小学音乐课堂中的游戏教学实施策略

彭雪芬

摘要：音乐是一门综合性艺术类学科，学习门槛偏高，需要学生具有较高的艺术素养。从小学阶段开始，学校的音乐老师就要着手培养小学生们的乐感，从情景教学，到模拟游戏活动，再到分组比赛等方式，对小学生们进行全方位立体式的音乐教学，让学生们在学习的最初阶段，建立起对音乐律动的感知。但小学时期的学生们对音乐的理解不够深刻，无法吸收复杂的音乐知识。本文是针对游戏教学在小学音乐课堂实施的策略研究。

关键词：音乐课堂;游戏教学;小学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：音乐是人类共同的语言，是穿越时空、跨越种族、摒弃世间一切障碍，架起的一座桥梁，让人们可以静下心来去聆听、去欣赏，去追逐一个个跳动的音符。随着中国教学改革的不断深入，学校对学生们的音乐教育也越渐重视起来。音乐是一门艺术类学科，对学生们自身的音乐素养，具有一定的基本要求，而在面对那些较为复杂的音乐文化知识，小学生们却无法深刻的理解。因此，游戏教学法应运而生，并在小学音乐课堂中得到了广泛应用。

一、小学游戏教学概述以及音乐教学的意义

（一）游戏教学的内涵

游戏教学是近年来较为流行的教学方法，被广大老师们应用到各个学科的教学中。而音乐课堂中的游戏教学，正是基于此延伸出来的一种教学方法[1]。老师们将“游戏”与“教学”捆绑在一起，用寓教于乐的方式，将音乐知识巧妙地传递给学生，充分地发挥“游戏”产生出来的课堂效果，将课堂时间的利用率最大化，完成高效课堂。因此，游戏教学法的核心在于，以“教学”为根本目标，利用“游戏”这个新颖的教学方式，吸引学生参与到课堂中来。而在游戏教学中，对游戏的形式没有固定限制，但需要从实际出发，结合学生们感兴趣的内容，创作出有效的游戏形式，便于学生们理解音乐知识。

（二）小学音乐教学的意义

音乐是人类最美的语言之一，是通往艺术领域的敲门砖，更是培养学生文化素养较为重要的学科。在小学阶段对学生进行音乐文化教育，不仅可以在学生们学习生涯的最初阶段，感受音乐的魅力，还可以用音乐净化心灵，领会到创作者通过音符传递出来的精神力量，让小学生们的思想得到拓展，品味素養等到升华。而对处于小学时期的学生们而言，学习音乐可以开阔胸怀、陶冶心情，让学生们在繁重的课业中放松精神，促进心理文明建设，形成良好的音乐素养以及端正的品行。对小学生们的音乐培养，有助于学生建立起乐观向上的人生态度，磨炼心性，提升个人文化素养。

二、小学音乐课堂中实施游戏教学的策略研究

（一）情景教学，提升音乐的趣味性

在音乐课堂中使用游戏教学模式，是将小学生们快速拉进课堂学习的有效方法。音乐老师们通过情景教学，可以将音乐更为直观地展现在学生们面前。学生在寓教于乐中，既学习了相关的音乐知识，也增加了课堂的学习效率[2]。以小学音乐教材中《森林之歌》的单元章节为例，音乐老师可以在课前制作有关森林美景的电子课件，在演唱《大树妈妈》这一首歌曲时，老师应在课堂中播放给学生们观看，让学生们可以在演唱这首歌曲时，犹如身临其境，真正感受到大自然的魅力。因此，使用情境教学的方法，可以有效地提升学生们对学习音乐的兴趣。

（二）游戏活动，促进学生的参与性

在提升小学生们对音乐兴趣的同时，音乐老师也要制定出让学生们感兴趣的游戏活动，使得音乐老师在课堂教学中，可以让每个学生都积极地参与到音乐学习中来。以教材中《妈妈格桑拉》为例，音乐老师在上课之前给学生们分发藏族服装，让学生们以藏族的风俗礼仪来歌唱妈妈;老师也可以对音乐进行编舞，让学生们随着音乐的节拍律动，一边唱歌，一边跳舞，在欢快的音乐声中学习音乐知识，让学生们在一个个跳动的音符中，欣赏音乐所带来的乐趣[3]。

（三）引入竞争，增强学习的互动性

音乐老师在音乐教学过程中，可安排学生们进行分组比赛，并对胜出的小组予以适当的奖励。在音乐教学中使用小组比赛的教学模式，可以充分发挥出小学生们对奖品的好奇心，进而激发出学生们的竞争意识，全身心地投入到对音乐的学习中来。在有奖比赛环节，同学们积极参与，共同学习进步，互相弥补对音乐知识的不足之处，增加音乐课堂的互动性，使课堂气氛得到充分的调节，不再是沉闷无比的“机械式”上课模式。小学生们在比赛中相互学习，共同成长，让音乐沁润到每个学生的心灵，各自感受音乐的美。

结论：综上所述，在小学音乐课堂中，利用寓教于乐的方式，提升学习音乐的趣味性，进而培养小学生们的学习兴趣;设立课堂中的游戏环节，让学生们参与到课堂中来，提高课堂的听课效率;适当引入竞争模式，增加学生们学习音乐的互动性。因此，使用以上方式可以有效地将游戏教学模式，合理地使用到小学音乐课堂中来。在小学阶段培养学生们的音乐素养，建立良好的心理文明，让学生从繁琐的课堂中得到解放，在心灵深处拥有片刻的宁静。

参考文献

[1]张振娟.浅谈小学低年级音乐课堂中的游戏教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（11）：129-130.

[2]闫玉霞.分析音乐游戏在小学音乐教学中的作用及实施策略[J].当代家庭教育，2021（21）：149-150.

[3]郑娟.游戏化教学策略在小学音乐课堂中的应用[J].智力，2020（34）：157-158.