立德树人背景下初中道德与法治教学创新思考

●广西柳州市第十二中学 张宇翔

在素质教育发展背景下，立德树人作为教育的根本任务，要求教师在课堂教学的基础上，进一步做好对学生的认知启发，以确保他们可以获得思想道德素质的提升。在道德与法治教学中，教师要想体现自身的价值，实现对学生的有效引导，就要创新课堂教学模式。

一、创新课前导入，做好观念引导

从初中道德与法治学科教学角度来看，首先要做好课前导入环节的创新。例如，在统编道德与法治八上第五课第一框“法不可违”的教学中，为了让学生产生更具体且强烈的认知体验，激发他们对课堂教学内容的探究兴趣，笔者就利用信息技术为学生播放了三个生活中常见的典型的违法案例。其一是行人横穿马路，翻越围栏被小车撞倒；其二是商贩上演“狸猫换太子”，将商品调包；其三是谎报自然灾害险情。在播放这三个视频时，每完成一个片段的播放，我都会与学生进行讨论，让他们发表自己的观点，并对视频中主人公是否违法、是什么类型的违法行为等进行判断。在学生发表观点时，我会适时提出不同的观点与他们进行讨论和交流。针对第一个案例，学生普遍表示行人行为违反了《中华人民共和国道路交通安全法》，应为事故承担全部责任。此时，我提出了“行人是弱势群体，被撞伤应获得医药费等赔偿”。师生观点产生了碰撞，班级由此进入到了第一次激烈讨论环节，浓厚的课堂氛围由此得以营造，学生的思想道德素质也因此得到提升。

二、创新课堂教学，提升情感认知

在初中道德与法治课堂教学中，要想落实立德树人理念，实现对学生道德素质的有效培养，教师就必须做好课堂教学环节的创新，实现对学生情感认知的提升，让他们在课堂教学中获得道德素质的提升，由此实现初中道德与法治教育目标。

例如，在教学统编道德与法治八上第二课第一框“网络改变世界”时，我在综合分析学生学习能力的基础上，让学生采取自主学习模式进行本课内容的学习，并让他们从自己的角度去分析和总结网络给个人和社会发展带来的利与弊。在学生完成课堂学习之后，我组织他们进行自主学习交流。同时，我会进行相应的记录。通过记录我发现：学生对于网络发展有利的一面更为认同，对弊端认识不足。于是，我通过多媒体展示图片让他们了解网络诈骗、网络犯罪等现象，了解沉迷于网络所带来的危害。这样，能引导学生正确认识互联网，提升学生对网络陷阱的分辨能力，让学生真正认识到网络虽然改变了人们的生活，但要想让网络成为社会生活中的好帮手，最重要的就是人们要树立正确的网络观念。

三、创新课后训练，培养道德素质

在初中道德与法治课堂教学中，对课后训练环节进行创新，能够让立德树人理念得到落实，并为学生的道德素质培养打下更坚实的基础。为了保证课后训练的有效性，我会认真选择教学内容，为学生提供以生活体验为基础的训练机会，这样既可以加强他们的学习体验，还能够让他们在训练过程中获得思维水平和认知观念的提升。例如，在教学统编道德与法治九上第七课第一框“促进民族团结”后，我就组织学生在课后进行以民族团结为核心的课外活动，如认识少数民族文化、参加壮族三月三的民俗活动等，由此来进一步提升他们的认知水平，加强他们在民族意识、民族精神等方面的培养。又如，在完成统编道德与法治七下第十课第二框“我们与法律同行”的学习之后，我组织学生到商场、公园、广场等一些公共场合进行普法宣传，让他们在宣传的过程中进一步提升自己的法律意识，使他们成为知法、懂法、守法的合格公民。

综上所述，在初中道德与法治课堂教学中把立德树人作为中心环节，不仅可以推动教育改革的深入进行，还能够为学生的全面发展打下基础。在实际教学活动中，为了带给学生更好的学习体验，教师必须要在全面提升他们认知水平的基础上，做好对课堂教学模式的创新，让学生真正感受和体会到学习的乐趣，并在这一过程中获得道德素质与价值观念的提升，从而在真正意义上实现初中道德与法治教育目标，为学生的进步与发展打下良好的基础。