引入多媒体改进教学方法

2022-02-10安映霞甘肃临夏市前河沿小学

小学科学 2022年22期

◇安映霞（甘肃：临夏市前河沿小学）

对于小学生来说，学习语文需要认识与抄写众多的生字，在所认识的汉字有限的情况下，难以学好语文，对此教师可以借助多媒体的功能，帮助学生更好地学习语文知识。运用多媒体优化小学语文教学，首先要保证多媒体教学相关设施配备到位，这是改善目前语文课堂低效教学状况的重要基础设备。运用多媒体设备，教师可以有效采取更多有利于小学语文教学的措施，它所提供的课堂教学功能能够从各个方面推动教师教学工作的开展，且能够极大地激发学生的学习动力，从而使学生在课上集中注意力，专心听教师授课，从而大大提高课堂教学效益。

一、多媒体引入教学存在的问题

目前，大部分学校的教学条件已经紧跟社会发展的脚步，运用多媒体的基本功能辅助各个学科教学任务的顺利完成，但仍存在个别学校的基础设备比较薄弱，运用多媒体优化语文课堂的力度不够，使多媒体教学受到限制，没有充分发挥它的作用，为小学生的语文课堂带来应有的效益。对此，学校应找出问题的症结所在，让全体教师尽快适应多媒体环境下的教学，争取让时间有限的语文课堂能够发挥它的更大价值，为学生提供更多的学习语文知识时间。

笔者调查发现，在多媒体教学设施的使用方面，还存在着一些不足。一方面，部分相对落后的地区尚不具备配备多媒体教学设备的条件，依然采用传统的教学方式进行上课，这会导致该校的语文课程教学进度比其他已配备多媒体的学校慢。这是因为传统的教学方式需要教师使用粉笔在黑板上手写相关的知识点，而且为了便于学生理解，教师在书写的过程中还要考虑排版的问题，这就必然会浪费大量的课堂时间，再加上每个教师的板书都有自己的个性特点，有些教师为了加快写字的速度，就会书写得十分潦草或者省略一些不必要的文字，而小学生的知识有限，可能难以理解教师所表达的意思，从而有碍学生的学习效率，也就难以实现优化语文课堂的效果。

另一方面，一些习惯于传统教学方式的教师仍然很少使用多媒体教学设备进行授课。对这些教师而言，粉笔与黑板是他们教学生涯的必备物品，突然之间让他们减少粉笔书写的量而改用制作PPT课件的方式进行教学，他们一时难以适应，需要有一定的过渡时间。

二、引入多媒体改进教学方法

（一）利用多媒体设备图片色彩功能激发学生学习兴趣

在学习语文知识的过程中，如果学生只能通过课本中的文字描述或教师朴实的语言来想象文章所要表达的事情或者事物，学生可能会感到无趣，特别是对于自己没有见过的东西，即使课文中使用的描述文字多么优美，教师的讲解多么到位，对于见识还不够广的小学生来说想要充分理解课本内容也是非常吃力的。因此，为了解决这个比较棘手的问题，教师就可以充分发挥多媒体教学设备的作用，在备课时，在网上搜集一些与即将讲授的课文有关的图片等材料，在授课前先展示给学生观看，为学生提供可视化的知识素材，学习起来便不会那么吃力。

当然，教师还可以让学生在课堂上亲手接触多媒体教学设备。例如，在做句子改错的练习题时，教师鼓励学生自告奋勇地在PPT上运用相关书写工具进行改错，增加学生多媒体教学设备使用的参与感，从而共同推进语文课堂教学的优化。

例如，在《蟋蟀的住宅》这一篇课文的教学过程中，教师还可以让学生走上讲台根据课文所描述的内容，在多媒体教学设备上运用绘画工具给蟋蟀画一座美丽的房子，画好后再回归到课文中，看看所画的作品是否符合原文的描述。这个方法，呼应所学课文的标题，能让学生在亲手实践的过程中掌握课文的大意及主旨，帮助学生学会解读课文意思，实为一个不错的选择。相信这种让学生的思维与课文的内容相结合的学习方式，一定会让小学生感到十分有趣，从而能对这篇课文留下深刻的印象。

（二）运用多媒体播放教学视频丰富语文课堂教学素材

多媒体设备辅助教学的功能十分强大。一般语文教材中课文内容会涉及人物、事物，还有动植物的描述等，小学生由于语文功底尚浅，难以深刻领悟名家名著所表达的意思，这就需要借助多媒体的作用帮助学生进行学习。教师可以在备课的过程中寻找一些与所授课文有关的视频，在讲解课文的同时，用视频辅助学生进行理解，这样能大大降低学生的学习难度。多媒体教学设备在优化课堂教学效率方面发挥的作用毋庸置疑，无论是节约教师书写的时间、语文课程重要知识梳理，抑或是提供丰富的视频素材、通过有趣的视频片段激发学生学习兴趣，其教学效果都比传统模式中教师只能运用语言描述的效果更佳。

例如，在《草船借箭》这一篇课文的教学过程中，教师可以在课前为学生播放电视剧《三国演义》中有关草船借箭的经典片段，让学生能够目睹这一名场面，带着画面继续学习课文，更能融入课文，领悟文中句子所描述的紧张刺激的氛围，也能知晓诸葛亮“神机妙算”的称号名副其实。这便是视频所能够提供的视觉化效果，有了相应的画面，就能将文章中所要渲染的氛围表现得淋漓尽致。而且，教师在教学过程中将语文课文与视频素材相结合，带领学生一起将课本原文中对人物形象的描写一起对应到视频中来，有了画面，就能使学生更加理解句子所描述的人物表情。总之，有了多媒体教学设备所提供的视频素材的辅助，语文教学效果能够得到优化，教师教学更加轻松容易，学生理解起来也不会吃力。

（三）运用多媒体播放音频材料为学生提供课文领读资源

教师教学一些要求背诵的课文，通常都会安排学生全体或者单独对课文进行阅读，而学生在自主读语文课文的过程中，可能会出现不认识某一个生字以及出现朗读不通顺等情况，久而久之，会出现学生不敢开口或阅读效果不好的状况。为了解决这种阻碍学生大胆阅读的问题，教师可以借助多媒体教学设备，为学生寻找一些与课文相关的教学音频，在课堂上运用多媒体设备播放给学生听，重复播放几遍之后，便可以要求学生跟着音频内容一起朗读课文。当然，在朗读的时候，有些学生的性格腼腆，不好意思开口朗读课文，教师应该仔细观察学生的阅读状况，发现羞于开口的学生，要给予其关心，鼓励学生迈出开口阅读课文的这一步。相信在音频资源的帮助下，学生都会做到勇于开口，跟着音频内容一起有感情地朗读课文。实践表明，运用这种方式，能大幅度地提高小学生的朗读质量。

例如，在《两小儿辩日》这篇文言文的教学过程中，不仅存在大量生字，而且文言文阅读还要考验学生读音是否正确、会否断句停顿、理解句意等。小学生刚刚接触到文言文，对文言文的阅读要求十分懵懂，不懂得停顿划分，这就需要教师给学生播放阅读音频，带领学生阅读，也可以采用不同的形式让学生领悟文言文朗读技巧。总之，多媒体的用处很多，使用得恰当，一定会为语文课堂带来意想不到的效果。

（四）利用多媒体给学生拷贝适合阅读的电子书籍

多媒体教学设备的功能十分广泛，不仅能够为教师的教学工作提供极大的便利，还可以帮助教师和学生在课堂上查找资料，最重要的是可以将一些文件存储在多媒体设备中且随时可以翻阅。因此，教师可以搜集一些有利于学生阅读的电子书籍，将其拷贝在多媒体上，或者将文件传送到班级专属的U盘之中，便于学生在课余时间进行阅读。教师在挑选书籍的时候，要根据小学生的接受能力，推荐的书籍要保证小学生能读懂它的含义，了解书中所讲的主旨，最重要的是能够看懂书中的文字。学生利用课余时间使用多媒体设备阅读文本，能提高自己的阅读技巧，掌握阅读方式，还能大幅度提升学生的写作水平，这是优化语文课堂的重要举措。

例如，在教学鲁迅先生所写文章时，教师可以给学生讲一下作者鲁迅先生的故事，并且给学生推荐鲁迅先生的名篇，让学生课余时间找机会阅读。且鲁迅先生的作品都十分有名，倘若学生能够自主抽空阅读，对小学生正确价值观的培养能起到重要的作用，不仅能够从书中收获许多先进的思想，而且能增长学生的见识，丰富学生的阅读量，提高学生的语言表达能力。