以乐为引,以趣促学

陈程

摘要：随着教学改革的不断深化，体育教学逐漸受到学生和家长的关注，趣味性的教学设计成为时下的热门话题，目的是激发学生参与体育锻炼的欲望。在提升教学有效性的同时，也给学生带来了更多的学习路径，丰富了体育课堂的教学内容，有助于学生的全面发展。教师可以从学生感兴趣的活动内容入手，在实践中不断调整趣味教学策略，使得小学体育教学能得到更好的发展，使之成为落实素质教育的重要方式。如何构建充满趣味的体育课堂，本文将进行简要分析。

关键词：小学体育;趣味教学;教学要点;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

兴趣是教育的根本。趣味教学不仅能激发小学生学习兴趣，还是最适合小学体育教育教学的重要方式。它为学生提供了开放式的学习环境和学习氛围，是其他教学形式所无法替代的，小学生不但能在欢快、轻松的教学环境下学到知识技能，而且还能强健体魄，促进身心健康。教师需要挖掘更多符合学生需求的趣味性教学资源，并加以合理运用，提升小学体育趣味教学的效果。

二、小学体育趣味教学的教学要点

（一）根据学生特点展开趣味设计

小学生的年龄阶段大约在6岁-12岁之间，在此阶段正是学生身体和心理快速发育的关键阶段，学生的情绪自我控制力比较差。体育教师应尽量避免“撒丫子”地放手式体育课教学，应通过趣味性的教学设计，给予学生进行详细的指导，让学生感受到老师对自己的关注。高质量的趣味课堂有利于小学生的学习和成长，因此在小学体育教学中进行趣味教学设计，首先必须迎合小学生好奇、好动的特点，有效吸引学生集中注意力，避免其思想游离在体育活动之外。趣味教学设计不是拘泥于单一形式，在符合学生心理特点的基础上，培养学生的运动技巧和锻炼习惯，促进体育课教学水平的进步。

（二）丰富趣味教学模式

趣味教学的第二个要点就是丰富的教学内容，快乐体育的课堂教学必须让学生完整的完成体育学习的任务并且从中养成一定的运动爱好，需要在教学前注重对学生进行有效的教学设计。在体育教师应进行教学拓展，结合丰富的教学内容，让学生感到新颖和好奇，并以一种积极和充满竞争性的学习状态投入到体育运动中，创设生动有趣的教学路径，提高教学效果。体育教学的授课模式需要更多的深入思考和教学实践，以学生的兴趣为基础，可以结合一些现代化的、科技化的、潮流化的教学思路，注重对学生的引导，激发学生的运动潜力，在校园中感受到体育运动的快乐，养成日常经常参与运动的好习惯。

三、小学体育趣味教学的教学策略

（一）构建趣味合作学习课堂

合作互动的教学方式不仅需要激发学生对体育运动的渴望，还要让学生在实践中积累经验，掌握技术。体育运动本身包含着非常多的内容，教师要围绕教学内容与学生进行密切合作，提升学生的积极性。同时需要注重和学生们的互动频率，让学生们在体育课的有限的时间里，接触体育并开展教学活动，让孩子们融入到运动中，和体育运动进行亲密的接触，培养学生运动兴趣在体育教学过程中教师可以根据体育课程标准进行相关的教学设计，重点在于教学内容的针对性、教学过程的可行性与学生高阶思维的培养性。举例来说，在立定跳远课程教学中，教师可以先利用几分钟时间帮助学生发散思维，引发学生学习兴趣，增加项目导向并吸引学生的注意力。通过“大家在生活中都见过哪些跳跃式的动物？他们的跳跃有什么特点？哪种动物跳得更远呢？为什么他们能够跳得很远呢？”等问题让学生踊跃发言，这样学生就可以融入自己的思考。教师可以将学习过程中需要结合训练的内容，如“摆臂与呼吸的配合”“身体重心前倾角度把握”“蹬摆方式与力度掌握”等进行单独分解剖析，针对每一个运动与练习方向设计合理科学的小游戏或锻炼方式，建立具有指向性的学习项目，并让学生加以探究与感受，在相关的项目如蛙跳、单脚交换跳、 纵跳摸高、立定跳远接力、双脚夹包比远等分解项目的游戏竞赛中进行成长。合作课堂的有效构建能够显著提升课程的趣味性，同时帮助学生更好的学习体育运动技巧，促使学生全身心地投入到体育课中，提升学习质量。

（二）利用多媒体提升体育学习趣味性

现代多媒体技术早已走进中小学校园，其多样化的应用模式、多姿多彩的教学资源无疑是构建趣味课堂的有效手段，结合多媒体技术的功能，可以调动学生的好奇心，学生愿意走进体育课堂，看一看老师带来了什么新颖的内容，这就提升了学生的学习情绪。同时教师需要对多媒体技术的运用进行优化，设计一些趣味性的教学内容。举例来说，在欢乐舞的教学中，运动舞操其实无论在体育课上，还是在生活中都是较好的健身方式。不过有一部分同学，特别是男生会产生排斥心理，觉得没有意思，融入不到教学活动中。在多数常规教学过程中，运动舞操是由教师在前面指导，学生跟着教师学习。枯燥的模式难免让学生兴趣降低，或者以一种应付的形式进行锻炼，“开小差”的现象频频出现，教学效果不佳。对此，在教学活动中，不要总是使用那么几种学生已经听腻的伴奏。教师可以结合实际教学需要，发挥出多媒体技术的作用，引入一些学生喜爱的卡通伴奏，并配合一些动感影像，把体育课变成一节表演课。教师也要发挥自身能力，结合轻松幽默的指导，激发学生的参与欲望，提升教学趣味性，从而吸引学生的注意力，驱散学生的排斥心理。这样学生就能带着高昂的情绪走进课堂，并且对相关动作的印象也会加深，获得较好的学习效果，并纠正学生对欢乐舞的印象。在趣味课堂的教学设计中，结合多媒体技术的融入，能够构建声、像结合的动感课堂，使学生迸发出积极地学习情绪，并且让学生把反感变成热爱，有助于体育运动习惯的养成。

四、结束语：

兴趣是提升教学效果的基础，也是教师在教学设计中的出发点。体育教师应着重思考激发学生学习欲望的方式，合理运用现代教学资源，积极开展以趣味教学为导向的体育课堂设计，优化教学策略，促进学生身心健康成长，形成优秀的核心素养，完成素质教育的目标

参考文献

[1]李婷玉. 小学体育趣味教学之我见[J]. 速读（中旬），2020（5）：234.

[2]徐浩淼. 浅谈小学体育趣味教学[J]. 魅力中国，2020（20）：11-12.

[3]邢进. 小学体育趣味教学的研究[J]. 文渊（高中版），2020（6）：1162.