入德育内容，以增强中职学生的心理素质，培养他们良好的品德。目前，部分中职学校的教师在开展心理健康教育活动时，主要根据教科书的内容给学生讲解相关知识，并没有与其他教育内容相结合，导致课堂教学较为枯燥，因而教学效果不佳。对此，教师可以将德育与学生的心理健康教育活动相结合，使用多元化的教育方法，帮助学生更好地理解相关的专业知识，引导学生解决自己的心理问题，以培养学生良好的道德品质，促进学生身心健康发展。

一、中职心理健康教育和德育之间的关系

中职心理健康教育与德育之间是不可分割的关系，两者结合能够帮助学生在成长过程中形成健康、积极的心理，以乐观的态度面对未来的挑战。中职心理健康教育与德育的部分教育内容是一致的，教师可以整合心理健康教育和德育的内容，以实现更好的课堂教学效果。中职德育具有广泛的知识内容，包括有关中职心理健康教育的大量知识，教师将德育渗透到心理健康教育中，可以引导学生系统地学习这些知识，有助于达到预期的教育效果和教育的最终目的。

二、新时期中职心理健康教育渗透德育的要点

首先，设定教育目标。无论是心理健康教育还是德育，中职学生都应该成为课堂教学的中心。在心理健康教育中渗透德育时，教师应尊重学生的主体地位，引导学生发展自我，树立正确的价值观，让学生得到更好的教育，为他们下一步的发展奠定基础。

其次，有机结合二者内容。心理健康教育是德育工作的重要内容，教师要有机结合二者的教育内容，在对学生进行心理健康教育的同时，引导他们树立正确的价值观，提升其道德素养，为学生的长远发展奠定基础。

最后，选择科学合理的方法。从教育学的角度来看，心理健康教育与德育存在一定的差异，德育关注的是创设环境，树立榜样，心理健康教育则更注重对学生的引导和与学生的讨论，这种教学方式能够充分发挥作用，提升学生的心理健康水平和道德素养。因此，教师应选择科学合理的教学方法，注重二者的结合，以更好地教育学生，让他们拥有积极健康的心态和良好的道德品质。

三、当前中职学生心理健康状况

部分中职学生认为自己学习不好，再怎么努力也没有用，并且在意识形态和思想道德上也存在困惑，在别人遇到困难时不愿意提供力所能及的帮助。同时，部分学生对自己缺乏信心，不想与他人联系，也很少与父母进行沟通和交流，导致自己与父母的关系较为疏远。此外，部分中职学生对未来感到焦虑、恐惧和彷徨，给自己的成长带来了负面影响。中职学生正处于比较敏感的青春期，思想较为独立，但缺乏自控能力、判断能力和社交经验，这不利于他们身心的健康发展。因此，在中职心理健康教育中，教师应有效渗透德育，努力提高学生的综合素质和思想道德水平，以更好地促进学生身心的健康发展。

四、中职德育与心理健康教育中存在的问题

（一）教育内容脱离学生的实际

在实际的心理健康教育中，一些教学理念与中职学生的实际生活和学习关联不大，使学生无法进行自我连接，导致心理健康教育的效果不够明显。同时，部分德育内容与现实的社会文化相脱节，很难发挥实际作用。此外，现代社会的发展日新月异，一些主流思想和主流意识正在发生变化，而教科书上的部分内容较为落后，导致学生无法很好地领会其中的教育意义。

（二）教学方式较为传统

在日常的教学中，部分教师采用的教学方法较为传统，无法与当前的教育理念相结合，他们多采用说教模式，缺乏创新，未能整合现有的社会话题与德育教学方法，导致学生容易对学习失去兴趣，在一定程度上影响了学生对道德价值观的理解，限制了他们对社会问题的思考。此外，部分德育教材的形式和内容比较单一，难以调动学生的学习积极性，因而教育效果不佳。

（三）教学目的不明确

在部分中职学校的德育与心理健康教育中，存在一种教育目标模糊的现象，即教育目标不强调国家主导的意识形态，也不强调个体素质与心理健康的关系，且面向社会现象的德育内容较少，学校德育内容与社会现象存在脱节的情况，从而导致中职学生心理健康教育和德育难以有效落实。

五、中职心理健康教育渗透德育的途径

（一）结合学生实际，开展情境教学

心理健康教育和德育实际上是两个独立又互补的内容，二者都集中在学生身上，教育的基本内容也应根据学生的实际情况和发展状况确定，只有这样，才能充分发挥教育的作用。因此，教师有必要将德育渗透到中职心理健康教育中，实现教育效果的最大化。教师应注意学生在学校的日常生活，根据学生的实际问题和心理需求，开展有针对性的教育。具体来说，教师可以通过以下两种方法，了解学生的生活和问题。

一是积极沟通。积极的沟通不仅是教师了解学生的主要方式，还是教师为学生进行心理健康教育和德育的重要途径。教师可以利用课余时间与学生进行一对一的交流，并就特定主题和内容进行讨论，了解当前中职学校学生的主要问题。

二是客观观察。客观观察是教师了解学生的主要方式，教师可以通过观察学生在日常教学活动、学科教育和职业教育中的课堂表现，从专业的角度发现学生存在的问题。在基本了解中职学生的状况后，教师可以先结合专业知识，从心理健康教育和德育的角度出发，分析和总结这些问题，然后组织主题活动和创建情境，还原学生的问题，最后使用多媒体技术开展沉浸式现场教学，指导学生进入场景，探索问题的解决方案。在解决问题的过程中，教师可以渗透德育内容，引导学生逐渐形成正确的认识，养成良好的行为习惯。通过这种方式，中职学生可以在现实生活中解决类似的问题，进一步巩固德育和心理健康教育的成果。

（二）结合教学特色，创新德育内容

心理健康教育和德育是相辅相成的关系，将两者结合起来可以实现更好的教学效果。教师可以通过教育的基础和方法，整合心理健康教育与德育，也可以通过教育内容的结合来实现这一目标。中职学校的教育与普通中学的教育不同，不仅应包括学生的学科教育、素质教育等普遍性内容，还应包括相关专业的教育内容，这也是中职院校心理健康教育与德育的特殊性。对此，教师应选择多样化、有特色的教育形式，如结合现实活动中的具体案例来完成学生的教育，通过课堂专题讨论、主题演讲等多种形式，培养学生良好的道德品质，以增强教育活动的效果。

（三）实现德育与心理健康教育的深度融合

保证中职学生心理健康发展是教育体系中人才社会化的基本 要求，也是对素质教育有效性的重要评估标准。教师应将德育融入心理健康教育，以确保学生身心健康发展，让学生拥有良好的道德品质，并对生活保持积极的态度。在撰写教学大纲时，中职教师应科学地将德育的基本内容整合到心理健康教育的教学中，在教学中适当融入意识形态和道德文化知识，并根据教学实践中学生的具体表现，适当调整和优化教学大纲，以更好地实现 相应的教育目标。教师应丰富教育内容，让学生充分理解心理健康问题，并引导学生以积极乐观的态度面对生活，促进学生的健康成长。

（四）充分发挥引导作用

中职学生心理尚未成熟，对许多人生哲理和处事原则不够了解，在处理问题时可能会比较冲动。这时，教师必须充分发挥自身的引导作用，结合个人经历或教育经验，将心理健康教育与德育完美结合，逐步引导学生在遇到困难时要保持冷静，并教导他们不要因冲动而犯下无法弥补的错误。同时，在教学过程中，教师可以结合学生熟悉的真实事件，讲解具体的心理健康教育和德育内容，并鼓励学生表达自己的观点和感受，让学生客观地分析事件，真正了解冲动行为的危害，从而达到良好的教育效果。

（五）创设良好的环境

首先，学校是学生学习和生活的主要场所，会对学生的教育产生一定的影响，而教师是教育活动的组织者，也是学生学习的榜样，对学生的成长与发展有着重要的影响。因此，学校应创设良好的教育环境，并努力提高教师的综合素质，从而借助教师的榜样力量促进学生的发展。另外，学校的教育氛围与校园文化密不可分，学校应充分利用各类教育资源，创建良好的校园文化，并通过广播、讲座、展览等方法进行宣传，为学生营造良好的学习与成长氛围。

其次，家庭教育对学生的心理健康和品德具有重要的影响，学生的习惯、个性、思想、道德等与家庭环境直接相关。因此，学校应与家庭合作，采取科学有效的方式指导学生，促进学生的健康成长。

最后，社会本身是一本教科书，始终在教育中发挥着作用，教师可以利用各种社会资源来教育学生，组织学生开展各种有益的实践活动，有效地将德育渗透到心理健康教育中，以真正增强学生的实践能力，培养学生良好的道德情感，为学生将来的发展奠定基础。

总之，将德育有效地融入中职心理健康教育具有重要的作用，可以增强教育效果，更好地促进学生的心理健康发展。因此，在心理健康教育的深入开展中，教师不仅要注重增强学生的心理素质，解决学生的心理问题，还要时刻重视德育知识的融入，以达到全面提升学生综合素质的教育目标，促进学生的全面发展。