中小学教师信息素养现状分析及提升策略研究

2022-01-15高迪龚若雪

中国信息技术教育 2022年2期

高迪龚若雪

摘要：中小学时期是培养学生信息素养的关键时期，这也对教师的信息素养提出了更高要求。本研究从信息意识、信息知识、信息能力与信息伦理道德四个方面对中小学教师的信息素养进行调研，针对问题找出提升策略，希望能为中小学教师信息素养的提升提供参考依据。

关键词：信息素养;后疫情时代;中小学教师

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2022）02-0090-03

● 中小学教师信息素养概述

1.内涵

教师信息素养内涵发展有以下几个方面：①在信息意识上，注重对新技术、新知识的感知度、灵敏度，对未来教育发展方向嗅觉敏锐，提升个人对新知识、新技术、新应用学习的主动性并与教学积极融合;②在信息知识上，主动掌握信息化教学理论，提升对信息安全知识的重视程度，积极促进知识与各学科相互融合;③在信息能力上，信息化教学与创新能力大大提升，积极转换教师角色，充分利用人工智能与互联网技术打破教学时空限制，构建多形态的教学模式;④在信息道德上，在“互联网+”背景下，体现为应对新型教学模式下产生的各种伦理和道德问题的能力。

在中小学教师信息素养中，最核心的是信息能力，在后疫情时代，教师在实践操作中使用信息技术的能力有了很大程度的提升，即从原来办公软件使用“零基础”，发展到现在可以简单操作办公软件，进行在线直播教学。

2.对教学的作用

（1）提升学生创新能力

教师善用信息技术将会给学生带来知识源泉，使其学会主动学习，养成终身学习习惯。教师信息素养的提升会给学生带来更多的想象空间，激发学生想象力，吸引学生注意力，对学生能力培养有着至关重要的作用。

（2）提升学生合作意识

教师信息素养的提升可以促进对学生合作意识的培养。信息共享是合作的一种方式，学生在合作完成任务过程中，在完成信息共享时，也就培养了合作意识。

● 石家庄市部分中小学教师信息素养现状分析

1.调查情况概述

笔者从信息意识、信息能力、信息知识与信息伦理道德四个方面对中小学教师信息素养设计调研问卷。问卷分为两个部分，第一部分是对教师基本信息的调研，第二部分是对信息素养四个方面的调研。问卷题目采用简单的选择形式，对回答者较友好。在设计完成后，对石家庄市部分中小学教师发放调查问卷，共发放问卷200份，回收有效问卷179份。

通过调查发现，中小学教师男女比例存在失衡的局面，本次调研男女教师比例为2：8。从年龄段发现，越来越多的年轻教师加入教育行业，其中20～30岁的教师占比55.32%，30～45岁的教师占比35.38%，45～60岁的教师占比9.3%。对于30岁以下的教师来说，他们对信息素养的接受程度较高，容易转化思维，但对于年龄较大的教师来说，信息素养的提升较为困难。对第一学历的调研发现，本科学历占比66.85%，大专及以下占比10.31%，研究生及以上学历占比22.83%，这说明石家庄市中小学教师的学历在逐渐提高。

2.信息意识现状

（1）信息意识方面较为薄弱

在调查研究中发现，密切关注相关信息的教师仅占28.32%，这表明教师信息意识薄弱，在信息意识方面没有优势。在信息判断方面，教师能根据教学和个人需要坚持学习相关的信息技术知识占比71.88%，这是因为在2020年新冠疫情爆发后，许多教师加入在线教学行列，使得信息判断的数据有一定提升。在教学创新上，可以将学到的新知识、新技术、新应用与教学积极融合，在教学实践中展示的教师占比65.75%，说明教师在信息意识与实践结合上还有一定困难，有待加强。

（2）信息意识有待改变

调查数据显示，中小学教师对信息素养没有明确认识，认为对计算机相关技术操作到位，信息素养就可以达成。新时代的信息意识，不仅需要具备使用现代化技术的手段，更需要用新的视角去看待教育教学中的信息要素，把信息化实践操作用于教学的各个步骤。

3.信息知识现状

信息知识的相关概念是理解信息素养的基础，调研教师对信息知识相关概念了解程度的调查数据如下表所示。从表中数据可知，教师对信息知识的了解不全面，对信息概念理解不透彻。

4.信息能力现状

（1）信息检索手段与相关知识有待提高

在调查研究中发现，在面对问题需要解决时，能根据自身需求使用信息技术手段和途径进行信息检索的教师仅占52.63%。可以看到，教师已经认识到信息的重要性，但在信息搜集和检索上需要进一步提升。

（2）信息使用与创造方面有待加强

调查结果显示，在是否采用或弃用何种信息，并按照要求使用合理的方法进行信息处理这一问题上，有62.88%的教师能够准确判定;在关于能否合理地运用学生能够接受的方式呈现信息的问题上，有60.62%的教师可以完成这一任务。这两个问题显示出部分教师还不会对获得的信息进行深入研究，缺乏对教学信息深度加工的再创造能力。

（3）信息技术操作能力有待提升

调研结果显示，能够熟练掌握计算机基本操作、办公软件和网络平台的教师占71.88%，在這些教师中，20～30岁的教师占比90%以上。相比之下，50～60岁的教师在应用实践方面还有待提升。在关于是否使用多媒体工具或手段进行教学实践这一问题上，不使用的教师仅占3.13%，说明大多数教师还是会借助多媒体工具辅助教学。

5.信息伦理道德现状

（1）教师对盗版信息认识不足

调查结果显示，能够正确理解知识产权、版权以及剽窃行为，并且可以正确引用他人的观点和成果的教师占比88.52%，这表明教师在信息伦理道德方面有基本的对错意识。但是，能通过正规途径获取信息的教师占比为67.34%，呈现出下降趋势，说明教师在信息道德意识上还需要加强。

（2）信息共享意识有待提升

在关于信息传播的问题上，可以主动与同事分享自己的劳动成果，大家共同进步的教师仅占43.75%，说明中小学教师信息共享意识还有待提升。

● 提升中小学教师信息素养建议

1.建设信息化教学环境

加强学校信息化教学环境建设，让教师在信息化环境下逐渐提升信息素养，并将信息素养注入教学，成为教学提升的内在动力。

2.加强教师信息素养培训

针对不同年龄、不同信息化教学环境中的教师进行区别化培养，如可以将培训分成不同阶段：①基础培训。针对计算机应用知识基本能力的培训，如培养教师对计算机及教学软件的使用、教育信息的搜索等基本能力。②提升培训。针对教学内容进行信息技术与课程整合，培养教师综合能力。

3.建立教学研究小组

将教师分成不同教研小组，通过网络组建、学校协同构建、教育部门组织等多种方式進行教研，促进同学科教师的交流，达到信息共享的目的。