教学做合一开展初中语文写作教学的思考

丁鹭婷

摘要：我国教育家陶行知先生提出的教学做合一理论，这一教学理论与新时代教育发展要求一致。新课程改革教育标准中明确强调，要积极倡导自主、合作、探究教学形式，启发学生创新思维，激发学生学习兴趣，发展学生学科素养。初中语文写作教学中，融入教学做合一理论，教师严格遵循以人为本教学原则，关注学生的全面发展方向，以达到提高语文写作教学效果的目的，全面促进学生综合写作能力、写作素养的发展。本文基于教学做合一教育理论，针对初中语文写作教学的有效优化策略进行了深入思考和分析，以供参考。

关键词：初中语文    写作教学    教学做合一

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：素质教育背景下，初中语文写作教学中，教師应该将教学重点放在教学方法的创新和有效选择上，着重培养学生的自主、合作、探究学习能力，通过融合教学做合一理论思想，引导学生在“做”中获得知识，最大化丰富学生的实践体验，拓展学生的只是眼界，让学生逐步的积累写作素材，为自己写作能力的提升奠定坚实基础。

一、创设情境，发展写作思维

情境化教学是一种有效教学方式，是可以丰富语文写作课堂氛围，增强学生课堂互动交流的一种教学形式。教学做合一理论下的初中语文写作教学实践中，语文教师结合教学实际，围绕学生的个性化发展特点，精心地创设课堂教学情境，有意识地增强课堂上的师生以及生生互动，促进学生的写作思维发展，让学生的写作学习更具生动性、形象性、趣味性，从而全面促进学生的创作思维，提升学生的写作学习效率。例如语文教材中《写人住特点》这一课，语文教师就可以立足于学生个体发展需求，利用情境化教学模式，创设相应的写作学习场景。比如组织学生以“我身边那些有特点的人”为主题的课堂互动交流活动，鼓励学生将自己实际生活中的人进行介绍与分享，比如他们的性格特点、外貌特征、个性喜好等等，以此有效烘托课堂氛围，增强写作课堂互动性，同时促使学生可以更加深刻地认识自己身边的人，更加深入地掌握他们的特点，从而有效打开学生的写作思路，为学生的作文创作提供有力帮助。[1]

二、阅读教学，积累写作素材

新课程改革教育标准中要求，教师在指导写作教学时，要积极引导学生养成留心周围事物的习惯，要学会发现生活的丰富多彩，珍视自己的独特感受，力求有创意地表达。那么基于一理念的初中语文写作教学中，要想让学生有话说、有物可写、有感可发，就需要积极引导学生注重阅读学习，逐步的积累自己的写作素材，丰富自身的写作经验。以人教版教材中朱自清的《春》一文为例，文本中运用拟人修辞描了写：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，形象地描写出了春草的生命力旺盛、生机勃勃以及一片欣欣向荣之态。针对这类文本，语文教师就需要引导学生进行深入阅读学习，让学生在阅读中感受这些美词佳句。与此同时提醒学生注意摘抄积累，针对作者的写作手法进行仿写，有效促进学生的知识迁移，让学生可以融会贯通。其次语文教师还可以为学生推荐多文本阅读素材，拓展到课外，丰富学生的素材获取渠道，开阔学生知识眼界。语文教师通过开展丰富的阅读学习活动，让学生结合课内外阅读资源，不断地积累优美词句，以此获得和积累自己的写作素材，强化学生的读写结合能力，实现学生良好阅读习惯、写作能力的全面发展和进步。[2]

三、融合教学，升华写作水平

教学做合一开展初中写作教学，语文教师应该关注生活问题，善于挖掘优秀写作教学素材，以此很好的辅助语文写作教学活动的设计与实施，引导学生学会观察生活实际，结合所学新知解决实际问题，从而最大化地启发学生的创作灵感，丰富学生的知识储备量，让初中语文写作教学水平得以显著提升，最终实现学生写作水平的升华。以人教版九年级语文课程中议论文的写作教学为例，它强调学生审题立意、布局谋篇，那么在教学实践中语文教师就可以选材与教材内容：《敬业与乐业》，同时结合现阶段“九九六”等工作制度相关问题，引导学生进行写作，要求学生结合自身生活经验以及医学知识，针对对与错、解决方法进行深度思考和探究，有效培养学生的发散性思维，提升学生的实际问题解决能力。与此同时，语文教师还可以结合学生实际情况，安排学生在自我思考的过程中，尝试观察社会、自主设计写作主题，充分利用自己的社会经验获取写作素材，充分丰富自己的创作内涵，还为社会问题的解决出谋划策，贡献自己的一份力量，从而最大程度地锻炼学生的社会生活观察能力、实际问题分析能力、解决能力，促使学生运用语言文字表达自己的思想，培养自身的文学素养，实现自我写作水平的全面升华。[3]

四、结语

总而言之，陶行知先生提出的教学做合一教学理论在初中语文写作教学中的时间与应用，教师需要充分注重学生的学习主体地位，充分发挥自身引导者、组织者作用，与学生一起共同发现问题、分析问题、解决问题，将社会生活整个贯穿于语文写作教学活动之中，以此有效促进现实生活与写作教学的融合，培养符合新时代发展要求的高素质人才。

参考文献

[1]任东云. 人教版初中语文作文生活化教学策略探微[J]. 作文成功之路：教育教学研究. 2018（003）：11.

[2]赵平青.浅谈陶行知先生“教学做合一”教学理论在初中语文教学中的运用[J].新课程.2020（41）：13.

[3]吴军.个性化作文教学在初中语文教学中的实践[J].作文成功之路.2020（02）：68.