毕业实习管理体系的构建：以视觉传达设计专业为例

马海元

(宿州学院 美术与设计学院，安徽 宿州 234000)

毕业实习课程作为视觉传达设计专业教育的重要环节，在人才培养方案中通常安排在第七学期。一般而言，这种时间安排更多地考虑了学生知识接受的规律，此时学生经历三年的专业学习，具备较为丰富的专业知识储备和一定的专业技能，因此，毕业实习既以专业知识和技能储备为基础，又是对专业知识学习效果的集中检阅。视觉传达设计专业的实践性较强，毕业实习的重要性尤为突出。

1 毕业实习教学环节的重要性

毕业实习环节一方面将知识与实践联系起来，具有检阅学生专业能力水平的作用，另一方面也将大学与市场、社会联系起来，成为推动产教融合、校地合作的重要方式[1]。因此，毕业实习是人才培养中一个非常重要的环节，尤其对于实践能力要求较高的视觉传达设计专业而言更是如此。它是高校人才培养中理论知识与实践技能相结合的纽带。

1.1 专业知识和技能的检阅作用

视觉传达设计专业毕业实习课程虽然安排在一个完整的学期内实施，但其并不具有绝对的独立性，它是整个教学过程的重要组成部分，它是将所学理论知识和技能运用于实践的一种方式，它的一个重要功能在于运用和检验学生在校所学专业知识，也就是把课堂所学知识和技能尝试性地运用于社会实践，以及在实践中检阅检验学生的适应能力、组织能力、协调能力、观察问题和分析问题及解决问题的能力。视觉传达设计专业的创意性要求高、材料依赖性强，一般而言，高校很难较多地提供真实项目的实践机会，因此，学生较难参与真实项目的设计、制作、生产和销售等过程，毕业实习的意义对于视觉传达设计专业而言就显得尤为重要[2]。

1.2 教学设计的反哺作用

高等教育的一个重要目标是培养适应社会发展需要的人，从更高的要求上看，培养能够引领社会变革发展的创新型人才[3-4]。然而，高校人才培养与社会需求的达成度，并非由高校单方面的意志所能决定，它更依赖于社会尺度，需要社会实践加以检验。就此而言，作为实践要求较强的视觉传达设计专业，更需要不断调整自身的人才培养计划、教育教学内容以适应不断变化的社会需求。视觉传达设计专业的毕业实习是一个重要的达成度检验方式和“试错”渠道，通过对学生毕业实习相关数据和指标的分析，进而调整教学计划、教育教学内容，能够起到反哺教学设计、改革改进教学的作用。就视觉传达设计专业而言，学生在毕业实习过程中发现的专业实践问题可以有效促使教师改进教学设计、教学内容和教学环节，推动教师教学水平的提高。

1.3 职业角色的预演作用

任何时代的教育都不是单纯的从理论到理论的单向度活动，它随时准备着面向社会实践。角色转换是一个复杂的心理过程、社会化过程[5]。从大学生到社会人的转变过程中，毕业实习是一个桥梁，也是一个平台。通过毕业实习，能够获得更多了解本行业运作的机会，能够获得更多的专业实战经验，增加就业和择优就业的机会。同时，学生对照社会需求，了解自己所学知识与社会需求之间的差距，并及时加以补充完善，为之后的就业提供经验，实现了从学校到社会的心理转型。正是在这个意义上，实习实训基地建设情况受到高校重视，甚至还成为衡量高校办学质量的重要指标。

2 毕业实习中存在的问题

毕业实习对于实践能力要求较高的视觉传达设计专业尤为重要，但其并未在实践中得到有效落实，视觉传达设计专业的毕业实习需要所在学校、企业以及学生之间通力合作才能够达成。但由于完成毕业实习的几方均存在一些问题，致使视觉传达设计专业的毕业实习质量不高。

2.1 学校难以实施有效管理

分散实习是高校规模扩张后的产物。一般而言，在毕业实习单位的选择上，高校会优先考虑“就近”原则，把毕业生送到属地或附近的实习单位参加实习，其中的经济成本、管理成本对高校的选择产生主要影响。当属地或附近的专业实习岗位无法满足逐年增长的毕业生人数时，“分散实习”就成了高校解决问题的方式。而视觉传达设计专业实习内容又较为复杂，从创意构思、设计、制作、生产到销售历经多个流程。目前能够为学校提供实习条件的企业多为规模不大的私人企业，不能够一次性广泛接受众多学生。一个班的学生通常分布在十几家不同地区的公司或企业，所以学校很难实施有效的管理。

学校与用人单位之间缺少沟通和交流，尽管在学生的毕业实习协议中明确划分了各自的权利、责任和义务，但实际上却形同虚设。学校缺乏对学生毕业实习的有效管理。

2.2 学生毕业实习积极性不高

通过毕业实习，学生进入企业成为企业员工，成为半个“社会人”，不再是被学校和老师呵护的学生，这种身份的变化令许多学生感到不适应，从而情绪消极，致使实习质量大打折扣。

纵观我院以往视觉传达设计专业的学生，他们通常会将毕业实习当做正式就业去对待，加之视觉传达设计专业对创新创意能力要求较高的特殊性，学生们普遍想去经济发达的城市开阔眼界和寻找一份固定的工作。对于学校就近安排的实习基地有着不满和抵触情绪，致使实习的积极性不高。即便进入企业实习，也存在不少做事不认真、工作不努力，集体观念、积极向上的心态不足。对于准备考研的学生而言，毕业实习课程所安排的第七学期，正是其积极备考的紧张阶段，时间上的冲突使其感到焦虑和不安，也直接导致其参加毕业实习的积极性不高。

2.3 校内指导效用有待提升

尽管学院为每一位参与毕业实习的学生都配有专门的校内指导教师，但由于视觉传达设计专业学生实习形式多为“分散实习”，受时间、地点、教师业务水平等因素的制约，校内指导教师的“在场”成为不必要。加之师资短缺、额定的教学任务安排又让教师的“在场”成为不可能。所以校内指导教师很难掌握学生在实习过程中的全部情况，如学生实习期间的思想状况、实习阶段性成果、实习期间表现等，也较难对学生的实习情况进行有效监督和跟踪指导。而且在学生实习期间，校内指导教师与校外指导教师基本上没有太多的交流，毕业实习课程的成绩最终由校内指导教师根据学生最终提交的实习管理手册内容，以及校外指导教师评语进行评分。即便对于视觉传达设计专业而言，能够参照学生实习期间所完成作品评分，但作品的评定主观性较强，难免受校内指导教师个人喜好而有所偏颇。这样以来，校内指导教师便很难对学生的实习质量与成绩进行客观评价，难免出现有失公平的情形。

2.4 实习单位对实习质量监控不严格

我院视觉传达设计专业毕业实习形式为集中实习与分散实习相结合，学生大多选择分散实习的形式来完成课程内容。学生不受地域限制自主联系用人单位，出现实习单位遍布全国各地的现状。学生较难与学校、校内指导教师进行及时有效地沟通。实习单位对于学校所传达的实习资料和指导文件也很难及时获取，致使学生在其单位的实习目的不明确、不具体。除此之外，实习单位对学生实习质量的监控不及时、不严格，对学生出具的评价中表扬多，批评和建议少。实习单位多为设计公司，本身业务已很繁忙，对学生很难做到时刻关注与提点，所以对学生实习质量的监控较难做到及时、严格。

3 毕业实习管理体系构建策略

毕业实习管理实质上就是主动协调各主体关系，以实现共同目标的过程[6]。毕业实习管理应当充分利用网络资源来实现管理、监督、交流、考核一体化，加强学校与企业间、校内指导教师与校外指导教师间、校内指导教师与学生间的交流与互动，从而提高毕业实习的质量。

视觉传达设计专业的毕业实习管理体系是一个以任务驱动为核心，依据管理过程的阶段性和内容的变动性，依托现代多媒体技术平台，为解决现有问题建构起来的数字化管理系统及其应用，即图1所示“三阶段、三模块”管理平台及应用。

图1 “三阶段、三模块”管理平台及应用示意图

3.1 理清各主体诉求及其关系

视觉传达设计专业的毕业实习管理体系，是一个动态的多主体参与的系统工程，它以毕业实习学生为中心，以提高毕业实习质量为目标，涉及实习单位、学生所在高校及实习指导教师等主体[7]。视觉传达设计专业毕业实习管理体系的构建，需要理清各主体诉求及其关系。在“三阶段、三模块”管理平台中，实习单位、学生所在高校、实习指导教师处于管理和服务层面，他们围绕提高学生的毕业实习质量建立起种种关系，如高校与学生建立起管理与服务关系，高校通过实习协议与实习单位建立起契约关系，实习指导教师与实习单位建立起合作关系。为此，管理平台依据实习动员、实习期间、实习结束后三个阶段，设置“三个模块”，分别针对视觉传达设计专业毕业实习三阶段的核心任务，如针对实习动员阶段考研与实习时间高度重叠难题，设置“分散实习延迟申请”专栏，为真正考研的学生提供便利，允许这部分学生将毕业实习时间自主安排到考研过后；针对参加毕业实习积极性不高、以考研和地域等借口提出分散实习要求的学生，设置“分散实习限制性条件”，要求学生提供充足的理由和证明。

3.2 坚持实习任务驱动

“三阶段、三模块”管理平台以实习阶段的核心任务为依据设置模块，从流程上看，视觉传达设计专业毕业实习任务主要包括学生实习方式(集中实习、分散实习)的选择、高校与实习单位基于协议的责任和义务及沟通协调、实习单位与学校对实习情况的评价等。为此，管理平台充分利用信息合成与分析技术，针对信息生成、信息呈现、信息管理和利用，分别设置格式化文本，并利用超链接技术实现信息互联互通，建立能够适应视觉传达设计专业现代教学管理与学生学习习惯的新体系[8-10]，这样不仅提高了视觉传达设计专业实习管理的效率和毕业实习质量，还较好地解决了传统管理模式存在的问题。

3.3 科学设置评价指标

“三阶段、三模块”管理平台，将视觉传达设计专业毕业实习评价指标细化为具体的、可量化指标，按照视觉传达设计专业实习环节知识与技能要素设定分值，以便科学合理地反映学生的主观能动性、实习参与度及综合表现等内容。毕业实习成绩或等级鉴定，由实习单位、高校教师联合实施，平台按设定比例自动生成，并自动生成实习总结，分析存在问题，提出解决问题建议方案，为持续改进毕业实习工作提供参考。

3.4 创新信息反馈方式

视觉传达设计专业毕业实习的有效开展离不开及时的信息反馈。传统的信息反馈方式多以电话、QQ、微信等方式进行，这种反馈方式虽然具有及时、互动的特点，但并不能最大化地发挥信息的教育价值，如实习单位对实习学生的评价、实习指导教师对学生的评价，本人之外，其他同学无法查看、借鉴，因此，信息反馈的教育指导价值大大降低。“三阶段、三模块”管理平台通过设置信息推送功能，将实习单位或实习指导教师的意见建议推送到特定页面，及时反映学校最新的动态，传递其他同学的实习经验，可有效提高信息反馈的教育引导价值，同时减少“失群”后的困惑与无助感。尤其对于视觉传达设计专业的学生而言，设计作品的直接展示更加便于校内指导教师对其实习内容和质量的了解，以便进行更好地辅导。

4 结论

毕业实习是视觉传达设计专业重要的教学环节，是学生实践能力锻炼和提高的重要渠道。当前毕业实习管理存在的难题与困境，需要加快构建科学合理的毕业实习管理体系，以解决难题，提高毕业实习质量。在此，我们以视觉传达设计专业毕业实习中出现的问题为例，提出了构建毕业实习管理体系的一般性思路和具有一定普适性的框架。然而，作为一个实践课题，毕业实习管理体系的建构，还需要在技术操作层面做出进一步的探索。希望本文能为该管理软件的开发提供一定的借鉴。