教学民主的核心要义及实现

□覃梅蓉

教育的社会功能显示要建设民主主义社会，就要进行民主教育和教育民主化。教学作为实现教育目标的一种方式，进行民主教育和教育民主化就从教学民主做起。创设民主的课堂，在教育教学的各个环节中渗透民主精神，最终实现创建民主的学校，让学生在学校中过民主的生活，培养和提高学生的民主素质等目标。

一、教学民主之内涵

“民主”一词在不同的语境中用法不同，最先是在政治领域中使用。教育领域中的民主精神通常体现为平等、参与、自主、尊重、宽容等。“民主社会需要教育，教育的各个方面也在民主化，如：教育机会均等、学制民主化、课堂生活民主化、终身教育等。”[1]

“教学是学校实现教育目的、完成教育任务的基本途径。”[2]教育和教学是时刻联系在一起的，教学是在特定情境中教师的教与学生的学所构成的双边活动，是教师的教和学生的学双向互动的过程，涉及到的主体有教师、学生、教材、教具和教学内容等，教学中的教师和学生会通过教材、教具、教学内容等中介进行交互，教学民主也就体现在这些交互的过程中。“加快教育民主化的步伐不仅在于要建设民主学校，也体现在教学民主化中。教学的民主化就是用民主的精神来改造我们的教学，使教授和学习的双边活动符合民主的要求。”[3]教学民主的平等不仅是师生关系的平等，也是学生学习机会的平等。教学民主中的参与是每个学生都有参与教学活动的权利。教学民主中的自主是教师要适当地引导和放手让学生学会学习和主动学习。教学民主中的尊重是教师要尊重学生不同的个性，尊重学生的观点和想法，学生和学生也要尊重彼此之间不同的个性和观点。教学民主中的宽容是教师要宽容学生的错误，指导学生认识错误并更正，以身作则，使学生在宽容的学习环境中养成宽容待人的品性。在教学内容上，教师需要对学生进行公民意识教育。在教学评价中同样需要民主的精神，作为教师需要有一个公平公正的标准去评价学生，也需要尝试以民主的方式对学生进行评价，同时教师也要给予学生对教师进行评价的机会。

教学民主就是在教学过程中，始终以民主的精神指导教学，在教师、学生、教材、教具和教学内容之间的交互中体现平等、尊重、宽容，形成独特的教学风格，使学生在学习知识的同时，感受民主的氛围，培养民主的品质。这也是建设民主学校，让学生过民主的校园生活的前提。

二、教学民主之核心要义

(一)坚持结合素质教育要求。素质教育重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。推行素质教育，以提高国民素质为宗旨，重点在于培养学生的创新精神和实践能力，培养德、智、体、美等全面发展的“四有”青年。推行素质教育需要创造宽松、和谐、民主、富于活力的教学氛围。“增强思想政治课教育实效最根本、最重要、最有效的途径，就是教学民主。”[4]同时，素质教育的全体性、基础性、发展性、全民性、未来性、重要性等特点也决定了全面推行素质教育需要民主的教学方式和教育理念。“落实素质教育，发扬科学精神，提倡创新创造，培养高素质、创新型、持续发展的人才，需要在课堂教学这一环节中重视教学民主。”[5]

(二)坚定社会主义核心价值观的引导。任何一个社会都存在多种多样的价值观念和价值取向。“社会主义核心价值观是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断，积极培育和践行社会主义核心价值观是学校落实立德树人根本任务的核心要求”[6]。在社会主义价值观的引导下进行教学民主和教育民主的创新并尝试，价值观教育不仅以课程形式进行，还可以从在班级管理中体验。如学生参与建设班级，“在班级管理中践行民主价值观教育，积极营造价值观教育视域下的班级民主文化氛围。”[7]通过拟定班级名称、班级口号、班服选定、班规制定、班干选举、师生评价、生生评价、反思班级工作并建言献策等途径让学生感受民主、和谐、自由、平等的班集体生活，一方面有利于教学民主的进行；另一方面也是对学生社会主义核心价值观的生活教育。

三、教学民主之实现保障

(一)培养民主的教师。意识形态决定行为方式，实践教学民主，要有民主的教师。民主的教师要认同民主思想，具有民主意识，具备民主态度。一是民主的教师要认同民主思想，教师要了解教学民主思想，接受并愿意按照这样的思想去指导自己的行动，尝试在课堂中进行民主的教学。一个不学习民主的教师，不能给学生充分自由发展的空间；一个不认同民主思想的教师，也就不会用平等和宽容的态度去对待学生。二是民主的教师要以民主意识指导自己的教育教学工作，民主意识是对民主的本质、作用的看法，对民主现象的评价和理解，对自身民主权利的认识、掌握和运用。在教学中，教师要认识到教师的教与学生的学相结合、学生是学习的主体，应认识到教学过程中学生应有的权利，让学生自主地参与到教学中，用平等和宽容的态度面对学生的行为表现和想法。三是民主的教师要有民主的教学态度。民主的教学态度可以更好地与学生进行对话，并创造学生与学生、学生与教材、学生与知识对话的环境。教师可以营造民主的课堂氛围，在潜移默化中培养学生民主意识，在与学生的对话中建构民主的师生关系。

培养民主的教师，师范院校可以从教师教育的目标、课程、教学等方面入手进行培养。在培养目标方面，重视公民素养这一培养目标。“作为教育事业‘工作母机’的教师教育更应致力于教师公民意识的启蒙和教化,将培养具有自由平等、民主法治、公平正义、公共精神与批判能力等公民素养的现代教师作为重要目标。”[8]在教学课程设置方面，除了设置相应的教育教学知识与能力的课程，还要设置教育哲学、社会学、人类学以及如何与学生交往等类型的课程。在教学形式上，将民主知识渗透到教学与活动中，培养教师的民主知识与教学能力，培养教师的民主意识和民主品质。在教学实践活动上，除完成相应的教学任务，还可以在课前、课中、课后进行观察学生、调解学生矛盾、鼓励学生等技能训练，将所学习到的理论知识充分发挥到实践活动当中。

培养民主的教师，还可以通过教师的自我教育。终身学习是教师必备的素养和能力之一，教师在教学工作之余，积极参与意见征询等活动，行使自身的公民权，在实际中感受民主生活和民主社会，学习民主精神和实践民主行动。

(二)形成民主的教学模式。教学民主是在教学过程中渗透民主精神，以民主精神为教育教学服务，形成民主的教学模式也是为了能够更好地实现学生的健康成长和自由发展，为中国特色社会主义培养建设者和接班人。我国的课堂教学组织形式一般采用大班教学，但是由于学生身心发展具有阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等特征，因此即使学生在同一个班级中共同学习，他们的接受能力、理解能力、知识吸收能力不同，在同一的教学进度下难免会有跟不上的情况。教师要针对不同的学生的特点进行不同教学模式的尝试，并且遵循平等、自主、参与、尊重、宽容、愉悦性、交往性等原则。如在教授新知识时采用传递—接受式的教学模式，在预习新课时采用自学—辅导式的教学模式，在需要学生发挥想象力和创造力的教学内容方面采用探究式或者合作学习式的教学模式，最终形成关注学生个性发展的、具有班级特色的、民主精神贯穿其中的教学风格。“教学民主的形式是多样的,而且各种形式之间可以相互转化。”[9]

教师在进行民主教学模式探究时要注意转换成引导者的角色，引导学生进行自主学习，用于探究，培养创造性思维。同时要避免民主的滥用以及流于形式，教师对民主的把握程度决定了教学民主的成功与否，没有足够尊重学生教学中的权利，教学就会变成专制；不把握好民主的界限就会民主变枷锁。教师要给学生自由的发展空间，给学生机会去发展他们不同的兴趣和特长。同时要对学生抱有期待，展示对学生的欣赏，让学生对自己的成长和发展满怀信心，即使学生知道自己本身的缺陷，也会经过努力不断进步。教师要有平和的心态，尊重每一位学生，关爱每一位学生，保持亲和力，将学生看成是知识的探索者，赢得学生的尊重和理解，营造民主的教学氛围。

四、结语

教学民主可以对班级建设、课堂氛围、师生关系等产生良性的影响，同时培养学生公民意识。“一个进步的课堂如果不把民主二字引入其中是不行的，它尊重学生身心发展的差异性存在，主动建构民主的发现、体验与创造行为。”[10]教学民主归根结底就是要树立平等对待学生、关爱学生、发展学生、宽容学生等理念。只有树立这些理念，才能紧跟时代发展的步伐，在培养学生的同时保持教学的活力。“总之，民主方式和民主精神最终的目的是为了促进学生更好地发展，课堂教学民主的核心是教学。”[11]