论小学班主任对“后进生”的转化研究

何小清

摘  要：在小学教学工作中，对后进生的转化工作是班主任需要长期面对的复杂而艰巨的工作。后进生转化工作是衡量班主任工作能力优秀与否的重要参考因素。在新时期小学教育中，班主任老师更是要加强对后进生的关注和引导，帮助他们找回对学习的自信心，帮助他们掌握正确的学习方法，力求不让一个孩子掉队，提高班级学生的整体素质。以下结合本人的实际工作心得，谈谈小学班主任杜后进生的转化策略。

关键词：小学班主任;后进生;后进生转化

前言

在小学阶段的教育教学工作中， 某些学生的由于个人因素或者非个人因素，在班级学习生活中出现各方面滞后的情况，因此班集体中存在后进生这一特殊群体，这一群体直接影响了整个班集体的前进与向优发展。为实现学校“优生更优，后进生进步，提高整个班级风貌”这一总体目标，对后进生的培育与转变俨已经作为班集体建设中一项非常关键的问题。班主任是一个班、一个集体的第一管理人员，在对后进生的转化工作中，是一个不可替代的角色。

一、“后进生”的简义

“后进生”是指素质发展的某一方面或多方面相对滞后的学生，“后进生”是就某个学生群体来说的相对定义。一般情形下，“后进生”最明显的表现是在品行和学业成绩方面相对滞后，过去人们把他们叫做“差生”。其实，这种“差生”并非是“不可塑”的，如果教师采取了适当的德育教学方法，注重培养后进生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握科学的学习方法，因材施教，则后进生会取得相应的进步、从而脱离后进生的这一群体。

二、后进生的形成原因及心理分析

其一， 我分析是由于后进生的先天原因，智力未能得到完全开发，造成学习困难，思想觉悟等各方面能力不如其他同学好，成绩落后。如果再受到老师不加分析的指责或同伴讥笑，会使其丧失信心，情绪一度悲观。与其他同学相比产生差距感之后他们就有了自卑心理，久而久之与别人有了距离感，不愿与老师学生交流，缺乏学 习动力，本来就智商不高，更加抑制了学习的积极性和对接受知识的渴望。其二，是非先天性因素，比如家庭破裂，父母感情不和使其学生的心灵受到创伤，缺乏关爱和管教。或者是 教育偏差，促使变异。家长的望子成龙给予学生过大的压力以及此观念与学生价值观念不和谐，老师的不细心造成学生对老师的误解从而不潜心学习。其三，就是后进生的自尊心作祟，他们因为得不到他人的尊重而自卑，对各方面的刺激更加敏感。他们内心是渴望得到信 任与关心的，但由于学习不好，遭人讥笑，得不到信任与关怀，从而产生逆反心理，破罐子破摔。

三、 做好后进生的转化工作的措施

（一）班主任以身作则，引导代课老师与学生消除对后进生的歧视

一般地，后进生本来都渴望受到与其他学生同等的待遇，他们由于学习滞后，思 想领悟能力较弱，这时候若再受到班上同学的冷嘲热讽，更加在班上同学面前抬不起头，代课老师若是有歧视心理后进生会对学习更加厌烦。班主任在教学过程中除了素质教育还 应领导大家为后进生营造良好的班级氛围。

（二）深入了解后进生的心理特征，对症下药

班主任要引导后进生取得进步，首先要了解他们的心理状况，才能有的放矢的开展针对性的教育引导。这其中包括要对后进生的学习情况、生活情况做相应的了解。要知道，一个孩子他无论是在品德上的滞后还是在学习上的滞后，都不是一朝一夕形成的，而是由于多方面的原因、在长期慢性发展之下的结果。所以，班主任可以从社会、家庭、学校、孩子本身这些因素来全面深入了解后进生心理状况形成的原因，为后进生的转化工作打好基础。

（三）多与学生进行感情沟通，消除对立

后进生实在指责、批评、歧视和自卑的环境下成长的，他们得不到关心，看不到前途，认为自己是没用的、多余的，对其他人有了仇视心理，形成对立。对他们来说，简单的处罚批评都不起任何作用。班主任要想与他们沟通，必须首先从感情上获得他们的信任，与他们进行面对面、心与心的沟通，真正成为他们的良师益友。

（四）要细心，有耐心，持之以恒

后进生的转化教育一直是班主任工作中一个棘手且艰巨的问题，因为他们的坏习惯不是短时间内形成的，再加上他们自制能力较弱，不是由老师引导教育一次两次就可以转化过来的，这就需要老师持之以恒有足够的耐心，并且认真细心观察和研究孩子之所以反复的原因，掌握教育的主动权，并且要对他们制定合理的管理体制， 给予他们同等的关心和帮助，要有耐心，不放任他们的不良现象自由发展。

（五）抓住后进生的闪光点，促进转化

每一个孩子都有属于自己独特的优点，后进生也是如此，虽然他们在班级生活学习中会有不足的一面，但天生我材必有用，每個人都有其擅长的一面，班主任要充分挖掘他们的闪光点，鼓励他们，使他们无拘无束地展示自己各方面的才能，是他们看到自身的价值与能力，从而产生奋发向上的力量， 这种证明自己的机会多了，这种力 量就会成为后进生转化的动力。

四、结语

后进生的教育和转化工作可以堪称是一门艺术，需要对他们用心。后进生在学生群体中只是迟开的花朵，对于他们的转化工作，班主任需要以身作则，有耐心、爱心、信心，细心呵护他们。最终他们也能美丽地绽放。

参考文献：

[1]周秀娟. 小学班主任对后进生的转化策略浅析[J]. 新一代：理论版， 2021（9）：1.

[2]宁慧东. 小学班主任如何转化后进生的策略分析[C]// 荆楚学术（2020年1月）. 2020.

[3]张丛. 小学班主任对“后进生”教育转化研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊）， 2018（3）：192.

（作者单位：湛江市第二十二中学，广东  湛江  524000）