特殊时期班主任管理工作的创新刍论

摘 要：班主任是学校最基层的管理者，也是学生接触最多的人。中学生正值青春期，独立意识强，头脑中有很多新奇的想法，思想和行为习惯很容易受外界不良因素的影响。所以，班主任的管理工作非常重要，特别是在疫情的特殊时期，班主任对学生管理工作要更加谨慎和严格。文章主要从卫生习惯教育、心理健康教育、学习习惯教育、德育行为教育、宅教育五方面，对特殊时期班主任管理工作的创新进行探讨。

关键词：班主任;班级管理;心理健康;学习习惯;创新

中图分类号：G635.1 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）06-0048-04

一直以来，班主任都是学校与学生、学校与家长沟通的桥梁和纽带，是学生学习和生活中的领航者和引导者。在中学教育体系中，其他的任课教师以讲授学科知识为工作重点，而班主任不仅要向学生传授知识，还要对学生的学习和生活进行管理，帮助他们形成良好的行为习惯，树立高尚的道德情操。特别是在新冠肺炎疫情防控的特殊时期，班主任要在管理方法和方式上进行创新，对学生进行正确的引导，帮助学生消除疫情带来的心理恐惧，及时向学生传达疫情的动态发展情况，了解学生的行踪及健康状况并按规定上报，引导学生为防控疫情做一些力所能及的事情。师生只有齐心协力，才能打好疫情防控的阶段战役，打好学校安全稳定的关键战役。下面，本文主要对特殊时期班主任管理工作的创新进行探讨。

一、卫生习惯教育

1.做好晨检工作，加强学生卫生检查

学校是一个聚集性的场所，很多传染病都是因为个体没有得到很好的控制而传染给他人，新冠肺炎也是如此，国内已经接连出现几起聚集性感染的病例，所以校园防控关系重大。班主任要向学生做好宣传和教育，告知学生病毒的可防、可控和可治，消除学生心中的焦虑和恐惧情绪，并传授学生口罩佩戴和洗手的正确方法，让学生配合学校的晨检工作。班主任可以利用晨会时间对学生进行个人卫生检查，并对每个学生的身体健康状况进行询问和调查，如发现异常要及时向学校保健教师报告并及时通知家长，确保校园内的卫生安全。对于没来上课的学生，班主任需要做好统计调查工作，按时向学校上报。学校要实施“责任包干、日查日报”，每个班级由“班主任+班长”包干，负责做好本班学生体温的每天测量、每天报告，做到“按时测量、全员覆盖、真实记录、及时报告”。

2.搭建家校对接的卫生习惯监督体系

教育是一个系统而复杂的工程，对中学生的教育仅仅依靠学校和班主任的管理是远远不够的，还需要寻求社会各方面的支持与配合，特别是家长的参与。在特殊疫情时期，家庭和学校必须实现无缝对接，建立家校合作的卫生习惯监督体系，对学生负责。班主任可以利用微信、QQ等社交软件，建立家长互动群，将学生在校情况及时发送给家长，家长也可以将孩子在家的生活情况反馈给班主任，通过班主任和家长的沟通，督促学生及时改掉不良的生活习惯。班主任与家长可以根据学生的兴趣爱好和特点，制定家庭和班级的“卫生承包”方案，以此来提高学生的卫生安全意识，帮助学生养成勤洗澡、勤换衣、勤刷牙、勤洗脚、饭前便后要洗手等好习惯。学校要组织家长志愿者参与本校的疫情防控工作，并遴选优秀学生家长，定期向其他家长宣传展示经验做法、优秀范例等。

3.班主任以身作则，为学生树立榜样

在疫情的特殊时期，很多学校都实行了封闭或半封闭管理，中学生每天和教师共处的时间远远超过了家长，无形中增加了班主任的工作量，班主任每天需要拿出更多的时间来班级管理，成了学生的“知心人”。在和学生共处的过程中，班主任的一言一行时刻都在影响着学生。所以，班主任要规范自己的言行，为学生做好榜样。比如，教师仪表要干净整洁，不乱扔垃圾，不随地吐痰，坚持佩戴口罩……从表面上看，这些都是微不足道的小事，但学生会看在眼里，在班主任的熏陶和感染下，他们会很自然地模仿老师的行为，逐步培养自己良好的卫生习惯，为校园疫情防控贡献自己的一份微薄之力。

4.加大卫生宣传力度

众所周知，良好的卫生习惯可以增强人的身体免疫力和抵抗力，降低呼吸道感染的几率，有利于切断疾病的传染源。所以，在疫情防控的特殊时期，班主任要充分利用板报、墙报、手抄报，拉条幅、树标牌等形式加强卫生宣传，向学生宣传佩戴口罩的重要性，教给学生洗手的正确步骤，并向学生宣传“公筷公勺”、遵守“一米线”等新的卫生文明风尚，提高学生的思想认识，培养学生良好的个人卫生习惯，从而有效遏制病毒的传播。班主任也可以在每周班会上开展一些关于卫生、疫情的话题讨论，或者让学生看一些关于疫情防控的视频等，用鲜活的例子震撼学生的心灵，提高学生讲卫生的自觉意识，进而提高学生的身体素质，使其远离病毒和疾病。

二、心理健康教育

1.关注重点学生的心理，让其学会自我调节

由于新冠病毒的传播具有很强的隐蔽性，很多人在不知情的情况下就会被感染。因此，班主任在班级管理工作中，一定要对学生的活动范围进行全面的了解，对去过疫情重点区域、身边有确诊病例或疑似病例、父母是一线抗疫人员的学生予以特殊的关注和照顾，通过网络建立一个小范围的学生群，为这些学生开展线上心理健康辅导，教会学生自我调节的方法，让学生放松心态，学会自我调节。对于不幸感染新冠病毒的学生，班主任不能放弃，可以通过视频连线的方式为学生加油打气，帮助学生树立战胜疾病的信心，同时把同学们的祝福带给他，让他对生活充满希望。与此同时，班主任还要做好其他学生的安抚工作，向他们科普新冠病毒和疫情防控的相关知识，帮助他们树立正确的思想观念，消除他们的焦虑和紧张情绪。

2.让学生做自己情绪的主人，善于调适心情

突如其来的疫情，不仅威胁着人们的身体健康，也影响着人们的心理健康，特别是正值青春年少的中学生。在这个特殊时期，学生原本平静的生活被打乱，不能聚会，不能出去游玩，每天还要戴口罩，一些学生开始出现消沉、抑郁、恐惧等不良心理，在行为上懒于学习，沉迷于手机，甚至出现交往障碍。面对疫情，班主任要做好中学生的心理疏导工作，给予学生更多的包容和耐心，对学生进行合理的引导与耐心的教育，提供释放情绪的空间，并向学生传递各种轻松、愉悦的信息，鼓励学生保持积极阳光的心态，控制自己的情绪和行为，以乐观的态度面对生活。中学生在家里可以制作防疫手抄报，将自己的防疫感悟和防疫方法等展示出来，既能够活跃思维，还可以讓自己的生活更充实。经历了这次疫情，中学生难免会对身边的同学设防，使之成为熟悉的陌生人。所以，班主任要加强对中学生的心理疏导，使他们轻装上阵，树立积极的心态。

3.加强交流和沟通，关注学生的内心感受

中学生已经具备比较成熟的人际交往能力，在疫情的特殊时期，班主任要加强与学生的交流和沟通，及时了解学生的心理变化。特别是在疫情严重的居家期间，班主任要多与学生聊天，相互分享自己的所见、所闻、所感，走进学生的内心世界，对学生的心理进行正确的引导。同时，班主任还要鼓励中学生利用网络多与亲朋好友进行沟通和交流，多向亲朋好友倾诉心声，释放自己内心的压力，从而保持一种健康、平和的心态，快乐地度过居家学习的时光。班主任还可以开启线上沟通机制或建立私人聊天专线，也可以建立一对多的小组群聊，通过这种热点畅聊和视频相聚的形式，强化学生与外界的沟通和联系，使学生可以将自己内心的不良情绪及时排解出去，时刻保持积极、健康的心理状态。

4.开设心理健康教育课，建立学生心理档案

当前很多中学都没有定期开设心理健康教育课程，而中学阶段的学生心理较为敏感，特别是在特殊时期，线上学习、课堂上戴口罩学习、间隔就餐等一系列特殊的学习和生活方式，给他们的心理带来了很大的影响，部分学生对这些学习和生活方式表现出极度的不适应。鉴于国内外严峻的疫情形势，中学生必须适应这种特殊的学习和生活方式。这就要求班主任要加强对中学生的心理疏导，将心理健康教育课开设常态化，积极开展心理辅导活动，将心理健康教育融入学习辅导、生活辅导中，使学生逐步适应特殊时期的学习和生活，缓解紧张、焦虑的情绪。由于疫情形势的不断变化，中学生的心理也会随之波动，班主任可以根据疫情的变化，对学生的心理变化进行调查了解，建立学生心理档案，对学生的心理变化进行跟踪记录，了解学生的心理变化情况，对学生及时进行疏导，以促进学生的健康成长。

三、学习习惯教育

1.让学生拥有一个良好的学习态度

学习态度不是与生俱来的，而是后天习得的。疫情期间在家线上学习，容易使部分中学生出现学习懒散、学习积极性不高、学习态度不端正的情况。这就要求班主任在管理工作中要学会观察，不管是线上教学还是线下教学，及时发现及时纠正，培养学生积极的学习兴趣，借助抗疫故事、英雄事迹等让学生认识到个人利益和集体利益要融为一体，要把国家富强、民族兴旺作为学习的起点和归宿，端正学习态度。班主任还要引导学生定时关注官方的各种动态，多浏览正能量的信息，让学生保持良好的学习心态。班主任每天要在班级群里发送疫情的消息，与学生共同学习。为了保证学生“停课不停学”顺利实施，班主任应落实网络教学任务，做好学生和家长的安抚工作，充分利用家长资源，将学校开展的相关活动延伸到家庭，促进学生更好地学习。

2.让学生认真完成教师布置的作业

作业是巩固所学知识的重要途径，是学习新知识的基础。然而，在特殊的疫情时期，部分学生不能保质保量完成作业。为了巩固教学成果，班主任要加强对学生的作业督导，为学生制订一个作业计划，将各科教师布置的作业进行合理的时间分配，并做到劳逸结合。班主任还要根据学生的实际情况，为每个学生制订个性化的作业计划，确保计划能够有效实施。班主任要制定一套奖惩办法，对高质量完成作业的学生给予一定的奖励，并以此激励其他同学，提高他们的作业完成质量和效率。班主任还要鼓励学生坚持每天书写学习日记，将自己学习的情况和心得等记录下来。这样，不仅能锻炼学生的写作能力和表达能力，还有利于发散学生的思维，在疫情期间收获更多的知识。疫情期间，班主任给学生布置的作业要多元化和开放化，如布置一些与疫情相关的作业、书写关于防疫的作文、查找过去出现过的大规模疫情以及防控措施等。

四、德育行为教育

1.培养学生正确的生命观

虽然我国的疫情已经取得阶段性的胜利，但国外的疫情形势依然不容乐观，面对疫情对人类生命的威胁，很多人开始反思生命的价值和意义。班主任可以利用疫情中的真实事件，对学生进行生命教育，引导学生认识生命、尊重生命，提高生命质量，实现生命价值。班主任可以借助多媒体向学生演示新冠病毒的特征、致病机理，让学生正确认识病毒的本质，反思自然生命和人类生命的联系，产生对生命的敬畏感，感受到生命的可贵，进而关爱健康、珍惜生命。班主任还可以向学生讲述我国为国际疫情防控做出的贡献，让学生认识到命运共同体的价值和意义。班主任要与其他学科教师进行教研探究，将抗疫“活教材”融入中学教育中，并结合疫情中各行各业守望相助、患难与共、共克时艰的普通人的事例，扩大生命教育的深度和广度，培养学生的国际人道主义精神。

2.培养学生正确的价值观

在疫情背景下，每个人都是经历者、体验者和参与者，都为疫情防控做出了贡献。疫情可以说就是一本“活教材”，里面充满了鲜活的案例，是培养中学生价值观的重要途径。班主任可以向学生播放医护人员不负重托，穿着厚重的隔离服，对病人进行全力救治的视频，也可以为学生讲述抗擊疫情过程中一些平凡人的故事，其中有建筑工人、外卖小哥、货车司机等。这些人的不平凡的事迹会告诉学生：人生价值的实现不在于位高权重，而在于你在自己的位置上是否为国家、为社会、为他人做出了贡献。这样，能使学生树立正确的“三观”。价值观对中学生的健康成长意义重大，因此，班主任要做好学生的思想政治工作，对学生开展基于真实行动案例的价值观教育，坚定他们为国家富强和民族复兴而不断奋斗的价值信念，把疫情当成一段成长的经历。

3.对学生进行爱国主义教育

现在的中学生生活在一个和平的年代，从出生到现在一直享受着美好的生活，对现在所拥有的一切习以为常，缺少苦难教育，没有意识到幸福生活的来之不易。而疫情的爆发，为中学生的爱国主义教育带来了契机。班主任可以利用班会时间或课后时间，组织中学生观看抗击疫情的报道，观看抗疫过程中的感人事迹，让学生切身看到、听到、了解到中国面对疫情所表现出来的上下齐心、军民团结、众志成城和科学施策，感受到医护工作者攻坚克难的责任担当和家国情怀，体会到社会主义制度的优越性，进而增强他们的爱国主义情感，使他们树立坚定的理想信念并为之努力奋斗。

五、宅教育

1.制定科學合理的作息时间表

学生拥有健康的身体，才能好好学习。医学研究表明：正值生长关键期的中学生每天的最佳睡眠时间是9小时。睡眠不足会导致学生学习效率低下、记忆力减退，影响学生的身体发育，甚至引发一些疾病。因此，班主任要加强对中学生作息时间的管理，帮助学生制定合理的作息时间表，指导学生科学利用时间，保持良好的学习状态，提高学习效率。班主任可让学习成绩较好的同学讲讲他的学习方法和时间分配，利用榜样的力量，让学生学会作息。对于中学生而言，必须要严格自律，最大程度地利用好时间，提高学习效率。良好的生物钟能够使学生的身心处于最佳状态，该学习时就好好学习，该休息时就好好休息。班主任要及时获取学生和家长的出行情况与身体状况，落实好学校防疫的各项要求，为学生的学习和生活助力。

2.家长要以身作则，加强对孩子的监管

家长是孩子的榜样，家长在家庭中的一言一行都在影响着孩子。特殊疫情时期，很多家长都是停工在家，和孩子相处的时间变长，这就需要家长以身作则，从行为习惯和心理状态等方面做好调整，多给孩子正向的引导，做孩子的榜样。班主任可以举办线上家长课堂，指导家长教育孩子的方式，加强对孩子的监管。这样，能让学生保持积极、理性、健康的心态，有规律地学习和生活。家长要引导孩子正确利用网络进行学习，远离网络游戏，并教育孩子懂得感恩老师、感恩社会，促进其形成良好的学习习惯和道德品质。有些家长认为孩子在家里学习效果不好，担心开学以后会被其他同学落下，所以就给孩子施加过大的压力，要求其每天都坚持学习，这很容易使其出现逆反心理。一场疫情就是一场大考，不仅考验着班主任，更考验着每一位家长。疫情让学生把学习阵地从课堂转移到了家里，更需要他们付出更多的努力和坚持。

3.培养学生良好的学习习惯

在疫情时期，学生有很长一段时间都宅在家里学习。班主任要加强与家长的联系，指导家长利用好这段时间，培养学生良好的学习习惯，促进学生学习效率的提升。在每天的线上教学前，家长要带领孩子进行课前预习，培养孩子主动预习的习惯。课前预习做好了，孩子的学习就会事半功倍。每天线上教学结束后，家长还要引导孩子对所学的知识进行及时的复习、归纳和整理，帮助孩子完善知识点，使其养成反思的好习惯。家长还要引导孩子在学习过程中积极思考，遇到不懂的问题鼓励孩子向老师、同学寻求帮助，培养其自主学习的习惯。

总之，特殊时期下的中学班主任管理工作既艰巨又充满了挑战。作为班主任，一定要根据形势及时调整工作内容和工作方向，在管理理念和管理方法上不断进行创新，以促进学生良好行为习惯的养成和综合素质的提升，使他们成长为对社会有用的人才。

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基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“特殊时期下中学班主任管理工作的创新教育策略研究”（课题立项号：GS[2020]GHB3606）研究成果

作者简介：董虎林（1976-），男，甘肃武威人，一级教师，从事班级管理研究。

Discuss on the Innovation of Head Teacher Management in Special Period

Dong Hulin

（Wuwei No. 23 Middle School ， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： The head teacher is not only the most grass-roots manager of the school， but also the person most contacted by students. Middle school students are in adolescence with a strong sense of independence， they have many novel ideas in their minds， their thoughts and behavior habits are easily affected by external adverse factors. Therefore， the management of head teachers is very important， especially in the special period of the epidemic， head teachers should be more cautious and strict in the management of students. This paper mainly discusses the innovation of head teacher management in special period from five aspects： health habit education， mental health education， learning habit education， moral behavior education and house education.

Key words： head teacher; class management; mental health; study habits; innovate