小学美术教学中 培养学生动手能力的途径

■文/仇国沙

在全面素质教育背景下，美术作为美育的重要环节逐渐受到重视，但在传统美术教学中，教师主要侧重对美术理论知识的讲解，而忽视了学生动手能力的培养。基于此，本文以小学美术教学为视角，对教学中培养学生动手能力的重要性进行分析，并指出小学美术教学在培养学生动手能力时的不足，在此基础上提出具体的培养策略。

在小学阶段，通过美术课程的教学，可帮助学生形成发现美、欣赏美的能力，这对于处于心智发展关键阶段的小学生而言，能使他们更好地认知周围事物和提升他们的综合素质。但由于在传统美术课程教学中，教师一味地进行美术理论知识的讲解，而忽视对学生动手能力的培养，这不仅不符合现代教育的要求，也难以有效发挥美术课程美育的职能作用。因此，在当前的小学美术教学中，教师应正确认识培养学生动手能力的意义，采取合理有效的教学方法让整个课堂“动”起来，以更好地促进学生的全面发展。

一、小学美术教学中培养学生动手能力的重要性

小学生因年龄较小，思维发展还不是很成熟，以往教师多采用讲授的方式进行教学，这使学生的学习较为被动，也会束缚学生的创新思维，同时还会打击学生的学习积极性，最终使实际的教学质量不高。由于传统教学模式中存在的诸多弊端，也体现出在小学美术教学中，培养学生动手能力的重要意义。

其一，在小学美术教学中，教师培养学生动手能力的同时，也要培养学生的观察能力。观察力是学生认知周围事物的一项重要能力，教师在实际教学中积极引导学生去观察、感受美术作品的匠心之处，在观察后再引导学生进行小组讨论并将自己所见所想表述出来，最后再融入自身情感去进行二次创作，这样既能培养学生的观察能力，又能培养学生的动手能力。

其二，在小学美术教学中，通过培养学生的动手能力，发展其创新思维。在传统教学模式中，知识灌输式教学使整个课堂教学氛围枯燥和乏味，这不仅会降低学生的学习兴趣，还会限制学生的创新思维发展。现代社会需要从小学阶段就开始注重培养学生的创新能力，在小学美术课程中，如果教师引导得当，可有效锻炼学生的创新思维，也能充分发挥小学生的创造力。所以教师要改变以往的教学方法，积极组织学生进行动手活动，通过对周围环境和事物的细致观察，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们更好地完成美术活动。

其三，在小学美术教学中，教师加强对学生动手能力的培养，也能提高学生的审美能力。具体来讲，美术教学会涉及线条、色彩、质感等要素，教师通过合理的教学方式，可以让学生感受到艺术作品的美，提升学生感受美的能力。同时，通过组织开展相应的美术实践活动，激发学生的创作欲望，让学生在创作中逐渐提升自身的动手实 践能力。

其四，在小学美术教学中，教师对学生动手能力的培养涉及许多动手活动，这些活动能够有效发展学生的创新思维和创新能力。教师应采取合理有效的教学方法，关注学生的心理建设，将理论知识与实践活动进行结合，提高学生理论知识应用能力，有效锻炼学生的心理素质，更好地促进学生的全面发展。

二、小学美术教学中培养学生动手能力的现状分析

去对美术学习的兴趣，甚至出现抵触心理，也不利于学生思维的发展和动手能力的培养。实际上，小学生的动手能力非常强，教师要鼓励学生参与到手工活动中，让其感受学习的乐趣，才能有效发展学生的动手能力。总之，在目前的小学美术教学中，一些教师忽视了对学生动手能力的培养，使学生错失了许多锻炼和成长的机会，这不利于学生美术能力及综合素质的整体提升。

从现阶段的小学美术教学开展情况来看，发现大多数教师认为美术教学最重要的是培养学生的绘画能力，甚至还不断地让学生对一个物体进行观察和描绘。这样的教学方式会让学生逐渐失

三、小学美术教学中培养学生动手能力的有效途径

在小学美术教学中要想培养学生的动手能力，首先需要教师区分动手与绘画，在绘画练习的基础上，加入其他方面的动手锻炼，提升学生绘画能力的同时，也能提升学生的动手能力。

（一）从学生的兴趣出发，引入多样化的绘本学习资源

以往，教师在开展美术教学设计时过度关注美术绘画的技巧，未能为学生的美术学习引入更多丰富的教学资源。这种教学模式下，容易降低学生的美术学习兴趣，也不利于学生的全面发展。对此，教师需要在实际教学过程中围绕学生的兴趣点，积极引入多样化的绘本学习资源，改变以往单一的教学方式，通过提供绘本学习资源来提高学生美术学习兴趣，实现培养学生动手能力的教学目标。以《小泥人》这一绘本为例，教师将其引入美术课堂中，为学生带来一节非常有趣的泥塑课。在教学过程中，教师先带领学生一起阅读绘本《小泥人》的内容，并通过趣味性的绘本阅读，让学生逐渐掌握泥塑的技巧和方法。教师在这一基础上进行教学延伸，让学生自己动手做一个泥人。在这一过程中，教师先让学生拿一块泥巴在手中随意揉捏，感受泥巴的质感，之后教师通过视频展示的方式引导学生自己动手尝试捏泥人的外形，并在完成泥人外形后，鼓励学生将自身的作品给周围的同学，让他们相互发表意见。教师通过引入绘本学习资源，引导学生主动探究学习，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在互动过程中进一步提升动手能力。

（二）引导学生学习传统美学，培养学生的动手能力

小学生在传承和发扬我国传统美学中起到重要的作用，传统才是经典，需要我们去继承和发扬，且传统美学也为培养小学生动手能力创造了有利条件。因此，在小学美术教学中，教师也应重视对学生进行传统美学的教育，让学生在传承的过程中，逐渐提升自身的动手能力。以皮影戏为例，教师可借助多媒体为学生放映一场有意义的皮影戏选段。在欣赏过后，教师为学生讲述皮影戏的发展历史和现状，让学生对皮影戏有一个初步的了解。之后通过小组表演的方式，教师让学生合作表演皮影戏。在这一过程中，教师应为学生讲解皮影的构造，让学生了解皮影是如何做到每个部件都非常灵活的，然后让学生尝试自己动手制作皮影。学生通过亲自动手制作，既能认识到我国优秀的传统文化，又能有效锻炼动手能力。

（三）组织开展有趣的实践活动，提升学生的综合能力

开展实践活动是培养小学生动手能力的方式之一。在实践过程中，学生需要根据自己的想法来完成创作活动，并在此过程中实现自己的奇思妙想。为增加美术课堂的趣味性，教师应围绕教学重点，积极开展形式多样的实践活动，这样能让学生学到一些基础的美术知识。以“彩墨游戏”活动为例，教学目标是让学生简单了解彩墨画的绘画方式，在游戏过程中能够体验彩墨画的基本方法，教学重难点是让学生能学会简单的彩墨画技法，以及合理运用点、线。在教学过程中，教师应先为学生演示一遍，接着让学生自己调色，然后根据自己的理解创作一幅水墨画。在运用点、线画水墨画时，教师可以组织学生开展彩墨游戏，让学生在纸上画出各种不同的点和线，并注意画出浓、淡、干、湿的效果。在确定学生已经明白基本的知识点后，可以组织一次小型的竞赛，让学生在比赛中充分发挥想象力。学生可以单独完成作品，也可以小组合作完成，并在班级中进行展示，学生进行互评。这一活动既能有效锻炼学生的动手能力，又能充分挖掘学生的创新能力。

（四）创设相关的情境，充分发挥学生的想象力

在小学美术教学中，教师结合教学内容来创设相关情境，能充分提升学生的想象力和动手能力。从小学美术教学的现状来看，一些学生在美术课堂上缺少主动探究的精神，对于教师讲解的内容也不感兴趣。面对这样的情况，教师可在教学过程中为学生创设一些教学情境，如在鉴赏花草美术作品时，可借助多媒体为学生播放一些大自然美丽景色的图片和视频，让学生感受到大自然的美好，由此激发学生美术创作的灵感，也为进一步提升学生的想象力和动手能力奠定良好的基础。

在小学美术教学中，培养学生的动手能力非常重要，在实际的教学中，教师应积极探索更多、更有效的教学方法，如引入绘本学习资源、引导学生学习传统美学、开展形式多样的实践活动、创设相关情境等，不断优化美术教学内容，从而有效提升学生的动手能力。