农村美术教学策略

李林杰

洪雅县田锡中学校 四川 眉山 620360

我国现阶段，农村初中美术课堂教学活动的现状表现在:在农村学校，特别是边远山区学校，初中的美术学科的教学现状令人担忧，上到教育部，下到各地各校都在提出对学生进行素质教育，有的地方政府教育部门和学校确实落实了党和政府的政策实施了一系列素质教育尤其是艺术教育方面实行得很好，而有的地方艺术教育只是停留在口头上，没有落实到具体行动上，许多农村学校力求完成当地教育主管部门，下达的升学指标，各级各类学校对美术学科的考核没有统一的考核办法任由各学校自行考核,甚至部分学校根本没有进行统一考核。于是，许多学校的美术教师，将美术教学时间，用来让其他教师从事升学必考学科的教学，因此，有的学校的美术教学是一片空白，或许学校课程表上安排有美术学科,也许是应付上级检查学校开课的情况而设置的; 甚至有的农村学校根本就没有专职的美术教师，许多学校是其它学科教师兼任的美术课，在美术上课时间，也是用来上自己担任的其它升学学科教学。这种轻视美术学科教学的现象在农村学校非常普遍，严重制约了学生的美育，让素质教育出现了一定的缺陷。我校美术组的全体教师，根据我校的美术教学现状，提出的美术教学过程中遇到的教育教学方法与学生的学法,经过美术组教师的努力，通过美术教学实践，在课堂教学方面取得了一定的成效。

一、农村美术教师要明确初中美术课的特点及其美术教学的必要性

教育部规定初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修艺术教育课程,是当今对学生进行素质教育的重要内容之一，是对学生进行美育,促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。初中学生通过美术知识的学习，懂得如何在生活、学习中发现美并欣赏美，在获得一定的美术基础知识和基本技能后，能进一步提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养初中学生良好的品德、意志、人生观，增强初中学生的爱国主义精神，提高初中学生的观察能力、想象力、形象思维能力和创造力教是十分有益的。众多科学实验也已证明，受过良好的系统的美术教育的学生相比没有受过系统美术教育的学生思维能力和想象能力要高得多，对生活中的人、事、物的观察和处理要敏锐很多，通过美术课堂教学活动的开展，能够让初中学生的右半脑得到良好的锻炼，这对于促进初中学生的思维力、想象力和创造力以及智力全面发展，具有非常重要的作用。学生今后参加了工作，在工作中对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等有极大的好处。但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面的追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视,学生的美与丑概念模糊, 美与丑观念薄弱,什么是生活中的美, 什么是生活中的丑,没有明确的界限。为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极的进行改革,适应时代的步伐，努力探索美术教育的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。因此，农村初中进行有效的美术教学，是十分必要的。

二、农村美术教师要结合初中学生的特点，充分发挥他们的主动性

对于农村初中学生来讲，如果学生能够自主学习美术或者合作学习美术知识，对美术作品欣赏产生的美感，往往是学生凭直觉获得的。这也是初中学生固有的形象思维为主造成的，形象思维塑化了初中学生的思维模式只看事物的表面而忽略了事物的内在美，也就是事物的抽象美，没有挖掘出事物的内涵。（如图1）一幅作品它美在哪里？这幅作品想要表达什么？传递什么？给我们观者带来什么样的思考？而这正是初中美术教师在课堂内和课堂外都需要做到的，作为农村初中美术教师，要从农村学生这一特定对象出发，结合农村初中生的欣赏面窄，对事物的理解面不够，只停留在事物的表面，这一局限性也是农村学生独有的特点。作为农村美术教师可以利用这一特点来引导学生欣赏美术作品，从而在欣赏的同时完成我们的教育目标。具体从以下几个方面去做:

图1 学生作品展示

首先，作为农村初中美术教师，要从自身修养做起，要坚持经常画画，不断提高自己的绘画水平，能常常发表一些作品，经常参加各种美术教学研讨活动，美术教学竞赛，个人方面也可以经常参加美术方面的绘画展，这样一方面提高自己的艺术修养另一方面通过你的行为影响学生提高美术教师在学生心中的位置，激发学生学习美术的热情，也能像老师一样画出出色的美术作品，农村学生也可以参加画展并且也能够得到各种各样的绘画奖。其次，农村初中的教师可以创设美术进行情境教学，激发学生学习美术的兴趣。所谓，“兴趣是学生最好的老师”，是学生自觉参与学习活动的原动力，只有激发他们的兴趣才能使教学活动有效地进行。比如组织学生学习“传统纹饰，民族风格”的知识，作为美术教师主要培养学生在收集资料、欣赏与交流的过程中,通过这一课题的学习培养学生 “自主学习”的能力。用多媒体进行手段再现:《旋纹罐》细泥红陶，通体磨光，敛口，口沿外有四望，口沿、肩、上腹部分三层回旋纹和水波纹。让学生尝试绘画彩陶作品中几何纹饰去思考:同学看到的彩陶中的纹饰都是什么样的几何纹饰组成的呢?那么大家来做个练习，同学们把刚才老师介绍的彩陶作品中的一些几何图形给画出来;请学生上黑板画出他们看到的几何图案。学生绘画，老师肯定、赞许;以古代青铜为代表来介绍抽象纹饰中的云纹与回形纹。这样一前一后的“先观看后思考”的做法，给学生视觉上以很深的印象，同时也引发学生相关的思考。而这种思考是无意识的，受到冲击之后本能的比较回想,甚至是更深层次的。其次,农村初中美术教师要发挥初中学生主动性、能动性，着力培养学生的创新精神。如手工制作课，学生看到自己会做的、想要做的小物品时就跃跃欲试,情绪和兴趣提到很高的程度，而相对的对老师的枯燥的讲述兴致缺失，美术课堂教学重在实践学习，农村初中的教师的你要抓住学生学习绘画的兴趣点：理论只是点缀绘画实践才是课堂的关键，美术课堂成功与否重在学生的动手能力，只有学生真正的自己创造出了美才能感受到美，才能获得心理上美的成功，这是作为教师的你无法强加给学生的，农村初中教师的你要把握农村学生知识面和见识面窄，对美的理解不够，而且重视不够的特点，创设情景教学，把课堂还给学生，教师只是稍加引导，对作品不做过多评判，激发学生对自己作品的审美判断。这个时候可先给学生充分的时间和展示的舞台，激发学生的情绪，在实践中培养学生的动手能力和创新精神。在实践操作中遇到问题，教师再给以指导。在这个时候学生会听的异常认真,也会留下很深刻的印象，同时激发了对美术课的热爱。美术课的教学更重视的是对学生本身的开发，而不是知识的灌输。

三、农村美术教师要在教学中，与各科联系起来对学生进行美育培养

美术这门课是独立的学科,有其自身的特点,但美术不是孤立的，它与初中学生学习其它学科，有着千丝万缕的联系，比如，数学、物理、化学，语文、历史等学科，都可以用图形来帮助学生分析、理解的，因此，美术的作用遍及各学科，它们是相互联系在一起的，可以互相促进的。

四、教育主管部门应强化农村美术教师的培训

新课堂教学，教师的主导地位也是不可忽视的，面对农村美术教师的严重缺乏与美术教学技能的巨大差异,可以采取以下途径提高美术教师的素质:1.教育主管部门可以组织农村美术教师到当地教师进修学校去参观和学习美术教师职业技能培训; 2.农村地方政府教育主管部门和学校领导要积极鼓励美术教师去参加脱产学习或利用业余时间去美术院校进修，并制定相应的鼓励政策;3.在当地组织美术教师进行美术课堂大练兵活动;4.定期举办美术课堂教学展评；5.城区美术师资富裕学校进行农村薄弱学校定期援教活动等等。通过不同形式对美术教师的培训，能够大幅度提高美术教师的美术专业素养，让美术教师在自己的美术教学活动中，课堂教学的有效性得到提高。