初中地理读图能力的培养策略研究

黄小姗

摘要：随着社会的不断发展，地图应用的范围也越来越广，形式越来越多样，生活处处有地图，生活处处用地图。在初中阶段培养学生的地图读图能力，不仅有助于学生突破地理学科的重难点，还有助于提升学生的生活技能。相关地理教科人员应以正确的教学方式，结合学生能力发展状况，强化教学内容，领会读图能力培养对学生地理学习的重要性。基于此，文章对初中地理读图能力的培养策略进行分析研究，以供参考。

关键词：初中地理;读图能力;能力培养;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：初中地理的教学活动对学生加深地理知识理解及培养逻辑思维能力具有重要作用。初中生处于认知世界尚未全面的階段，刚开始接触地理学科时，对基础知识及地图中表现出的地形地貌特征的细致化理解存在一定困难[1]。而地图作为地理学科的缩影，能够更简便全面地反映出学科内容中所包含的知识点，帮助学生领会知识要点。提升中学生读图水平，不仅符合新课程改革提出的标准，也为学生自主学习、深度学习地理相关知识奠定坚实基础。

1、初中地理教学培养学生读图能力的重大意义

1.1培养观察能力和联想能力

读图的基础是观察，观察并非指随意地看，漫无目的地看。观察是有计划、有目的、有方向、有切入点的一种系统感知活动，敏锐的观察力是解决地理问题的关键。教师要培养学生的读图能力，首先要让学生学会观察地图，掌握观察的各种方法，如局部观察法、整体观察法、对比分析法、联想类比法等，利用这些方法让学生快速找出地图中的关键点和重要信息，提高学生读图能力[2]。而且教师要引导学生对地理图像展开联想，开拓学生思路，启发学生思维，使其观察得更全面更细微，更有利于观察能力向联想能力的迁移，从而提高学生的联想能力。在观察地图的过程中，学生的思维会一直处于活跃的想象思考状态，有助于学生在联想的基础上构建系统的地理知识体系。

1.2帮助学生建立空间思维

地理研究的对象是客观世界，而客观世界属于一个庞大的空间，地理学就是研究地球表层空间地理要素或者地理综合体空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科。地图是对地理事物空间分布最有效的载体形式，这使它成为地理教学中不可缺少的工具和手段，也就确定了它在地理教学当中的地位[3]。利用地图进行教学，不仅可以使学生学习地理知识，还可以锻炼学生的空间思维能力，使学生主动地去思考问题。学生通过读图，能使空间思维得到有效锻炼，能够更好地厘清事物之间的位置关系、对应关系与空间结构关系。在这个过程中，学生可以有更多的空间感受，提高空间思维能力。

2、初中地理教学培养学生读图能力的策略

2.1强化地图知识的讲解，加强对图例的记忆

中学阶段属于培养学习能力的重要时期。强化学生对图形的思考力对进一步激发其学习潜能具有重要帮助。地理学科教师应在课堂上注重对学生识图、读图能力的培养，帮助其巩固基础知识，在初中生掌握一定的读图常识后再进一步强化其自主读图意识。帮助学生更为清楚透彻地领会解读地图的价值及重要性，加深其对重点知识的理解[4]。此外，教师也应合理设计课堂教学内容，可以构建合理完整的地理知识结构体系来进行地图知识的辅助教学，帮助学生掌握相应的符号、标识等信息含义，强化课堂记忆。在课后，可以适当布置相关的图例记忆任务，初中生自制力尚处于养成阶段，教师进行任务布置能够起到激励约束作用，学生利用课余时间能够深化对图例的印象，掌握相应的读图技巧。同时，让学生结成互助学习小组进行合作学习，分享自身的学习技巧，共同记忆关于地图识别的基础知识，进而提升整体学习效率。

2.2激发学生学习兴趣

为切实达成既定教学目标、提升教学效果，在初中地理课堂中教师需将教学核心转移至读图能力的培养，通过直观、简洁的教学模式提升学生记忆点，为后续引导学生创设符合自身发展需求的地理知识体系奠定基础。再者，兴趣是学生完成学习任务的直接动力，为切实提高教学效率，教师可利用读图相关知识，由浅入深推动学生读图兴趣的提升，创设有趣的情景，一改原先枯燥乏味的模式，开展生动有趣符合学生心理特征的情景课堂，以提高学生的参与度与学习的兴趣，同时将教学内容与学生日常生活有效衔接，创设贴近生活的地理课堂，让学生在愉快欢乐的氛围中获取知识，进而大幅度提高教师的开课效率及质量。

2.3引导学生绘图，帮助学生强化图像记忆

为了让学生更透彻地了解地图的类型、构造和要素，教师要积极引导学生进行绘图、填图训练。填图、绘图是对读图的升华与再创，是读图过程中重要的实践环节，学生亲自动手填图、绘图，有助于地理知识的理解与记忆，也有助于提高学生的地理技能。在初中地理教学中，教师要多使用地理板画、版图、多媒体等教学工具，再现地图的创作过程，帮助学生掌握绘图的流程、步骤和技巧，让学生在绘图、填图的过程中，学习地理知识，掌握地理技能。

例如：在教学“气候——气温和降水的变化”知识点时，教师可以让学生亲自动手绘制气温曲线图和降水柱状图，以节省时间，提高学习效率，加深学生对气候特点的理解，锻炼学生的实践实操能力，培养学生用图形语言进行思考的习惯，同时提高学生读图、绘图的技能。

结束语：

综上所述，随着时代的发展，地理读图能力越发重要，而初中生刚接触地理学科，对于他们进行读图能力的培养更为重要。培养初中学生的读图能力可以从激发学生读图兴趣、教会学生读图方法、引导学生绘图等方面入手，确保学生可以从地图中准确快速地获取关键信息，进而提高初中地理学习的质量和效率，同时为学生全面发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]魏赟邦.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].新课程，2020（49）：136.

[2]唐晓路.对初中地理教学中学生读图能力的培养探讨[J].读写算，2020（33）：152+154.

[3]田发勤.初中地理教学中学生读图能力的培养途径[J].天津教育，2020（24）：119-120.

[4]翁淑琴.初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].教育艺术，2020（08）：69.