如何提高初中物理课堂教学的有效性

张荣兵

摘要：“凡事预则立，不预则废”，要提高初中物理课堂教学的有效性，教师务必要提高自身素质，深入钻研教材、研究教材、认真备课、上课、辅导学生等。在物理教学过程中，要利用好课堂时间，把课堂教学的立足点放到学生身上，使学生亲身体验、感悟到学习物理知识的乐趣。同时让学生养成良好的学习习惯，使学生想学、愿学、乐学、会学。

关键词：兴趣;教材;备课;多媒体;成功感

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学是一门艺术，是师生之间的双边活动，不管教师和学生之间、还是学生与学生之间，都要相互合作，共同进取，让学生了解所要学习的物理知识是哪些内容， 要提前预习，把不懂的知识点找出来试着解决，上课时要仔细倾听。学生要在教师的指导下，知道当堂课的学习目标是什么，弄明白哪些知识预习的时候没有搞清楚，要学懂重点、突破难点，真正学懂，从而不断提高物理课堂教学的有效性。

一、教师课前准备要充分

“师者，传道授业解惑者也”。教书育人是教师的本职工作，教师要教好学生，备课是非常重要环节。教师要把课备好，不仅要备教师的教，还要备学生的学，即要备好教材、学生，也要将教法和学法展现在课堂的教学过程中去。教师一定要立足物理教材，围绕教学的重难点进行讲解，并让学生学懂悟透，促使学生综合素质得到发展的同时，也促进教师专业化的不断发展。

物理教师在备课的过程中要备教材，因为教材是我们所教学生吸收物理知识的重要来源，备课不仅要全面、仔细地了解教材，认真了解整本教材中各个单元和每节课所要教的教学的内容，还要深入钻研、分析、理解和掌握教材，达到读深悟透会用的目的，才能在物理课堂教学中运用自如。物理教师在备课时，也要备学生，由于学生是课堂上学习物理知识的对象，教师是启发者、引导者，事先要尽量把学生在学习过程中也许会遇到的困难以及问题想到，以便在物理课堂教学中更好地进行处理，切实让学生认认真真地学习，使学生的学习、思考、分析能力和想象能力得到培养，让学生在课堂上学有所得，并真正达到当堂课的教学目标。教师在“备”学生的时候，要注意学生学会了什么、学懂了什么，还有哪些知识没有掌握？如何才能达到学以致用的目的，才能更好地培养学生的学习能力，掌握好所学到的知识。对于班上的后进生，物理教师要分析该如何指导他们，给他们补补课。同时也要让学习好的学生帮助学习不好的学生，最好是做到“一帮一”，相互促进，促使学习水平不相同的学生都学到应该掌握的有关物理知识。当然，教师在备课时，也要备学法，提前考虑到学生该如何学，才能学得更好，从而更好地因人而异、因材施教，让学生学懂、会用。

二、教师要激发学生学习的兴趣

在传统的物理教学中，教师给学生的“话语权”是很少的。比如，在初中物理课堂教学中，教师和学生的互动不多，有的甚至没有，学生学习的兴趣也就没有得到有效的培养。物理教师在课堂教学中，就要结合课堂教学的需要，与学生进行互动，以便更好地提升课堂教学的趣味性和有效性。以前传统的物理课堂教学，一般是教师讲学生听，成了满堂灌，填鸭式的教学，整堂课是教师讲学生听，讲完听完，一节课也就结束了，师生互动是教师问学生答。这种教学方法很难有效地使物理课堂教学具有趣味性，学生的学习也是被动的，说不上有热情，也谈不上有激情。我们都知道“兴趣是最好的老师”，在物理教学中，教师要利用教学资源来激发学生学习的兴趣，让学生认真感悟。教学资源对教师的教学有着很重要的作用，在初中物理教学中，教师要利用教学资源和本地学生自身的实际进行师生互动，不仅师生之间要互动，学生与学生之间也要互动，尤其是要结合现实生活中所蕴含的物理原理的实物来进行互动，让学生在互动的过程中认真感悟所学的物理知识，而且要掌握好、巩固好。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”物理教学要力求生活化，教师要适当使用多媒体，采用启发式的情景教学来指导学生参与教学实践活动，培养学生想学的欲望，使学生学有所获。师生要面对不少的物理教学内容，教学难度也会逐步增大，作为教师就要在教学中认真学习好自己的专业知识，提升自身素养，抓实基础知识的学习，并营造良好的学习氛围。教师在物理教学中要充分考虑学生的性格特点、个体差异，以及兴趣爱好，激发学生学习的动机，让学生的思维得到发展，使学生的学习兴趣和求知欲逐渐增强。

三、教师要让学生在学习上获得成功感

在初中物理教学实践过程中，教师的教学要接地气，也就是说要结合本地和本校的实际情况，培养学生学习物理知识的自信心。教师要有计划、有目的、有步骤地组织物理实践方面的各种活动，强化学习物理知识的过程，激起学生学习的兴趣。物理教师一定要启发和引导学生开动脑筋思考、动手操作。培养班上的学生用物理的眼光来分析物理问题和解决物理方面所遇到的困难和问题。在物理教学实践过程中，教师要使用新的教学理念，结合新课改的要求，按照教学内容，适当调整教学方法和教学方式，培养学生的创新能力和实践能力。

在实际生活中，因为受到各种客观因素的影响，如教師的教法，学生的学法，学生的家庭条件、生活环境，父母所受到的教育等，使学生有了不同的个体差异，这是难免的。所以，教师要根据每个学生的情况来因材施教。物理教师在教学中要结合学生的具体情况，了解学生的性格特点、兴趣爱好，所掌握知识的程度来教学生。对于班上物理基础差、底子薄的学生，教师要有信心和耐心，全面了解、分析这些学生，致使他们学习成绩提不高的原因是什么，并根据学生的学习的具体情况进行教学。不过，在初中物理教学过程中，培养学生学习的信心和决心。让学生学好物理知识是教师的责任，也是义务。教师要选择有效的物理教学方法来激发学生学习物理知识的主动性、积极性、创造性和好奇心，增强学生的求知欲，充分激发学生学习的兴趣和学习的动力，鼓励学生进行自主、合作、探究式的学习，将学生的创新能力培养起来，促进学生个性化得到更好地发展。值得注意的是，在这个教学过程中，教师要结合教学目标，把课堂还给学生，并尊重学生的主体地位和个性，引领学生积极参与到课堂教学的各个教学环节中去，正确回答教师的提问，并保质保量地完成作业，使学生在物理知识的学习过程中获得成功感。