信息化环境下技工院校英语互动式微课教学模式研究

金昱君

摘要：随着社会经济的不断发展，我国越发重视对技工院校学生的英语教学。通过互动式微课教学方式，可以达到理想的教学效果，强化英语教学的实用性。技工学校的教学目标是培养职业型人才，帮助学生提前适应社会，做到学以致用，可以体现技工院校英语教学的重要性。下文中，将主要针对如何在信息环境下，开展互动式微课教学模式进行深入分析，以此来提出有效的实施策略。

关键词：信息化环境;技工院校;英语互动式;微课教学模式;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、教学信息化与互动式教学

（一）教育信息化

信息化主要以计算机为主，依靠网络平台发展，作为主流发展趋势，有着一定的特点，可以转变社会活动方式，对其进行优化升级，同样适用于教学活动。将教育模式与信息化技术结合在一起，可以使传统教育朝着互动化、智能化的方向发展。智能化是指人性机械，网络化指教学资源共享，而互动化则是双向沟通。教育信息化有广义、狭义，狭义是利用现代信息技术开展教学，培养符合社会需求的人才，而广义是对教学改革，包括教学理念、教学方法等，有着一定的系统性。

（二）信息化环境下互动式教学

互动式教学与传统教学模式相比，最明显的特点就是互动性，可以给学生更多的互动空间，表达自己的想法，将其作为依据对教学模式进行完善，能够锻炼学生的英语能力，强化教学效果。在信息化环境下，通过互动式教学对教学资源进行整合，实现教学目标，其优势在于转变学生的课堂地位，学生可以自由选择授课地点，可以解决割裂问题，构建师生合作的教学模式。在实际教学中，教师应当以学生为主，打造网络信息平台，围绕学生全面发展这一目标开展。

二、信息化环境下技工学院互动式微课教学模式的教学策略

（一）微课载体选择的互动性实现

互动式微课教学是一种有效的英语教学模式，随着技工院校教学理念的更新，涌现了很多教学方法，被应用于英语教学中，比如合作学习法等，可以丰富技工院校的英语教学内容[1]。将教学方法与信息技术结合在一起，是英语课堂未来发展趋势。在信息时代下，互动工具软件越发多样化，在英语互动式微课教学中，应当选择可以沟通交流的工具，比如网页、微信群等，根据其特点设计微课课件。例如：选择网页作为承载工具，用视频等方式设计课件，在留言板上互动，可以承载更加完整的知识面。微信是当前使用率最高的工具，有着互动强等特点，可以实现有效互动，应当加强对其的应用。微信比较适合碎片化知识，可以突破时间与空间的局限性，教学时间比较灵活，适合在业余时间进行学习。教师应当根据工具特点，确定教学方案，发挥微课的最大应用价值[2]。

（二）微课教学内容

在微课教学中，应当在教学内容上体现出英语教学的互动性，利用网页进行英语教学，在网页设计中给学生留下互动空间。比如：增加互动论坛、提问论坛、交流论坛等等，使课件内容更加丰富，微信互动性比较强，利用其进行微课教学，可以提高英语教学效果。在微课设计中，教师应当结合其开放性以及互动性进行考虑，给学生提供互动的机会以及充分的思考时间，给予其正确的指导。例如：在设计课件内容时，对英语知识点进行详细的讲解，提出开放问题，用英语概述故事内容，针对故事内容说出自己的想法。利用微课培养学生发散性思维，倾听学生的想法，可以提高其学习积极性，增强实践效果[3]。

（三）强化技工院校“实用型”教育目标

互动是个过程，技工院校英语互动式微课教学模式主要是利用互动，吸引学生的注意力，将重点放在互动性微课学习中。学生在整个学习过程中，可以掌握微课运用方法，对其加以利用，取得良好的学习效果。随着英语教学实践的深化，技工院校开始意识到培养学生语言应用能力的重要性，在不同角度对其研究，引进高效的教学工具，提高教学实用性，弥补传统英语教学中存在的不足。技工学校的教学目标是培养实用型人才，应当根据社会对人才的需求，有针对性的进行教学，将重点放在提高学生的听、说、用能力上。在英语互动式微课教学中，利用微课的特征进行课件设计，体现英语实用性[4]。

（四）强化微课学习能力

在信息时代下，利用社会媒体进行微课学习，获取所学的学习资源。面对大量的网络微课资源以及不良信息的干扰，学生必须具备自主学习意识，有一定的信息加工能力，在网络平台选择对自己有益的资源，在互动媒介上写下学习心得，留下自己学习过程中遇到的问题，逐步强化自己的认知，对微课设计、教学提出建议。通过这种双向互动的方式，可以更好的对微课教学进行完善，提高微课教学质量。

（五）科学选择学习模式

微课灵活性比较强，传统教学模式有一定的关联性，而微课与其不同的是独立性比较强，有着较强的传播能力，适合应用于自主学习、协作学习中。對于英语教学内容进行独立思考，发现问题解决问题，在整个过程中，学生的英语水平可以得到大大的提升。通过其可以在网络上实现互动交流，锻炼其英语能力。

结语

根据上文可以得知，信息化技术在教学领域有着重要的作用，在微课教学中，信息化技术能够为其提供提高教学效果的途径，教师应当抓住信息技术的这一优势，收集相关教学资源，强化学生的英语应用能力。学生在掌握新型学习工具的应用方法以后，可以逐渐养成良好的自主学习习惯，为后续的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1] 王文文. 词源教学在技工院校英语词汇教学中的有效性[J]. 教育研究， 2021， 4（8）：110-111.

[2] 张保英. 合作学习模式在技师学院英语口语教学中的运用[J]. 2020.

[3] 王蕊. 浅谈技工院校英语课程如何有效渗透思政教育元素[J]. 2020.

[4] 杨梅. 论以微信为主的多媒体网络在技师学院英语教学中的应用[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020.