双元制本土化教学中活页式教材开发的探索

陈国亮

摘 要：本文针对目前国内双元制本土化教学中存在的一些问题，就运用国际化办学理念，培养创新实用型人才，实现校企融合进行分析阐述，即在目前教学大纲的框架下，进行教材改革，由原来的固定项目式教学变为活页式项目教材，开发集项目多样化、灵活性、针对性、适用性为一体的新型一体化教材。为培养企业急需人才，建立与职业岗位相适应的课程体系，加强师资队伍建设、优化针对性项目、改革学生考核模式。

关键词：活页式 项目化 双元制

一、现行的活页式教材在双元制本土化教学中的应用情况

改革开放以来，我国的职业教育发展很快，职业教育教材也在不断地改进升级。但是，依旧存在教材内容陈旧，教材形式相对固定，与企业生产实际脱节，教材内容更新缓慢，教材选用不够严格等问题。

双元制教学模式起源于德国，随着全球科技的发展，我国越来越重视职业教育，并且积极引进先进的教育模式及理念，雙元制教学模式引进我国已经多年，并且逐步实现了本土化的改革，但是由于体制及国情有区别，我们不能原样照抄，还有许多地方需要借鉴与改进。随着生活水平的日益提高，人们对生活质量的要求也越来越高，日常生活中有许多产品的生产离不开模具，而模具制造专业在职业教育中却是越来越冷门，除了专业本身的原因外，还有一个很大原因是专业与企业脱轨，学校的教学模式没有跟上日益发展的企业需要。教学内容枯燥乏味，知识点陈旧乏新，导致学生不爱学习。广大教育工作者对这类问题进行了大量研究与改革，活页式教材就是在这样的背景下孕育而生的。

现行的一些活页式教材，在知识点的设置上衔接性太强，导致教材“活”不起来，活页式教材也失去了它本应有的功能。还有些活页式教材就是把固定式教材拆了用活页装订就成了活页式教材，实则换汤不换药。

二、探索双元制本土化教学中活页式教材开发的必要性

2019年，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》提出，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材，并配套开发信息化资源。活页式教材在教学内容或是教学项目上能够实现一个“活”字，摒弃以往以教材的逻辑为主线思维，教师可以针对不同的授课目标、不同的授课层次灵活选择教学内容及项目，对相近的内容或是不重要的章节进行剔除，对刚需知识及企业衔接性内容进行整合，让整个教学活动“以学生为主体”的色彩更加明显，增强教育效果。传统教材在编排上注重逻辑性和知识点衔接的连贯性，这导致学生在学习上由于某个知识点没有掌握，后续的学习越来越困难，甚至产生厌学心理，而逻辑性太强也会导致学生对学习的兴趣逐步下降。

而使用活页式教材则不存在以上问题。活页式教材具有活页化、图示化、重组快、利学性、辅教性等特点，在教师教学及学生学习的过程中，知识点渗进项目中，利用多个项目学习进行知识点渗透，每个知识点能经过多次学习，并且知识点是在学生不经意间就出现了，在用的过程中出现的知识点学生掌握得更快，更能体现学生的自主学习特点。另外，活页式教材注重图示化，或是穿插二维码，在课后学生可以利用图示或扫描二维码进行自主学习和巩固，降低学习门槛，激发学生学习兴趣。

三、在双元制本土化教学中活页式教材开发的创新措施

（一）积极调研，校企共研

双元制教学模式，是德国职业教育的主要模式，在我国，部分学校中校企合作开展不够深入，导致校企合作生硬不融合，学生毕业后与企业衔接性差，导致学生就业对口率低。双元制本土化的出现，使上述问题在一定程度得到解决，但是固定式教材由于内容受限制，教学内容更新与企业技术更新不同步，随着科技的进步，矛盾依旧存在。开发一本教材需要花费大量的人力及精力，如召集一线骨干教师成立教材开发小组，共同研讨、开发教材，还需要聘请行业内专家组建教材开发指导委员会，为教材开发做出建设性指导。此外，教材不仅是教师的工具，更是学生的法宝，所以，在开发教材的同时，一定要倾听学生的意见与需求。

要加强校企合作，促进校企共研教材，教师每年至少需要下企业一个月，通过掌握企业实际生产需要，结合学校教学实际，开发活页式教材。学校可以邀请企业师傅每年至少花一个月时间到学校对学生进行实习指导，并且帮助教师完成教材开发，根据企业技术的更新情况，及时对教师、学生进行新知识、新技术、新工艺的培训、指导。传统固定式教材一旦出版后，知识点相对固定，而活页式教材可以根据企业技术更新进行教材项目更新，从而引入新知识新技术。通过每年教师下企业、企业师傅进学校的校企合作模式，有针对性地进行教材开发、内容更新，学生毕业后能快速走上岗位，成为企业的中坚力量。

（二）积极探索，实现教材多元化

一是活页式教材摒弃传统教材的主线逻辑编排，采用项目化呈现知识点，根据学生学情重新编排项目内容，组成新教材。活页式教材一定要能根据实际情况进行灵活编排，学生通过项目的实施，把知识点一个一个吃透，即便学生对有些知识点掌握得不够扎实，后面的项目实施也能帮助其消化前面的知识点。在每个项目合适的位置给学生标注项目中的难点解决方案或留下空白页，留给学生主动思考的空间，教材告诉学生的是是什么、做什么、怎么做；而不是是什么、为什么，不强调“知其然，知其所以然”，培养学生的创新意识与创新精神。活页式教材以职业能力为本位，以基础理论知识为辅的实施原则能够将基础理论知识与实践有机结合，发挥教材优势。

二是活页式教材需要进行图示化，因为活页式教材体现了以学生为主体的特点，教材内容的图文并茂使内容更加易学。虽然现在很多教材也出现了图示，但是相较于传统教材，活页式教材图示量更大，且通俗易懂，更多地体现学生主观掌握的程度，一定程度上体现了辅教性。另外，活页式教材中应更多地应用多媒体技术，二维码、微课视频、云课堂、云资源等，使教材立体化、多维化，通过一系列多媒体技术，使教材内容更加丰富，体现了活页式教材的利学性，有利于满足不同学生的学习要求，这些资源能帮助学生解决学习中的问题，而且能在课后进行巩固学习，增强学习效果。

三是活页式教材一定要具有重组快的特点，特别是在技术快速发展的今天，活页式教材的优势能完全体现出来。通过教师下企业历练，企业师傅驻校指导，可有效解决校企之间的衔接问题，一些新技术、新工艺、新项目能在第一时间编入教材当中，完成重新组合，替换下陈旧的项目。活页式教材本身具有灵活性，内页可以随意替换补充，有利于教材的删减，所以在编制活页式教材的时候应尽量选择项目式或任务式，根据确立的大纲灵活更换项目、任务内容，使之在不偏离大纲的前提下选择合适的项目、任务内容。

（三）核心素养，思政引领

职业教育的初衷就是为国育才，培养社会主义建设者和接班人。职业学校培养的学生质量，直接影响社会服务质量。职业学校的学生走出校门就要面对就业问题，在职业生涯中，技术能让他有所发展，而职业素养决定了他的发展能有多好。综上所述，活页式教材应坚持落实立德树人根本任务，将思政教育融于教材中，发挥教材育人功能。在教材中融入思政应结合实际教学过程，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，促使学生养成良好的职业素养，培养学生的爱国情怀等。

如何将这些元素完美融入呢？首先，要做好每一个项目的情境设置，给每一个项目设计一个符合生产实际的情境是关键。其次，每个项目的流程设计应以思政为主线，紧紧围绕思政进行项目的流程设计。只有将思政元素完美地融入每一个项目中，才能真正培养出具有职业核心素养的人才。

四、小结

活页式教材是一个新兴的产物，是顺应职业教育的新教材。活页式教材绝不是简单地把固定式教材用活页式装订即可。活页式教材具有结构化、模块化等不可替代的优势，开发一本活页式教材是一项系统性的大工程，需要集合各界力量，统筹各种资源，深入调研，不断更新，开发真正实用的教材。只有积极探索开发更优质的、符合现代职业教育的教材，才能培养出更优秀的人才。

参考文献：

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[5]段七零. 职业教育“新型活页式教材”的内涵及建设路径[J]. 教育与职业， 2021（2）.

（作者单位：浙江省机电技师学院）