签到演变：从形式化走向多元化——以大班组“晨间签到活动”为例

文 赵冰红

每天的入园签到拉开了幼儿在园一日生活的序幕。入园签到能帮助幼儿了解日期的变化，帮助教师清点每天的缺勤人数。

随着推进课程游戏化，如何最大限度地挖掘签到价值，让签到成为充满乐趣、融入教育目标的有效环节，是我园要思考的问题。

带着这样的思考，我园从“大班组晨间签到活动”入手，通过观察分析、回应支持、反思调整，让签到活动从流于形式形式化走向多元，进一步引发幼儿获得与拓展新经验，促进幼儿全面发展。

一、“看诊”签到墙，寻找病灶

我园的签到墙设置在每个班级的大门上。每天早晨，幼儿在进班前就能进行签到。我园大班共有7个班，其中4 个班以幼儿自己签名的方式签到；3 个班根据电子钟显示记录来园时间。每个班的签到表格都以组为单位，在学号一行的5 个方框里填上姓名和时间。

教师用《3～6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神和课程游戏化理念审视签到活动时，不难发现，签到活动其中还存在一些问题。

（一）追溯根本：签到目的

1.教师角度：借助每日幼儿自主签到的方式，改变以往由教师集中点名的形式，节约幼儿集体等待的时间。

2.幼儿角度：能增强幼儿的归属感，培养幼儿关心他人的良好品质，锻炼幼儿前书写能力。幼儿通过看时钟记录来园时间，逐步建立时间观念，并潜移默化地了解时钟的秘密。

3.发现病灶：存在问题

形式单一、缺乏趣味性和深度学习，流于形式，幼儿的经验并未得到质的提升。

大班幼儿小肌肉群的发展还未成熟，签名签到时会造成时间的浪费，出现幼儿排队等候现象。

二、“把脉”生长点，多元发展

怎样的签到形式能使幼儿保持兴趣，方便快捷，又能促进幼儿的学习与发展？既然签到是幼儿的事，教师就应当把主动权还给幼儿。于是，教师组织幼儿围绕“你喜欢的签到活动”主题，展开讨论和深入调查。

教师在梳理、汇总的基础上发现，幼儿喜欢的签到活动要和游戏相关，幼儿希望能在游戏过程中签到。

（一）审议、梳理——如何多元化签到活动

一场基于幼儿兴趣，立足幼儿发展，并融入幼儿想法的签到演变就这样开始了。

在第一次主题研讨中，为了论证多元化签到墙的可行性，教师将它与原先的“前书写式签到墙”进行对比（见表）。

可以看出，多元化签到墙有很多优势：将游戏融入签到活动，能带给幼儿更多体验与挑战，有效激发幼儿主动参与签到活动的兴趣性，使幼儿获得更多新经验。

（二）自主、多元——怎样的游戏内容适合签到活动

并不是所有益智区和运动区的游戏都能融入签到活动中。怎样的游戏内容适合签到活动？为此，教师组织了第二次主题研讨。

1.游戏内容的选择要体现适宜性

签到活动旨在让幼儿养成记录自己每个上学日的习惯，培养幼儿自我管理能力，是教师将签到墙游戏化后所要达到的目标之一。

此外，游戏内容的选择要符合幼儿的年龄特点和经验，关注幼儿的个体差异，创造适宜的教育环境。

例如，在“连连看”游戏中，部分幼儿已有玩游戏“连连看”的经验。于是，教师将“连连看”游戏融入签到活动中，提供了两种不同图案的颜色纸片（绿色代表准时来园、黄色代表迟到）。幼儿每天来园后根据入园时间，挑选一个喜欢的图形，在图形上贴上标记。

2.游戏材料的提供要体现多样性

多样化的游戏材料能够提供给幼儿更多操作与探索的机会，让幼儿获得更多经验。

在体育游戏签到“今天，你运动了吗”中，教师根据场地的局限性、时间的有限性以及照顾幼儿运动发展的全面性，与幼儿共同梳理了两种运动作为签到游戏，与幼儿共同商议游戏规则，进一步锻炼了幼儿的协调性、灵活性以及单脚跳方面的运动技能（见表）。

幼儿每天来园根据兴趣，自主选择想玩的运动项目，在与同伴比赛中增进了社会交往，在获得成功的同时提升了运动技能。

3.游戏签到的设计要体现自主性

自主签到是幼儿表达思想和情感的一种方式。教师要关注和尊重不同幼儿的不同记录方式，从幼儿的记录中去解读幼儿、了解幼儿，并引导幼儿关注同伴的记录，相互分享记录，体验记录的乐趣。

以“今天，你运动了吗”活动为例。最初，师幼一同设计了一张以组为单位的签到表。但是，这样的签到表与之前的签到表一样，缺乏创意。于是，幼儿提议做《个人签到表》。这样，一张张富有个性化和创造力的签到表诞生了。有的幼儿用皮球上写数字的方式记录拍球个数，有的幼儿用“线+数字”的方式记录跳跃距离。

看似简单的自主签到环节，在无形中为幼儿创设了民主、自由、接纳的教育环境，让幼儿做学习的主人，增强了幼儿的自信心和探究欲。

三、“复诊”价值点，优化配方

（一）优化游戏内容，让签到更开放

每天的晨间谈话活动，值日生都会根据当日签到结果公布当日缺勤人数和游戏输赢结果。这种方式激发了幼儿对游戏签到的关注，从中发现问题，努力寻找解决办法。

例如，在“连连看”游戏中，幼儿尝试增加游戏难度，将四张九宫格拼在一起。通过此次探索，幼儿的思维能力、解决问题能力都有了明显提升。

（二）跟进签到统计，让签到更有效

游戏化自主签到一段时间后，大班幼儿提出，游戏化签到形式虽然很有趣，但是无法将一周出勤情况进行分析，更无法将自身发展与同伴进行对比。由此可见，大班幼儿已具备了统计意识。于是，幼儿开始设计周统计表。

例如，在“今天，你运动了吗”签到活动中，幼儿经过上一轮的自主设计个人签到表后，以小组为单位设计统计表：采用纵向记录的方法，表格底部用幼儿标记或学号代替姓名；用垒高楼的方式，从底部开始往上垒。房子越高，代表运动技能发展越好，出勤率越高；用三种颜色分别表示拍球、跳远以及出勤天数；运动项目挑选本周最好成绩记录。

签到活动的演变，不但让晨间签到活动变得更自主、灵活，而且将课程游戏化理念融入幼儿一日生活的各个环节。教师相信，通过多元化的游戏签到方式，幼儿将对晨间签到活动更关注，更感兴趣，让多元化游戏签到活动变得更有意义。