高职设计专业色彩教学有效性方法分析

熊小玲

宿迁泽达职业技术学院 江苏 宿迁 223854

引言：随着我国经济水平的不断发展，物质生活水平的不断提高，人们越来越追求高品质，艺术化的文化生活，注重生活与艺术的有效融合。设计类专业是连接艺术作品与实际生活的有效渠道，与生活实际息息相关，生活中的大大小小基本上都是设计师设计理念的体现，人们追求的高品质生活，离不开高品质的设计。这一现状，对设计类专业人才提出了更高标准的要求。作为向社会输送应用技术人才为主的高职院校，要强化对设计类专业的建设，结合时代发展需求与人们审美需求，合理进行教学内容组织与课程安排，结合设计需要理性分析自然色彩与合理重组色彩，使其可以满足人们的文化心理需求。目前文化创意产业正处于高质量发展的新阶段，设计类专业学生作为该行业发展的鲜活力量，不仅要具备色彩选取能力与运用能力，同时也要具备系统的理论体系与创新意识。对此，教师要强化对教学内容与教学过程的反思，注意观察学生在色彩课程学习中的感受，探索出提升色彩课程有效性的教学策略，促进学生想象力，审美能力的协调发展，让学生更好地运用色彩，实现学生对色彩的独特理解。

图1 教师作品《盛开》

一、高职设计专业色彩教学改革的必要性

（一）有助于调动学生主观能动性

目前高职院校设计类专业的学生在色彩基础能力方面上存在一些不足，大多数学生在考学前，并没有接触过美术训练与学习，只是在考学后上学期接触过部分课时的素描训练，学生经过一学期的素描训练后具备了一定的素描造型能力，但在色彩运用与选取方面仍是零经验、零基础，甚至很多学生没有任何的色彩概念。因此，如何让此类型学生在有限课时内强化对色彩的学习是设计类专业色彩课程，教师需要重点研究的问题。

目前高职院校设计类专业学生普遍存在这几个问题。一是文化基础水平较差。相较于本科生，高职生整体文化素质水平相对较低，对专业知识的分析能力与理解能力相对较差，在自主学习方面的自我控制能力相对较弱。二是课程知识求知欲望，学生的主动学习能力与创造能力较为不足。三是依赖性较强，高职生身处互联网时代，对互联网技术与计算机的依赖性较强，在绘画练习方面注重电脑绘画练习方式，反而忽略了写生能力的训练。但高职生又具有一定的特殊性，学生大多动手能力较强，形象思维较为发达，具有较强的参与意识与风险意识。对此，高职院校在开展教学中要结合学生的特殊性灵活选取教学内容与教学方法，使教学活动更加丰富多彩、灵活多变，以此调动学生的主观能动性与实用性。

（二）有利于提升色彩教学针对性

教学改革理念的提出对专业课教师提出了更高的要求，要求教师在课程设置与教学方法上改正教学中的不足，让学生对色彩的认识从感性认识逐渐上升到理性认识，对知识的学习思路从表象认知逐渐转化为更为清晰的抽象认知。在实际教学中，教师不仅要传授学生色彩运用与设计的专业课程内容，还要引进色彩心理等方面的重要知识点，实现对教学内容的丰富，在培养学生创造性思维的同时，开拓学生认识色彩的视野；结合时代特色与发展现状科学合理教学内容与训练项目，让学生尽快理解色彩与设计之间的相互依存关系，以此为基础锻炼学生恰当运用色彩与科学使用色彩的能力。总之，高职设计专业色彩教学改革有利于提升色彩课程的针对性。

二、高职设计专业色彩课程提升教学有效性的策略

（一）贴近生活实际，激发学生色彩学习热情

在文化创意产业不断融合发展的新趋势背景下，高职院校作为输送人才的主要阵地，要凸显出人才培养的优势，强化对设计色彩教学的关注，构建出一体化教学机制，以更加趣味与灵活的形式开展教学。

首先通过情境导入形式吸引学生注意力。在课程导入环节，教师可以从学生生活环境入手，找出绝大多数学生都能接触的生活场景，避免出现特殊性场景超出部分群体所了解范围的情况。比如引进医院场景，学生在实际生活中或多或少会接触医院场景，对此提出疑问：“实际生活中的医院环境是否能够达到人们满意？”针对此问题学生根据自身生活经验分享不同的见解。比如儿童科室环境与成人科室存在差距，特殊科室环境与一般科室环境也存在不同。不同疾病种类的差异会导致患者心理与生理存在不同，对周边环境的色彩感知也会存在差异。不同科室的环境色彩与医护人员着装色彩需要考虑患者心理特点设置，经过科学设计的病房环境色彩有助于唤起患者对生活的信心、对抗疾病的信心。生活中关于此类型的案例有很多，比如超市不同区域的色彩搭配等，（如图二）这些案例的引进容易拉近学生与实际课程的距离，让学生从中感受到色彩的科学使用对人们身心健康的影响。

其次通过问题引进形式激发学生参与兴趣。人类的情绪表现类型有很多，对色彩的反应可以更多地和情感情绪联系起来，而且人们总是会在不经意间受到环境色彩的影响。比如学生在学习生活中难免会遇到沮丧、挫败感的情况，对此教师可以提出“如何通过环境色彩调整调节自身情绪？什么样的色彩能有效调节人的心情、改善抑郁？”等一些问题，引导学生就自身情绪变化展开讨论，激发学生对色彩学习的兴趣。

（二）注重理论传授，灵活选取课堂教学方式

理论知识授课是色彩课程中的重要组成部分，教师要注重对重难点知识的传授，结合学生认知规律灵活选取课堂教学方法，主要可通过这几种方式：

一是现场开放式教学。此教学形式注重体现学生的主体地位，教师在此过程中发挥主导作用，以此让学生在获取色彩知识的同时，能够调动主动参与、学习色彩知识的兴趣。例如开展观看展览开放式教学活动，充分发挥其辅助教学作用，弥补传统理论课堂教学中直观感知的不足。教师在课程开始前结合教学进度合理选取案例作品（如图一），以展览形式带领学生鉴赏色彩作品，鼓励学生对某一作品展开交流与讨论，激发学生的好奇心与求知欲。对学生来说，很多色彩理论知识的学习不仅仅是理论认识的过程，更是交流与合作的过程，增强生生之间与师生之间的互动交流，为学生提供进行交流分析的机会，让学生有效理解理论知识的同时，实现对理论内容的深入理解。

二是互动式教学。此教学形式往往应用于色彩课程的中后期阶段，经过前期的学习，学生已经掌握一定的色彩知识，且积累了一定的色彩经验，此时进行教与学的相互交流与探讨，通过理论说服与话题辩论等形式实现不同色彩观点之间的碰撞，激发学生参与主动性。比如教师可以引出“在医生急救过程中，有时候需要快速给药帮助患者控制血压，这就要求医生在短时间内判断出药箱中药物是升压还是降压的，此时通过药品标签颜色比名称判断速度更快。”案例，以实际应用案例引导学生针对生活中实际应用进行讨论，在互动中获得更多应用知识，进而认识到色彩在实际生活中的重要应用价值。

（三）强化实践练习，构建不同视觉感受记忆

色彩课程中的很多内容是难以用语言进行讲述且不易理解的知识点，若单纯采取理论形式授课难以起到良好的效果，对此教师可以通过实践练习，为学生构建不同的视觉感受记忆，进而强化色彩认知。

首先是实验教学形式，以色彩错视为例，教师在课程之前准备几个同等质量的盒子或质地相同的立方体，分别涂上不同色相、不同明度的颜色，让学生通过亲自动手形式感受色彩带来的错视感，进而总结出：白色可以给人以轻盈的感觉，黑色可以给人以沉重的感觉。在错视练习中，教师可以用不同彩纸与冷灰色纸卡进行联系，将冷灰色纸卡放在不同色相的彩纸上，感受到错视产生的视觉差异，此简单易操作的实验方式比单纯讲解更能引起学生参与，让学生更容易理解色彩视觉现象。

其次是直观式教学。直观式教学注重对实际案例的引进，案例是帮助学生有效理解课程知识的内容，教师可以借助生活周围具有趣味性的色彩现象案例讲解，将具体色彩设计作品引进课堂中。比如教师拿出中国国旗向学生提问：“红色对于中国人来说再熟悉不过，为什么中国国旗是红色的？”拿出春节主题剪纸提问：“为什么中国人喜欢红色？为什么红色形成了中国的象征？”拿出安全通道指示牌提问：“为什么安全指示牌是绿色的？绿色代表什么含义？”以此展开色彩因素讲解，将不同视觉感受引入学生记忆。

（四）突出课后练习，培养学生色彩创新意识

课后练习是拓展学生思维，帮助学生巩固知识的重要途径，以往单纯操作式课后练习影响了学生思维能力与想象力的发展。对此，教师要采取多样化形式布置课后练习，让学生运用不同材料与自身创新思维，带着问题完成作业，在理解并掌握色彩的同时，能够认识到色彩运用科学化的重要性。

对室内设计专业来说，对色彩更倾向于淡雅色彩为主，室内环境是人们进行工作或休息的场地，需要长时间面对周围环境，强烈对比的色彩容易导致使用者视觉疲劳等情况。这些是设计工作中需要考虑的基础问题，但对色彩的运用除了常规规律外，还需要考虑到实际使用者的特殊情况与特殊需求，这样才能充分发挥色彩的功能。

另外，教师要注重运用第二课堂的学习，即除传统课堂外的课外学习途径。对此，教师可以为学生布置相应的课后训练任务，鼓励学生主动观察生活色彩现象，收集与色彩相关的设计产品，让学生认识到设计为生活、为人民服务的理念。通过此任务的布置，学生观察到红绿灯的设置有指导行人与司机通行的作用，由于红色具有危险停止的含义，绿色有安全通行的含义，当红绿灯颜色与标识箭头一致时，会清晰人们的判断。生活中关于色彩应用的事例有很多，学生在课余时间可以结合自身兴趣观察不同现象，主动探究色彩的应用价值。

结束语

综上所述，在社会对创意文化产品发展关注度不断提升的当下，人们的审美需求不断提升，高职院校设计类专业要结合社会需求不断提升教学有效性。色彩课程是设计类专业的重要组成部分，通过对课程学习的系统设置，让学生了解到色彩的属性与设计，认识到不同的色彩带给人的视觉感受与心理感知也具有差异，掌握色彩的变化规律与文化内容，进而提升色彩运用能力与感知能力，通过作品设计活动体现色彩的价值与功能，提升艺术作品的表现张力。色彩课程的教学改革并非单纯对课程内容与课时进度的调整，而是要在有限时间内让学生尽可能灵活掌握色彩知识，实现对色彩的科学合理应用，进而将色彩理念应用在今后的设计工作中。