从学科独行者到跨学科团队

教育，从来都是带给人们希望。2021年，“双减”政策和《家庭教育促进法》的出台，使中国基础教育发生了天翻地覆的变化。我们期待在2022年看到更多教育的美好。

随着高中信息技术新版教材的深入实施和义务教育阶段信息科技教育课标的呼之欲出，信息技术学科的独行探索渐入佳境。

2017年，中国教育科学研究院发布了《中国STEM教育白皮书》，STEM教育被更多人知晓。如今，在STEM教育实践团队中，信息技术教师已经成为不可或缺的角色，引领各学科的教师了解、学习和应用新一代信息技术，跨学科团队的研究将深化学科独行者的探索。信息技术学科必将在跨学科的交融中发生蜕变。

曾经，几何画板是数学教师的标配。后来，越来越多的数学教师通过Matlab进行数学建模，实现数值计算、数据分析和可视化。而现在，Python成为数学教师编写程序的首选，编程教育将在数学教师与信息技术教师的交互中走向深入。

从2010年起，信息技术教师提出的创客教育被国内教育界和舆论界熟知并持续推进。近年来，不少物理教师加入到创客队伍中，使用开源硬件结合各种传感器进行实验教学、制作教具，通过phyphox软件采集实验数据、Tracker软件分析实验、3ds MAX软件实现物理仿真模拟等。

3D技术在教学领域的应用，使其在培养学生创新精神以及动手能力方面的独特作用日益凸显。生物、化学、历史等学科教师协同信息技术教师在学科教室用3D建模软件设计DNA结构、分子结构，复原历史文物，并用3D打印机打印出实物，提高学生知识建构的精准性，激发学生自主学习的内驅力……

相信会有越来越多的中小学教师加入到信息技术教育的跨学科团队中，信息技术教师也将成为跨学科团队的引领者和指导者，真正实现学科越交融，科学越开阔。

时间记录坚实的脚步，岁月镌刻奋斗的足迹。2022年，信息技术教育教学工作者将以干则必成的勇气、革故鼎新的锐气、不懈奋斗的朝气，继续在创新中发展，在追赶中超越。

（本期对话特邀嘉宾 曾维义）