希沃白板趣利用 数学游戏能效高——谈谈希沃白板在小班数学游戏化教学中的运用

■文/邵 慧

随着科技的发展，功能丰富、操作方便的白板课件得到了更多教师的青睐。其中，希沃白板作为一种新型的教育辅助工具，正在被越来越多的幼儿园教师运用于课堂教学中。幼儿园教师在课堂上运用希沃白板，可以增加课堂的趣味性和吸引力，提升教学效果。数学作为幼儿教育中的必学课程，具有一定的逻辑性和复杂性，教师在小班数学游戏化教学中运用希沃白板，可以降低数学学习的难度，带领幼儿轻松探索数学知识，使幼儿感受到数学知识的学习乐趣。笔者结合自身的教学经验，在本文的开头分析了当前小班数学教学活动中存在的问题，接着阐述了希沃白板在小班数学游戏化教学中的运用价值和运用策略，希望加深幼儿对数学知识的理解，提升幼儿的学习效率。

一、当前小班数学教学活动存在的问题

（一）教学形式单一

有少部分小班数学教师的教学形式单一，他们习惯于选择单一的数学讲解形式，很少会结合新颖、有趣的内容进行教学改革和创新。小班幼儿的年龄小，注意力容易分散，喜欢各种新颖、有趣的事物，教师单一的教学形式难以激发幼儿的学习兴趣和学习动力，同时也影响了小班数学课堂的教学效果。

（二）忽视幼儿的主体地位

笔者通过观察发现，部分小班数学教师在教学时存在忽视幼儿主体地位的问题。一方面，有些教师在制定数学教学内容和活动计划时，习惯从自身经验出发，而不是从幼儿的发展特点和认知水平出发，忽视了幼儿的教育主体性；另一方面，部分教师在课堂上与幼儿的互动较少，对幼儿的学习过程缺少关注。长此以往，幼儿的数学学习态度和学习积极性将会受到影响。

二、希沃白板在小班数学游戏化教学中的运用价值

（一）有利于激发幼儿学习兴趣

对于小班幼儿来说，生动有趣的数学课堂才有可能调动他们的学习积极性。教师运用希沃白板中的课堂活动、数学画板等板块，将原本生硬的数学知识转化成幼儿喜欢的图片、视频等形式，在寓教于乐中进行教学，能很快吸引幼儿的注意力，激发幼儿强烈的数学学习兴趣。

（二）有利于改变幼儿学习方式

传统的幼儿园小班数学教学主要由教师进行讲解，幼儿属于被动学习，对教师的依赖性比较强，这不利于幼儿养成主动学习的习惯。而教师通过运用希沃白板，能够向幼儿展示数学知识的乐趣和魅力，从而使数学课堂的吸引力迅速提升，促使幼儿主动探究，主动学习。长此以往，幼儿自然就会形成主动的数学学习方式，养成良好的数学思维习惯。所以，希沃白板的运用有利于改变幼儿被动的学习方式。

三、希沃白板在小班数学游戏化教学中的运用策略

（一）运用希沃白板动画呈现知识

兴趣是幼儿参与一切数学活动的重要动力，小班教师运用希沃白板，设计趣味性的数学小游戏，以动画的形式向幼儿呈现数学知识，可以让数学课堂变得更加生动有趣，有助于激发幼儿的学习兴趣。更重要的是，这种方式符合小班幼儿的心理发展规律和兴趣爱好，更容易被他们接受，有助于推动他们开展高效、高质的数学学习。

比如，在学习“认识一个与许多”这部分内容的时候，教师若直接讲解数学知识，幼儿可能难以理解。针对这种情况，教师可借助希沃白板，设计“捡豆豆”的数学游戏。第一步，教师利用希沃白板模仿捡豆豆的过程，每捡到一粒豆豆，屏幕上的数字就相应增加。第二步，教师引导幼儿自主操作，让幼儿在捡豆豆的过程中体验“一个与多个”的数的概念。第三步，教师将豆豆换成其他材料，让幼儿自主进行游戏。在这次游戏化数学活动中，教师运用希沃白板，通过动画的形式向幼儿呈现数学知识，可以很好地吸引幼儿的注意力，并能让幼儿通过实际操作和体验，加深对数学知识的理解。

（二）运用希沃白板合理演示教学

希沃白板有很多实用性的功能，这些功能都可以辅助教师开展教学活动，尤其是它的演示功能，可以让教师更直观地讲解数学知识。数学游戏的种类十分丰富，并不是每一种游戏幼儿都很熟悉。教师可以运用希沃白板的演示功能，演示各种游戏的玩法、规则等，让幼儿轻松参与游戏。同时，教师还可以运用希沃白板的演示功能，向幼儿演示相关的数学知识，帮助幼儿深入理解和掌握相关数学知识。

比如，在学习“是否一样多”这部分内容时，教师可以设计“找帽子”的数学小游戏。首先，教师利用希沃白板向幼儿演示如何利用废弃的瓶子制作彩色娃娃，并将瓶盖当做娃娃的帽子。其次，幼儿根据教师的演示自己尝试制作彩色娃娃，同时教师要做好指导工作。然后，幼儿观察彩色娃娃的颜色，并找出与之相对应的盖子颜色。最后，由幼儿核对彩色娃娃的数量和帽子的数量是否一样多。在这个过程中，幼儿既享受了“找帽子”游戏的快乐，又掌握了相关数学知识，巩固了对数的概念。由此可见，幼儿园教师运用希沃白板的演示功能引导幼儿参与数学游戏，对培养幼儿的数学素养有着积极的作用。

（三）运用希沃白板创设数学情景

有效的数学游戏情景，可以吸引幼儿积极主动参与数学课堂。但是，如果数学游戏情景只靠教师口头上创设，那么情景很可能缺乏真实感，难以引起幼儿情感上的共鸣。而希沃白板可以为教师带来技术上的支持，使教师能为幼儿创设出更真实的情景。幼儿园教师可以合理运用希沃白板，创设逼真的数学游戏情景，引导幼儿融入情景，并在游戏中逐渐加深幼儿对数学知识的理解。

比如，在学习“按大小排序”这部分内容时，教师可以创设“比较”的数学小游戏，引导幼儿进行排序。这样，既能满足幼儿的游戏需求，也能完成数学知识的讲解和传递。具体来讲，教师可利用希沃白板创设超市情景，通过展示超市的图片，让幼儿将教室环境想象成超市。然后，教师将大小不同的“商品”放在幼儿的眼前，让幼儿自主排序，看谁能快速完成。需要注意的是，在幼儿游戏的过程中，教师要给幼儿充分的自主权，让幼儿自由发挥进行排序，以确保更大程度地体现游戏的教育价值。教师通过希沃白板创设数学游戏情景，更能激发幼儿的游戏兴趣，有助于培养幼儿主动思考的习惯，推动幼儿向更高的数学学习目标迈进。

（四）运用希沃白板组织数学活动

恰当且有趣的数学游戏活动不仅能在很大程度上提升幼儿的参与热情，还能发展幼儿的数学思维，提升幼儿的学习能力。希沃白板有着丰富的活动板块功能，这就给数学游戏活动的开展提供了技术上的支持。因此，幼儿园教师可合理运用希沃白板，灵活组织趣味性的数学游戏活动。教师可以结合数学课堂内容，合理运用希沃白板的板块功能，将静默的数学知识转化成幼儿喜闻乐见的数学游戏活动。

比如，在学习“比长短”这部分内容时，教师可利用希沃白板的板块功能，设计“排好队”的数学小游戏。首先，在游戏开始之前，教师让幼儿拿出提前准备好的彩色小棒；接着，教师运用希沃白板展示图示卡，让幼儿按照图示卡的指示摆放自己的彩色小棒，看谁可以快速“排好队”；最后，当幼儿将彩色小棒全部摆放好之后，教师引导幼儿比较这些彩色小棒的长短，让幼儿找出最长和最短的两根彩色小棒，从而让幼儿学会如何比较长短。教师通过希沃白板组织教学活动，能够快速吸引幼儿的注意力，在寓教于乐中达成教学目标。

（五）运用希沃白板开展师幼互动

众所周知，有效的数学教学不是教师单方面的“教”就能实现的，它还需要幼儿主动的“学”。只有两者相辅相成，才能促进幼儿在数学学习中成长。在数学课堂上，如果缺少了师幼之间的互动，幼儿不仅难以理解数学知识，还会降低对数学学习的兴趣。因此，幼儿园教师要合理运用希沃白板，开展有效的教学互动，让幼儿体验数学游戏的乐趣，推动幼儿构建稳固的数学知识体系，使幼儿在数学学习中快乐成长。

比如，在学习“认识5以内的数字”这部分内容时，教师可利用希沃白板设计“给动物喂食”的数学游戏。在游戏中，教师可以首先提出问题：“小朋友们，动物吃饭的时间到了，你们能不能给这些动物喂食呢？”并与幼儿进行初步的互动；其次，教师向幼儿展示各种动物和各种食物的图片，让幼儿说一说共有几种动物、几种食物，让幼儿正确感知5以内的数字；最后，教师指导幼儿在动物与食物的图片之间进行连线。在互动的过程中，教师可以进一步把握幼儿的学习情况，进而制定下一步的数学教学规划。

综上所述，希沃白板在小班数学游戏化教学中具有重要的作用。幼儿园教师要及时转变传统的数学教育理念，合理利用希沃白板这种有力的教学辅助工具，给幼儿带来更加有趣、生动的数学课堂，以改变幼儿的学习方式，快速提升幼儿的学习参与度，真正做到“希沃白板趣利用，数学游戏能效高”，从而为幼儿未来的数学学习和发展打下坚实的基础。