浅谈新课标下高中数学的课前预习方法

何华敏

摘  要：数学教学一直都是高中阶段教育的重点与难点，数学也是高考的拉分科目，很多学生在学习过程中会遇到很多的困难，严重影响着学习质量和数学核心素养的培养。新课标改革进一步凸显了课前预习在数学教学中的重要地位，要求教师指导学生更加积极参与到课前预习中。本文重点分析高中数学课前预习的一些方法。

关键词：高中数学;课前预习;预习法

课前预习在提升课堂教学质量中的重要性是毋庸置疑的，所以教师一直以来都非常注重学生的课前预习。在高中数学教学中，学生通过课前预习可以重点实现三个方面的目标，一是学生可以复习和掌握一些旧知识，为接受新知识做好准备;二是在课前预习的过程中，可以很好的培养学生的数学核心素养，尤其是学生的数学运算、数据分析、逻辑推理等能力;三是在长期的课前预习中，可以很好的培养学生的数学学习能力和深度学习能力，让他们更加愉快的参与到数学学习中。下面，笔者就多年高中数学教学经验简单介绍一些课前预习的方法。

一、指导学生使用翻转课堂来进行课前预习

翻转课堂是一种广泛应用的教学模式，是指重新调整课堂内外的时间，发挥出学生在学习中的主体地位。具体来说，在翻转课堂的运用过程中，学生需要在课前完成基础知识的自主学习，自主学习方式可以是看视频讲座，也可以自己去使用互联网平台来收集学习资料。在课堂教学中，教师不再需要花费太多的时间去向学生讲解基础知识点，而是可以将更多的时间留给学生。

比如在人教A版必修二《平面向量的运算》这一节的第一课时“向量的加法运算”教学时，教师可以向学生提出三个课前预习目标，指导学生借助互联网平台上的学习资料来完成课前预习。具体来说，可以设置这样的预习目标，即“理解和讲一讲向量加法的概念（培养学生的数学抽象与直观想象能力）”、“掌握向量加法的平行四变边形法则和三角形法则（培养学生的数学抽象与直观想象能力）”、“掌握向量加法的交换律和结合律（培养学生的数学抽象与数学运算能力）”。若是学生因为受到多方面条件限制无法使用互联网平台上来完成课前预习，则教师可以事先帮助学生制定微课视频，帮助学生更好的在课前完成自主预习任务。

二、指导学生使用任务落实法来进行课前预习

在使用任务落实预习法时，教师可以向学生出示明确的预习任务，让学生围绕着任务去高质量预习，教师可以采取表格的形式或者提问的形式让学生预习。具体来说，若是班级学生没有养成良好的预习习惯，教师就需要预先帮助他们去设计预习任务，由此做到有的放矢。需要特别注意一点就是，教师要确保所设置的预习任务或问题有足够的趣味性和探究性，可以吸引学生全身心的参与到课前预习中，也可以考虑将预习内容与学生的实际生活结合起来。比如在人教A版必修二的《随机事件与概率》这一节教学中，教师可以向学生布置一些与实际生活相关的预习内容，如中国体育福利彩票中奖概率以及游戏规则的公平性等实例，以此来增强课前预习的趣味性，让学生乐于去预习，并积极认真落实好预习任务，从而达到课前预习的目标和效果。

三、指导学生使用导学案来进行课前预习

导学案预习法在高中数学课前预习中有着较为广泛的应用，应用优势与作用是值得肯定的，可以让学生的课前预习有法可循，也可以让课前预习不再是机械的预习作业，对培育学生的数学核心素养有十分大的裨益。在用导学案预习法来指导学生课前预习时，教师可以尝试去使用初读式预习学案、自助式预习学案、教学一体化预习学案，首选教学一体化预习学案，以此将教育学的内容有效结合起来。

四、指导学生使用笔记法来进行课前预习

笔记预习法是要求学生在书本上做简单的眉批笔记，在预习过程中将自己的见解、感悟标记在空白处。在指导学生使用笔记预习法来课前预习时，教师可以让学生去做摘录笔记，将预习过程中自己认为重要的概念和关键知识点全部摘抄在笔记本上，以此来凸显出知识点的重要性，同时加深对知识点的理解与记忆。更为重要的是，若是在预习过程中对某一个知识点存在质疑，则可以记录下来，以便到课堂上及时向教师求教。

五、指导学生动手操作来进行课前预习

在高中数学教学中，有较多的知识点均需要学生动手实践来获得，学生通过进行观察、移、折、拼、剪、量、摆、画等这些操作活动，都能获得相应的数学知识当学生实践操作后，可以清楚的知晓知识点的形成过程，可以增强对数学知识的理解程度，有助于培养学生的数学核心素养。比如在人教A版必修二的《立体几何初步》这一章教学中，教师在课前预习要非常注重学生的动手操作，要求学生通过动手实践的方式来认识和理解立体图形。这样的动手操作预习法，学生不仅预习了功课，而且在动手操作过程中愉悦了身心，何乐而不为呢？

六、结束语

综上，高中数学课前预习有着重要的作用，所以教师要引导学生树立良好的课前预习意识，培养课前预习习惯。在高中数学课前预习时，教师可以指导学生使用翻转课堂预习法、任务落实预习法、导学案预习法、笔记预习法、动手操作预习法等这些预习方法来完成课前预习任务，让学生运用最适合自己的数学预习方法，提升课堂学习质量，提高自己的数学成绩。

参考文献：

[1]韦秀周.高中数学解题课中数学思想方法教学的策略[J].国际教育论坛，2020，2（9）：9.

[2]刘雪莲.“翻转课堂”理念下高中数学探究式教学浅析[J].读写算，2020，1158（11）：93.

[3]官昌建.微課在高中数学教学课前预习的应用[J].数学大世界（中旬），2020，417（4）：17-18.

（作者单位：清远连州市第二中学，广东  清远   513400）