初中历史教学中学生历史素养培养初探

●江苏省如皋市港城实验学校初中部 黄 军

近年来，随着新一轮教育改革深入推进，初中历史教学受到了越来越多人的重视，其不仅能够提升学生的文化素养和人文素养，而且对学生的全面成长和发展有着积极意义。但是传统历史教学模式单一，过于注重学生的历史成绩，忽视了学生历史素养的培养。为了能够顺应新课程改革的要求，教师应该为学生创设良好的历史学习氛围，以此来更好地培养学生的历史素养。

新课程改革要求教师在组织教学活动的时候，不仅要向学生传授历史知识，还要重视培养学生的历史素养，即唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释、国家情怀等。教师要以激发学生历史学习兴趣为起点，让学生感悟历史知识的魅力，接受历史知识的熏陶。

一、重视讲解传统经典文化

中国上下有5000多年的历史，涌现出各种各样优秀的思想和经典文化。很多初中生对于国学经典文化的了解并不深入，甚至有些学生认为国粹就是四大发明、京剧等。另外，初中生的年龄比较小，很容易被外来的节日和食物所吸引。西方各类节日对初中生的影响越来越大，这对于传承我国历史文化有着不利的影响。初中历史教师在组织教学活动的过程中，要重视讲解传统经典文化，引导学生树立正确的“三观”。此外，历史知识多如繁星，如果想深入了解某一历史事件，不仅要了解当时的社会背景，而且还要站在历史全局的角度去看待这一历史事件。因此，培养学生的历史意识显得尤为重要。当学生具备了全面的历史观念，在学习的过程中才能更加客观地看待历史事件，从而更好地掌握这一知识点。受应试教育理念的影响，有些初中历史教师在课堂上一直为学生讲解历史基础知识，以期能够取得更好的成绩，这就导致学生的历史阅读水平较低。因此，要培养学生的历史素养，就要加强学生的历史知识储备，在丰富的历史阅读文本中选出最适合学生的史料，培养学生的历史阅读能力与史料分析能力。

二、尊重学生的主体地位

初中历史教师在组织教学活动的过程中，采取情境教学法不仅能够丰富课堂教学内容，而且还能有效激发学生学习历史知识的积极性，让学生主动参与到历史课堂教学活动中，培养学生的创新意识。例如，教师在课堂上可以充分发挥多媒体教学设备的优势，搜集与课堂教学内容相关的视频、图片等，将历史事件全方位、立体化地呈现在学生面前，让学生身临其境，强化学生对历史事件的感受。另外，教师在组织教学活动的过程中，要重视培养学生的自主学习能力。只有不断开阔学生的历史视野，才能使学生从更广阔的视角去看待和分析历史事件。

三、提升历史教师的专业素养

目前，部分初中历史教师并没有相关历史专业背景，导致历史教学效果不理想。因此，为了解决这一问题，教师必须要提升自己的历史专业素养，不仅要丰富自己的知识储备，还要优化教学模式。部分年轻历史教师有历史专业背景，知识积累也比较丰富，但教学经验缺乏，课堂教学氛围比较枯燥，很难激发学生学习历史知识的积极性。初中生正处于人生发展的关键时期，对于周围的事物也表现出浓厚的兴趣。为了能够应对学生提出的各种各样的问题，教师必须增加自己的阅读量，使学生对历史课堂产生浓厚的兴趣。此外，在新课改背景下，利用多媒体辅助教学并不能从根本上解决课堂教学氛围枯燥的问题。历史教师在备课的过程中，要广泛搜集相关的历史资料，渗透历史文化，用历史故事去吸引学生。这样，不仅能够增加课堂教学的趣味性，而且还能帮助学生更好地理解历史事件，引导学生自主去探索和论证历史知识点，树立正确的历史价值观，进而培养学生的历史素养。

综上所述，在新课改背景下，素质教育理念深入人心。在初中历史课堂教学中培养学生的历史素养，能够让学生更好地认识和分析历史知识点，促进学生全面发展。