“数智”时代会计教育重构:供需矛盾与要素创新

徐芹

摘要：自十九大以来，党和国家不断深化改革创新，将大力发展数字经济作为重要举措，这也是十九届五中全会提出的2035年远景目标和十四五规划的重要内容，以“大智移云”为代表的产业互联网技术，在信息技术方面，对市场的供给结构有着前所未有的改变，这也给会计人员带来了很大的挑战，“财务数据共享”、“互联网+智能会计”、“业财融合”等新业态不断涌现，会计职业被赋予了新的内涵，对会计从业人员的质量要求也随之提高，而高校作为会计人才培养的基地，需主动迎合“数智”时代发生的改变，积极参与国家的号召，会计教育亟需转型升级。

关键词：数智化;会计教育;供需创新

一、“数智”时代会计人才培养中的机遇挑战

会计由“传统型”向“智能型”转变是一个时代的大趋势，“数智”时代的到来给我们带来了机遇和挑战;大数据、物联网等给我们带来了前所未有的冲击，这是一个风起云涌的时代，也是一个创新发展的时代。

（一）新的发展机遇

1.大数据的应用与处理，大大提升了会计工作效率。“三表一注”（三表：资产负债表、现金流量、利润表;一注：附注）是会计工作中的核心，然而在新的时代下，利用大数据等手段，可以直接生成一系列报表，这样就大大节省了会计人员的工作时间，也提高了会计工作的效率。

2.基于标准化的工作流程，可智能化的输出有效决策信息。会计工作将越来越流程化、标准化、智能化，同时也有效避免了会计工作人员徇私舞弊等现象的发生。数智时代下的会计工作软件不仅仅只是一个财务核算软件，可同时进行财务规划与预测，提供有效的决策信息，使决策者更好的进行战略规划。

（二）新的发展挑战

1.传统会计人员失业问题。一部分传统会计人员还将思维禁锢在原有的会计核算的模式中，而数智时代将淘汰一大批仅仅掌握会计核算、报表计算的会计工作人员，有报纸曾经评论说，传统意义上的会计将是近几年失业率最高的人群，在国家证书改革中也取消了会计从业资格证，部分会计人员将面临失业的风险。

2.新旧交替中的供求矛盾。在现有的教学环境下，年龄偏大的教授实际操作经验丰富，有大量的实战经验，而信息化水平却相对较为薄弱，有时不能很好的操作现有的会计软件。刚入职的青年教师在数智时代的影响下，专业知识无比扎实，软件操作流畅，然而实践经验却寥寥无几。

3.课程教授内容不平衡。目前高校课程教授还是以传统的会计核算教学为主，信息化课程教学相对较少，以模拟软件为主，软件模拟以理想化的财务状态进行，理想化的状态就是纸上谈兵，没有考虑到实际中会产生各种各样的问题。业财融合的理念尚未形成，现实需要复合型财务人才，财务应服务于业务，教学的内容应顺应现实的需求，会计教学需要创新，需要一些新东西注入、融合、改革创新，才能向社会输出可塑性、复合型会计人员。

二、“数智”时代会计教育的对策

（一）深入推进校企合作创新

互联网科技的发展为教育事业带来了很大的改变，将单纯的高校转变为涵盖多方面的生态教育环境，例如，高校、社会、企业、行业、政府、教育投资等方面，高校应与多方合作，有研发创新能力、技术资本雄厚的高校之间进行合作，还有一些科研所、企业等在教育投资人才等方面进行深度了解，并开展适当的合作共赢模式，根据人才需求与供给角度设定培养计划，包括课程方案、师资力量、课堂学习、实训实习等方面的培养，在这个过程中，可以将出资人、育人单位、用人单位科学有效的结合在一起，实现高校与企业在教学过程中的紧密结合。

（二）加强师资队伍建设创新

对于会计教育的发展，还应该不断加强师资队伍的建设。一方面要优化教师队伍的整体素质，通过合理的招聘方案，做好人力资源的审核与配置工作;另一方面要加强会计实践师资队伍的建设，通过加强业务知识结构的培训，提升业务能力，从而优化师资的综合素质;作为会计教师更加应该与时俱进，了解现代企业的财务工作现状，逐渐的把新技术、思想、内容、观念与课程内容相结合。

（三）推进学科交叉融合创新

随着时代的发展，我们在教育上也应当实行共享、互促，实现教育资源共享、学科交叉、产教融合，通过多学科的紧密联系与融合，依照“交叉、复合、创新”的思路对学生进行培养，以“价值理念+人文素养+专业功底+数字能力”的培养要求来进行多学科的交叉融合，使会计课程变得丰富多彩与时代相结合，在进行学科融合的基础上还要不断的深化与改革，在未来会计教育的工作中不断创新与挖掘新知识、新观念、新思想。

（四）加強智能教育平台创新

“数智”时代下的数据已成为一项重要的生产资料，同时也是高校跨级教育平台的关键，“数智”教育平台需根据市场环境与社会需求来设立，要密切关注大数据背景下的会计人才需要，高校可联合创立数据平台，依托数据资源共享，使每一位高校的会计学生都能接受到最好教育资源，要善于利用广泛的教育资源，对于财务与业务充分进行融合，利用物联网、传感系统、摄像系统等先进技术能够有效的推进业财融合，紧密围绕智能财务分析、智能财务审计、业务财务深度融合等，搭建智能教育平台。

三、结束语

“数智”时代改变了传统的会计模式，我们要顺应时代发展的潮流，跟上时代的步伐，业财融合，培育综合型会计人员。我国现行的会计教育理念和教学方法应深入思考，推进会计教育教学改革，寻找一条可培育适合现代化企业实际发展需求的会计人才之路，探索出会计现代教学的新模式。

参考文献：

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