中职院校学生钳工基本功训练的重要性探讨

2022-02-01彭铁山

职业 2022年23期

彭铁山

摘要：钳工是中职院校的一门基础课程，特别是在机械相关专业的课程体系里必不可少。开设钳工课程旨在培养学生的综合动手能力，提升学生实际操作能力，提高职业素养。但目前不少中职院校钳工课程的建设标准、人才培养方案都不够清晰，主要原因是对此重视不够。中职院校要想培养与时俱进，且具有先进制造技能的高素质技能人才，就要关注课程体系建设，加强基础专业建设。本文将从多个方面，探究钳工技能对于人才培养的重要性，并给出相应的教学改革建议。

关键词：钳工职业素养课程体系

中职教育作为教育的重要组成部分，为社会和企业培养了大量人才。中职教育的目的是培养具有实际操作能力和一定的理论基础的人才。因此，必须合理安排教学，只有不断提升学生的技能水平，才能适应社会的需要。中职阶段的钳工培养模式需要进行深入改革，要大力改革钳工课程体系，优化教学内容，把培养学生职业素养作为最终目标，提高学生学习兴趣。另外，应将课程与竞赛融合，以促进学生理论与实践技能的综合提升，为其他学科提供基础学习保障。

一、了解钳工基础训练的重要性

钳工在机械行业里是一个极其重要的工种，工作内容主要是对加工的零部件进行规范的装配和修整，机械类的钳工要求能够熟练地对机械设备进行维修，如果不能熟练掌握钳工的基本功，将很难进行其他工作。钳工的基本功主要有锯削、锉削、錾削、钻孔等，掌握这些基本功能够有效处理常见的加工问题，减少工作时间，提升工作效率，保证生产质量。

（一）钳工基本功的重要性

钳工的基本功训练是在产品实际生产过程中的重要专业技能保障，同时，钳工基本功也为其他技能实训专业提供基础能力的支撑。钳工基本功的训练内容比较多，而且钳工的各项基本技能之间也存在着相互联系与依存关系，通常需要掌握的技能技巧是有先后顺序的。要想把钳工操作技能与理论技术知识联系在一起，并使学生学会融会贯通，教师必须保证从设计钳工基本功课题开始就要循序渐进，保证从每一个教学设计的环节，到课程教学的实施都要符合社会所需的钳工人才培养的要求，保证通过一系列的钳工基本功操作训练，培养出高质量的钳工人才。

（二）有利于提升钳工技能综合水平

学生通过完整地学习钳工各项基本功，熟练掌握锯削、錾削、划线、钻孔、锉削、扩孔、铰孔、锪孔和刮削以及研磨等技巧，再经过各项综合练习，积累大量的操作经验后，对钳工技能实际运用能力会大幅度提升，从而进一步保证工作质量。所以，提升钳工综合技能水平，一方面有利于钳工更合理有效地进行零件装配及机械维修，另一方面有利于产品质量提升，提高产品竞争力，促进我国工业化水平的提高，培养更多的高水平高素质的技能型钳工人才。

二、树立钳工学习观

（一）树立职业道德观

在职业教育中注重培养学生的职业思想道德观，树立正确的职业道德观，才能保证学生未来的职业发展顺利。

在课堂上，教师是学生职业素养养成的直接传授者，在实训中，操作的技巧和要领由教师指导，但吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神品质却需要学生耳濡目染才能养成。

在实训过程中，教师要为学生树立遵守职业规则和职业道德的榜样，营造良好的实训氛围，既传授技能，又熏陶思想。

在课堂上，教师要时时掌握每一位学生的课堂学习状态，如果发现学生态度不端正、消极怠慢，要给予其正确积极的引导，进行耐心教育，让学生从思想上发生根本改变。

在钳工的整个实训过程中，要注重提高学生对钳工学习的兴趣，提高学生对钳工重要性的认识，提升学生参与实操的积极性和主动性。

（二）樹立钳工职业观

当前我国各类生产加工企业中，无论是管理型还是技术型人才都是紧缺的，这无疑限制了企业的快速发展。

高级钳工是企业所需的主流型技术人才，企业充分配置高级钳工能够稳定生产加工质量，也能配合其他技术保障机械设备的装配和维修，因此钳工是实际生产的重要组成部分。

钳工的就业面也非常广，从职业类别上来看，钳工岗位的适用范围很广，根据不同的工作情况，钳工的工作类别也很多，比如模具钳工、装配钳工、机修钳工、内燃钳工、电气钳工和工具钳工等。

通常钳工的工作环境比较差，体力耗费大，学生在进入钳工岗位后，要注意培养自身的耐力和专注力，以快速适应岗位的要求，在学会扎实的钳工理论知识的基础上提升实践操作能力，成为具有综合职业素养的高级钳工人才。

三、钳工课程体系的构建

要想进一步提升钳工课程教学质量，必须优化钳工教学体系，改革钳工实训教学的内容和方法，推进钳工一体化教学改革，打造钳工多元化教学评价体系，根据企业需要培养适用性强的钳工综合型人才，重点突出锻炼学生的个人操作能力、团队配合精神以及职业素养。

构建多元化教学评价体系，主要是为了实现教学评价与企业实习相结合，打造课程、评价、实习一体化的人才培养模式，达到“目标—激励—实训—评价—激励”的良性循环。

教师要通过课堂教学，让学生清楚地了解企业生产岗位的实际生产任务，清晰自己的学习目标和方向，以激发学生学习兴趣，帮助学生转变学习态度。

要加快中职院校钳工实训课程多元化教学评价体系的构建，在实训过程中可安排多个课题，实施多元化的评价机制，按照比例进行评分。在实训中可组织学生进行分组训练，通过分工合作完成专项技能训练。

教师在进行钳工基本功训练教学时，要特别注意示范操作，对重点动作要领和操作标准，要进行详细讲解，使钳工基本功更加直观地展示出来。

钳工的基本功训练主要有：划线训练（划线是为工件标记加工轮廓线，是确定钳工加工工序的主要依据）、锯割训练（锯割要求左右握锯的方法正确，在进行锯割时能够拉直是关键）、锉削训练（锉削要正确掌握锉刀的握法以及锉削的力度把握，能保证工件表面质量）、錾削训练（錾削最讲究挥锤，两手之间的配合协调，动作稳准狠是关键）。

四、推动一体化钳工教学改革

当前，一体化教学模式在职业院校专业课教学中运用最多、最广泛，体现了其重要性。

在钳工基本功训练中，要发挥一体化教学的优势，深化教学模式改革。将理论与实践相结合，能更大地提升学生学习效率，即使学生在学校学习，也不会脱离企业生产实际。

钳工课程教学的主要任务就是为企业培养满足生产需要的人才，具有较强的针对性和实用性，课程的设置要能够充分调动学生的学习兴趣。

在课堂上，通过教师的引导讲解，学生要积极思考，多动手操作练习，掌握动作要领。可通过小组分工合作完成作业，并与其他小组完成的作业互相评比，调动学生的学习热情，这样的竞争方式能够提升学生的综合学习能力。

大力开展钳工一体化教学，将理论教学和实践教学融为一体，通过行为导向的教学模式，让学生在学校也能体验到企业实际生产的过程，对生产的理解不单单停留在理论层面。

同时，加强校企合作，让学校和企业能够协同发展，企业可以与学校签订合作协议，根据生产实践实际情况，为学校教师安排生产实训方面的培训学习，还可以委派企业高水平的技师或工程师到学校举办关于生产技术研究的讲座。

学校则根据企业的发展状况，制订合理的人才培养计划，让“双师型”教师发挥作用，指导学生更好地提高技能水平，服务企业生产。

另外，学校要完善实训教学条件，并不定期升级教学设备、更新教学教材和改革教学方式，从而培养更优秀的高水平技能型人才。

五、小结

制造业发展的水平能够体现国家的综合实力，中国对制造行业的人才需求巨大，无论是管理型人才还是技术应用型人才都很缺乏，要我们要建设制造强国就必须保障人才资源的供给，培养具有高素质高水平的技能型人才刻不容缓。

因此，为了培养优秀的技能人才，就要注重学生钳工技能的培养，特别是在基本功的訓练上，学生要深入地理解和掌握钳工理论，扎扎实实地练好钳工基本功，通过多次的培训和练习，提高解决钳工实际问题的能力。