适合教育理念下促进高中学生个性发展的班活动探索

成静

摘要：随着当前时代的飞速发展与教育的不断改革，我国对于学生的成长培养提出了更高标准，要求为学生营造一个健康、轻松的教学环境。将适合教育理念贯彻落实，尤其是压力巨大的高中学生，更要注重压力的舒缓，重视学生的心理健康，确保学生可以全方位发展，成为对国家有用的高素质人才。本文就针对适合教育理念下如何促进高中学生个性化发展进行班活动探索。

关键词：适合教育;高中班级活动;个性发展

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：适合教育理念是我国对教育事业发展的新要求，也是一个新方向。对高中学生来说，面对即将到来的高考与家长和教师的期望，高中学生会产生较大的心理压力，在这种高压的状态下学习成效不大，也会影响学生的心理健康。所以从高中学生的管理角度来看，适合教育理念是一种有关教育管理上的最新思路，从班级活动的构建，一直到班级活动的进行，最后到班级活动的收尾，都需要秉承着适合教育的理念。

一、适合教育理念的概念

适合教育，顾名思义就是最为适合学生的教育理念，是基于以生为本教育理念做出新的诠释。传统意义上我们谈到学生，一般都指全体学生，教育活动中很难关注到每一个学生的个体。而适合教育的理念，就是对学生重视和关注，超越这种整体的学生概念，在适合的教育中，将每名学生的差异性和个体特点都放在主位。每一个班级活动进行的时候，确保学生可以切实地参与到活动中，提高学生的参与感，同时也要根据学生的特点和天赋来了解教师所提供给学生的教育是否合适，能否满足每一位学生的成长需求，而不是将班级活动适应全体学生的需求[1]。

同时适合教育的理念并不是个体主义，无集體的教育理念。虽然不排斥学生的个体利益，但也不会宣扬自私自利，也不会将学生的个体利益作为唯一的教育选择，适合教育，强调每一名学生都是主体，也都是自由且充满个性的，在班级、课堂、学校乃至社区的活动中，都要通过积极进步来获得成长。在这种理念下的教育活动中，每名学生都不是独立存在的，而是互联互依，互相尊重。如果离开了团体和其他人，就缺少了对于适合教育活动的支撑，也就不会再存在适合教育。

二、适合教育理念下的高中班活动构建策略

（一）适合教育理念下班级文化构建

在适合教育理念下的班级文化构建上，主要分为以下三点：第一，要关注到细节，张扬学生个性。第二，培养学生良好的学习习惯，为学生陶冶情操。第三，增加竞争，确保每名学生都可以切身参与到班级文化的构建中，实现全方位发展的目标。为了突出高中学生人生关键期的特点，教师在进行班级文化构建上应当以勇于拼搏向上，勇往直前为主要文化主题。与学生共同布置教室外的展板，在展板上标注班级的格言，班训以及班级全家福和简介，这种设计意图是其他人路过班级的时候，就可以感受到本班级的精神面貌[2]。

在教室内的文化布置上，教师要突出适合教育的理念，尊重每名学生的个性和想法，汲取每名学生的布置建议，比如有些学生喜欢运动，想将班级风格打造成阳光运动的，教师就可以将持有相同意见的学生分到运动小组，共同布置班级黑板报。或是有些学生具有文艺气息，想将教室布置成优雅，学习氛围浓郁的风格，就可以让此团体的学生在班级墙壁上布置自己认为合适的素材，像是古诗词、自己创作的优秀作文、名人伟人的简介等等。教师也要注重学生的特长与喜好，将学生的作品或是喜欢的事物展示在班级中，为学生营造愉快且轻松的氛围。

总之适合教育就是应当对学生知识、能力、素质进行平等且有质量的教育，确保学生可以在成长的道路上顺利前行，发展成为满足国家需求的高素质人才。

（二）适合教育理念下趣味活动构建

高中学生学习压力大，学业繁忙，没有太多时间可以放松，在学习中经常会有着知识或是能力上的差异，对此，教师应当确保每名学生都能接受到均衡的教育，作为学生的引导者，尊重学生的个体差异，公平公正对待学生，充分发掘学生的个性，使学生德智体美劳全面发展。同时，教师应当落实适合教育的理念，在恰当的时机开展趣味的班级活动，舒缓高中学生学习压力。在班级活动开始前一段时间，让学生准备自己的节目，得到展示自己的机会，发现学生的闪光点，发挥自身专业优势，将学生的优点发扬光大。教师也要注意引导一些性格内向的学生，带领学生发现自己喜欢的事物，可以和其他同学组队表演节目，在趣味班级活动中获得参与感。

教师也要尊重学生的选择，注重学生多样化的个性发展，时常开始一些德育教育活动，通过生活中的实例来感染学生，让学生选择自己最喜欢的道路前进。但无论是何选择，都要秉承着善心、责任心与上进心，经历不断的养成和磨练捶打，健康成长[3]。

结论：总而言之，适合教育理念是当下最为重要的教育理念之一，需要得到学校与教师的重视，将其贯彻落实在高中学生的班级活动上，针对学生的实际情况设计相应的活动计划，舒缓学生紧张的学习压力，让学生在适合的教育下获得对自身成长有用的知识，实现个性化发展的教育目标。

参考文献

[1]景莉静.浅谈“适合教育”下的信息技术融合创新实践探索[J].小学生（下旬刊），2021（09）：69.

[2]葛道凯.“适合的教育”才是最好的教育[J].教育研究，2021，42（03）：19-22.

[3]隋国富，房杰.“阳光教育”品牌引领下高中“适合教育”路径探析[J].现代教育，2019（08）：20-21.