新课改下高中语文多样化教学策略摭探

陶平

摘 要：为落实新课改理念，有效提升高中语文教学效果，语文教师必须明确教学大纲所规定的教学任务，构建科学的教学体系，设计合理的教学方案，应用多样化的教学策略，开展高效化的教学活动。文章从融入信息技术、提升教学效果，入游戏元素、营造学习氛围，开展小组合作、加深学习感悟，创设教学情境、强化学习动机，实施生活化教学、拓宽探究天地，开展教学活动、增强语文技能，坚持立德树人、提升学生素养等方面对新课改下高中语文多样化教学策略进行探究。

关键词：新课改;高中语文;多样化教学;立德树人;信息技术

中图分类号： G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2022）04-0080-03

新课改的核心思想是“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。语文新课标也明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”这就要求语文教师在教学过程中要灵活运用多样化教学方式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以保证语文教学的有效性。下面，笔者结合自身经验，就新课改下高中语文多样化教学实践进行研究。

一、融入信息技术，提升教学效果

随着信息技术的不断发展，“互联网+”已经逐渐走进课堂教学，成为创新教学模式的重要手段。在高中语文教学中，教师可以充分利用信息技术创新教学模式，创设教学情境，有效激发学生的学习兴趣，让学生在课上能够紧随教师步伐，积极参与到课堂学习中来，在课下自主进行探究式学习，主动探索文本深层含义，从而促进语文教学效果的全面提升。

例如，在教学人教版高中语文必修一《百合花》一课时，首先，教师要先对这篇文章进行深层次的分析，并从各个角度对文章内容进行解读，再结合文章内容和学生的实际学习情况，为学生制作预习微视频。视频中要包含学生需要完成的学习任务。（1）厘清文章的写作思路，理解文章的主题及其象征意义。（2）分析文章中的人物形象和人物关系。（3）掌握快速阅读小说的方法。其次，教师要引导学生根据微视频中的学习任务，进行有目的的自主预习，在预习过程中要对文章的关键内容进行批注，以此加深学生对文章主题的认知和理解。再次，教师要让学生自主从网络平台查阅相关资料，找出相关问题的答案，把它与自己做出的批注进行对比，将有疑问的地方进行重点标注，并就疑问与其他同学展开交流和讨论，使自己的疑问得以消除。最后，教师还要教会学生在课下对课堂所学知识进行总结，并自行搜集或查找自己想要深入了解的相关知识。

二、引入游戏元素，营造学习氛围

在沉闷、压抑的教学环境中，学生的学习态度往往比较消极，不会产生深度探究的欲望，难以对所学语文知识形成全面的、系統的认知和理解。要想改变这种状况，教师必须设法为学生营造出良好的学习氛围，激发学生的探究积极性，有效提高学生的学习效率。研究发现，学生在游戏活动中能够长久保持积极探究的热情，因此在语文教学中，教师可以根据学生的这一特征，从学生的兴趣点入手，将游戏元素引入到高中语文课堂教学中，让学生在轻松愉悦的游戏氛围中学习知识、理解知识、内化知识。

例如，在教学人教版高中语文必修四《念奴娇· 赤壁怀古》一课时，教师就可以组织学生开展分析古诗词意象的游戏。首先，教师提出问题，“这首词中有哪些意象描写？你能从中感受到什么”，让学生举手抢答。再引导学生通过积极思考，找出文中描写景物的句子，并让学生从描写赤壁风景的语句中，感受到赤壁的宏大壮阔和奇险雄伟。为了强化学生对文章的理解，帮助学生领会作者的胸怀，在此阶段，教师还可以为学生补充陆游的《入蜀记》及范成大的《吴船录》等著作中关于赤鼻矶（赤壁）的描写。然后，教师继续提出问题，“面对赤壁奇景，你有什么样的感受？作者又有怎样的感受”“在作者的眼中，周瑜的形象是怎样的”“赤壁之战的辉煌是周瑜一个人的功劳吗”“这首词表达了作者怎样的情感”等，让学生在抢答游戏的氛围中，主动表达自己的观点，并从别人的表达中获得启发。最后，教师再根据学生的答案进行总结和评价，进一步帮助学生深入理解和掌握这首词的内容。

三、开展小组合作，加深学习感悟

一个人的思维能力是有限的，很难将所有可能性都考虑在内。因此，当一个学生在独立思考问题时，难免会出现一叶障目的现象，这在很大程度上会影响学生对知识的理解和吸收。为了避免此种情况，教师可以组织学生进行合作探究，让学生通过小组合作实现互补学习，以此让学生可以获得相对完善的答案，加深对知识的理解和感悟，体验到语文学习的成就感，发自内心地喜欢上语文。

例如，在教学人教版高中语文必修二《谏太宗十思疏》一课时，首先，教师要为学生分配学习小组，组织学生进行小组学习，并为学习小组布置合作学习任务：“熟练阅读全文，了解文章主要内容，根据教材中的注释及自己的积累，合作翻译全文。”然后，教师再向学生提出以下问题：（1）作者在论证主要观点时，论证方法和论证角度是怎样的？（2）“思”和这篇文章的中心论点有什么关系？（3）魏征提出的“十思”能够给写作带来怎样的启示？（4）这篇文章的写作特点是怎样的？并要求学生针对这些问题展开组内讨论，让学生在认真倾听别人观点的同时，积极表达自己的想法，以此获得相对完整的答案。最后，教师再对各小组的讨论结果进行总结和评价，为学生答疑解惑，深化学生对文章内容的理解。

四、创设教学情境，强化学习动机

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在高中语文教学中，教师可以通过创设教学情境，把学生带入到相应的场景中，让学生产生浓厚的探究兴趣和强烈的学习动机，从而让学生在轻松愉悦的氛围中提高能力、发散思维、收获知识。

以人教版高中语文必修一《再别康桥》这篇课文为例，这篇课文的主要教学目标之一就是让学生感受诗意美、音乐美、建筑美和绘画美。因此，教师可以通过播放这首诗歌的配乐版的方式为学生创设教学情境，以此深化学生对作者所表达的“依依惜别”“离情别绪”“忧愁”等情感的理解，为学生深入学习这首诗歌打下基础。然后，教师可以运用多媒体设备为学生展示诗歌中所描绘的美景，如河畔的金柳、软泥上的青荇、榆荫下的一潭清泉等。这种直观的图片展示可以帮助学生将抽象的文字转化为具体的景象，让学生切实感受到这首诗歌表达的绘画美，以此帮助学生对徐志摩的依恋之情形成更深刻的认知和感悟。

五、实施生活化教学，拓宽探究天地

知识源于书本，更源于生活。在语文课堂上应用生活化教学模式，一方面可以让学生走进文本，身临其境地去体会作者的情感，更好地理解相关知识，有效树立语文学习的自信心，另一方面可以对课堂教学资源予以补充，拓宽学生的探究天地，开阔学生眼界，让学生能够将所学知识应用于生活。因此，在高中语文教学中，教师要积极采用生活化教学模式，让学生在更广阔的时空中对语文知识进行探索。

例如，在教学人教版高中语文必修二《故都的秋》一课时，首先，教师可以为学生展示生活中常见的秋天的景色图片，并提出问题，“同学们，你们喜欢秋天吗？最喜欢秋天的什么景色呢”，让学生结合实际生活，自由表达。由此可以有效激发学生的学习兴趣，让学生对接下来要学习的内容充满探知欲望。然后，教师可以为学生提出一系列问题，如“故都的秋是怎样的”“你最喜欢作者笔下的哪幅秋景图？为什么”“作者只赞美清、静、悲凉的故都之秋的原因是什么”“这篇文章表达了作者怎样的情感”“怎样划分这篇文章的段落”等，让学生带着问题去阅读文章。由此可以帮助学生快速找到学习的入手点，并进行深入的探究学习。最后，教師还可以为学生布置实践任务，让学生从生活中搜集素材，写一写自己喜欢的季节。

六、开展教学活动，增强语文技能

丰富的教学活动不但可以向学生传授相应知识，还可以锻炼学生的技能，启迪学生的智慧，强化学生的情感体验。因此在高中语文教学中，教师要拓宽教学思维积极开展各种教学活动，增强学生的语文技能，帮助学生掌握终身学习和发展所必备的能力。

例如，在教学人教版高中语文必修三《蜀道难》一课时，教师就可以带领学生开展探索李白诗词的活动。在活动开始前，教师可以让学生在课下自行查阅李白的生平经历，并找出其每段经历的代表作。在活动开始后，教师可以先让学生以小组的形式进行分工合作，如有些学生负责从网络上搜集资料，有些学生负责对搜集到的资料进行整理，还有些学生负责记录小组每位成员的发言等，以此确保每位学生都有需要完成的任务，然后再让学生将本组的成果在课堂上进行展示。在活动的最后，教师可以对每个小组展示的内容进行总结、评价和联合讲解，从而让学生对李白形成整体认知，帮助学生准确地理解李白不同诗歌所表达的情感，全面提高学生的古诗词鉴赏能力。

七、坚持立德树人，提升学生素养

当今社会对人才的考核已不再是仅看成绩，而是更加注重道德品行。一个品德高尚的人往往更容易得到企业的青睐，更容易被委以重任。因此在语文教学中，教师要落实立德树人的根本任务，加强对学生的思想道德引导，让学生在学习语文知识的同时，形成良好的道德品质，从而全面提升学生的综合素养。

例如，在教学人教版高中语文必修一《家乡文化生活现状调查》一课时，首先，教师可以向学生提出问题，“同学们，你对自己家乡文化生活现状了解多少”，以此引发学生思考。再让学生根据自己的兴趣，选择调查家乡文化生活的主题，如人际关系、道德风尚等，进行实地调查。其次，教师要引导学生明确调查路线和调查重点，做好相关记录，再用图表等方式将零散的资料清晰地呈现出来，并结合材料对家乡文化生活现状进行深入思考，撰写调查报告。最后，教师再根据学生的调查报告内容，对学生进行德育引导。如对于调查家乡文物古迹现状的学生，教师可以引导他们保护文物古迹，传承中华优秀传统文化。教师开展这样有针对性的教学，不但有助于学生掌握相关的语文知识，更有利于立德树人根本任务的落实。

综上所述，高中语文教师在课堂教学中应该明确新课标的要求，及时运用新思想、新观念来充实和提升自己，并结合高中生的实际情况，运用多种策略指导他们进行深度学习，为达成高中语文高效化教学这一目标打下基础。

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Exploration of on the Diversified Teaching

Strategies of Chinese in Senior Middle School

under the New Curriculum Reform

Tao Ping

（Bozhou No. 3 High School， Anhui Province， Bozhou 236800， China）

Abstract： In order to implement the concept of new curriculum reform and effectively improve the effect of Chinese teaching in senior middle school， Chinese teachers must clarify the teaching tasks specified in the syllabus， build a scientific teaching system， design reasonable teaching plans， apply diversified teaching strategies and carry out efficient teaching activities. This paper from the integration of information technology to improve the teaching effect; introduce game elements to create a learning atmosphere; carry out group cooperation to deepen learning and understanding; create teaching situation and strengthen learning motivation; implement life-oriented teaching and broaden the world of inquiry; carry out teaching activities and enhance Chinese skills; adhere to moral education， improve students' competence and other aspects to explore the diversified teaching strategies of Chinese in senior middle school under the new curriculum reform.

Key words： new curriculum reform; senior middle school Chinese; diversified teaching; foster character and civic virtue; information technology