核心素养下 构建初中体育高效课堂的策略

■文/汪 卫

在应试教育的影响下，越来越多的学校出现体育课被占用的现象，学生对体育课渐渐失去兴趣。在核心素养背景下，教师需要充分认识到体育教学对学生的意义，应该突破传统教学模式，运用新的教学理念与方法， 构建高效课堂，促进学生身心同步发展。

一、构建初中体育高效课堂的重要意义

高效课堂是指教师在实际教学当中，需要选择能够提高教学质量的方式，落实教学工作。由于教育行业在不断发展，高效课堂的内涵也在发生改变。目前，教师应将核心素养作为教学目标，仔细观察学生的学习过程，从不同角度优化教学课堂，保证教学有效性，让学生能够掌握相应的体育技能，并形成终身体育意识，让学生的核心素养得到良好的发展。

（一）打好体育基础，提升学生身体素质

初中阶段开展体育课程的目的就是利用教学效能，让学生掌握体育技能，促使学生具备相应的学科素养，打好体育学习基础，让学生得到良好的发展。学生在升入初中后，会面临极大的学习压力，由于他们大部分的时间被学习占用，导致体育锻炼时间逐渐减少。良好的身体素质是高效学习的基础，运用科学、适宜的体育教学方式，能调动学生的主观能动性，提升学生 的身体素养，让学生有一个健康的体魄，这对学生的健康成长十分关键。

（二）激发学生兴趣，树立终身体育意识

要想让学生具有学科核心素养，那么必须让学生对各个学科产生浓厚的兴趣，并重视培养学生体育学习能力，构建良好的学习氛围。初中体育高效课堂的构建能够让学生掌握体育知识和体育锻炼技能，让学生真正地意识到体育学习的重要意义，促使学生形成终身体育的意识。但体育锻炼相对枯燥，在核心素养教学背景的影响下，教师应该根据新课改要求，对教学内容进行创新，激发学生的学习兴趣，运用先进的教学模式，让学生全身心地投入学习。

（三）综合教学，推动学生心理健康发展

笔者通过教学实践发现，体育锻炼能够促进学生心理健康发展，如可以培养并锻炼学生的耐心与耐力。这能坚定学生的意志力，促使学生形成良好的心理素质，让学生可以迅速地适应学习环境。这种综合教学模式能让学生心理健康发展。

二、目前初中体育课堂教学的现状

（一）学业压力大，促使学生参与积极性不高

初中阶段学科内容增加，学习难度提升，学生面临较大的学习压力，再加上一些学校并不重视体育课程的教学，导致学生参与体育课程的积极性也不是很高，不能很好地配合教师完成学习任务。从客观的角度来讲，教师本身较为忽视该课程的教学工作，教学课堂内容比较枯燥，缺乏趣味性，这些都会造成教学工作难以顺利推进。

（二）教学内容单一，课堂教学缺乏趣味性

新时代的体育教师应该紧跟时代的步伐，积极创新教学内容与教学模式，将理论知识和实践教学融为一体，构建高效课堂，促进教师和学生的有效互动。但是就目前的体育课程教学现状而言，部分教师运用的教学模式比较传统，选择的运动项目过于单一，将更多的重心放在培养学生体育技巧方面，一味地给学生进行填鸭式的教学讲解，导致课程教学枯燥无味。部分教师重理论，轻实践，这样难以调动学生的学习兴趣，从而导致教学效果不理想，也难以实现构建高效课堂的教学目标。

（三）教学缺乏针对性，阻碍学生个性化的发展

学生的身体状况、运动喜好等存在一定的区别。针对身体素质不佳的学生，教师必须循序渐进地推进课程教学；针对身体素质良好的学生，如果教师开展过于简单的体育活动，那么就无法促进学生身体健康发展。由于教学没有针对性，每个学生对于体育课程的学习需求也存在一定差异性，一些教师在开展教学时，未全面落实分层教学理念，这些都不利于学生个性化的发展，造成优秀的学生在学习体育课程时出现“学不够”的情况，一些学习能力差的学生在学习体育课程时身体会出现不适感，从心理上抗拒学习该学科。这些都会影响高效课堂的构建。

三、核心素养下初中体育高效课堂的构建方法

教师在开展体育课程教学时，应将培养学生核心素养作为教学目标，积极改变教学理念，不断优化和调整教学内容，与学生的学习需求形成一致性，构建趣味、个性化的教学情境，保证教学的高效性，从而促进学生更好地成长与发展。

（一）注重趣味导入，激发学生学习兴趣

对于体育课程教学工作，教师可以加强趣味化导入，激发学生的求知欲，让学生自然而然地主动参与学习，这也是构建高效课堂的前提条件。对于课前趣味化的导入，教师可以从以下几方面着手。第一，教师可以丰富、革新教学内容；第二，教师可以优化教学模式，充分了解学生的学习兴趣，将学生的兴趣爱好融入体育课程教学，如可以在教学中融入体育新闻、体育巨星等内容，这些都能让学生产生浓厚的兴趣，不仅丰富了教学内容，也能让学生主动地探究知识；第三，教师可以结合微课教学导入视频课程，给学生构建轻松、愉快的教学氛围，让学生能够迅速融入学习任务中，真正地体会到课堂的趣味性，这样不仅可以调动学生学习的积极性，还能促进学生形成核心素养。

例如，在开展篮球课时，在教学导学阶段，教师可以准备一些篮球赛事的视频，提升教学的趣味性。同时，教师可以与微课教学相结合，让学生在观看篮球比赛视频的过程中，体会到篮球运动的趣味性。然后教师抓住契机导入相关的教学内容，构建良好的教学氛围，让学生自主地探究体育知识，并主动地练习篮球，这个过程能让学生的学习行为化被动为主动，不仅能实现高效课堂教学目标，更能保证学生的学习效率。

（二）开展细节化教学，给予学生鼓励性评价

教师在实际教学当中，首先必须调整自身的教学态度，加强课程教学，将实践教学作为重点工作内容，利用细节化教学模式，让学生重视体育课程的学习。细节化教学主要分为细节化授课和密切观察学生的体育学习细节。前一点主要是指教师在给学生教授技能的过程中，必须端正态度，进行深入细致的教学，进而提升学生参与的积极性。后一点是教师在具体教学当中，需要仔细观察学生的学习过程，认真分析学生的每一个动作，并给予正确的指导。另外，教师在开展实践教学时，需要时常鼓励学生，满足学生的精神需求，让学生树立自信心，这样才能驱使学生产生学习动力，并积极地参与学习，潜移默化地培养学生的意志力，让学生有一个健康的心理。

例如，在足球运动项目的实际教学中，教师可以根据足球运动的来源、发展过程、我国足球运动的发展状况等进行系统性的教学，让学生真正地了解和认识足球运动项目，促使学生形成运动情怀。在细节化教学方面，教师可以在训练学生足球技能时，教学生足球传球、过人等方面的技巧，不仅要给学生讲解理论知识，还需要通过动作示范完成教学活动。教师可以鼓励学生自主实践练习，鼓励他们大胆地和教师探讨足球运动有关的技巧。在此期间，教师需要全面掌握学生的学习进度，运用鼓励性的形式客观评价学生表现，如“动作很标准”“勤加练习，动作会更加规范”等。这样的评价能够激励学生，让学生对学习更有信心，能帮助学生减轻心理压力，在构建高效课堂的同时，让学生真正地爱上体育课程。

（三）开展多样化教学，提升学生运动练习积极性

多样化教学不仅可以让教学内容更加有趣，还能激发学生的学习兴趣，所以教师应该优化教学内容，创新教学模式。多样化教学主要是以学生的兴趣、活动内容为切入点，让学生主动地融入学习活动。教师应该采取多样化教学方式，通过优化教学形式，将“以生为本”教学理念贯彻到整个教学中，给学生构建竞技的学习氛围，让学生在练习过程中促进自身各方面能力及素养的发展。

例如，在引导学生学习田径知识时，为了让课程教学更加有趣，让学生能够主动地探究田径运动，教师可以将比赛教学模式和小组合作教学模式融合在一起，这样不仅能够激发学生的积极性，也能够激发学生的好胜心。教师可以根据学生的喜好、身体状况将学生分成不同的小组，让学生通过小组合作的方式完成探究任务。教师还可以带领学生通过小组的方式进行田径运动比赛，以此观察学生的学习效果。在此期间，教师要鼓励学生大胆地表达自己的想法，积极探究相关运动的技巧和要点，教师可以对学生的回答进行适当的补充，并示范教学。在整个教学过程中，教师运用不同的教学模式，将课堂还给学生，让学生能够不断地分析、思考，在合作学习的过程中得到良好的发展。

（四）运用体育教学器材，提升课堂教学效率

在核心素养背景的推动下，想要构建高效课堂，就必须要充分发挥体育教学器材的作用。和以往的教学相比，如今的体育教学突出了现代化特色，体育教学器材种类不断增多，教学设施更加健全，教学资源也越来越丰富。教师可以将理论教 学和实践教学融合在一起，让学 生迅速地掌握相关知识与体育技巧。在此期间，教师应该根据学生的意见和喜好合理地选择教学器材，通过积极开展不同类型的体育活动，促进学生养成终身运动习惯。

综上所述，构建高效的体育课堂，能够培养学生良好的身心素养，还能够促进学生综合性的发展。在具体教学中，教师必须转变传统的教学理念，端正教学态度，运用多样化的教学模式进行授课，给学生构建有趣、生动的学习氛围，从而调动学生的学习兴趣，提高学生的积极性，让学生在每一节体育课堂中都能有所收获，推动学生核心素养 的发展。