基于课外阅读的小学语文核心素养研究

廖津婉

摘要：当下，国内小学教育事业正处在蓬勃发展阶段，教育改革进程亦在持续推进。在新课标背景下，小学语文任课教师需要在课堂教学中融入核心素养教学理念，培育小学生良好的综合素养。而语文属于语言性课程，课外阅读教育可以有效培养小学生语言表达能力，丰富学生语言知识体系，语文教师则应当对课外阅读教育教学更加重视，加强对小学语文课外阅读教学策略的研究，从而培养学生的语文核心素养，让学生全面发展。

关键词：核心素养;小学语文;课外阅读;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

阅读是人一生中最有效的学习方式，其是帮助人们收集知识、积累经验的重要途径。在小学语文课堂教学中，为了实现对学生的语文素质培养，阅读教育始终是重点工作。然而，从当前的小学语文教育模式来看，其阅读教育更多侧重于课内阅读，课外阅读常常被忽视，这种厚此薄彼的教育理念，让阅读教育工作遇到了困境。从阅读行为角度来看，课外阅读作为学生完全自主的学习方式，其能够给学生带来的帮助要远超于课内阅读。所以，教师必须要对其予以重视，通过科学而有效的办法保证课外阅读教育的有效性，让学生可以在阅读的同时，感受到语文知识学习的乐趣。

一、课外阅读教学的价值

（一）锻炼阅读能力，提升学生的阅读量

在小学语文课堂教学中，课外阅读作为课堂教学内容的补充，能够开阔学生的视野，丰富学生的阅读量，同时对促进语文教育工作的进步带来了重要助力。从小学语文学科的素质教育目标来看，阅读能力是学生应具备的基础学习能力。然而，由于小学生的思维能力有限，再加上小学语文教材当中的阅读内容具有局限性，这会在一定程度上影响学生的阅读学习效果。在这种情况下，教师做好对学课外阅读教学工作的有效开展，能够实现对学生阅读能力的锻炼，并帮助他们提升自己的阅读量，这对于学生的阅读能力进步带来了重要助力。

（二）积累阅读素材，实现以读促写目标

做好小学语文课外阅读教学工作的开展，能够帮助学生积累阅读素材，这不仅可以提升学生的阅读能力，还能够帮助他们积累写作素材，实现小学语文课堂的“以读促写”教学目标。从小学生的认知特点不难看出，学生的逻辑思维能力薄弱，而阅读和写作都是两个具有难度的知识内容。在这种情况下，教师可以借助课外阅读教学工作帮助学生完成对字、词、句的理解，并进一步提升对修辞手法以及写作方式的学習。这可以让学生在模仿的过程中获得写作能力的进步与提升，小学语文课外阅读教育工作由此获得了事半功倍的教育效果。

二、核心素养背景下小学语文课外阅读教学策略

（一）重视整本书阅读的指导

整本书阅读的指导要注意方法，经过阅读让学生有所收获是阅读重点，明白怎样读更好，通过阅读领会表达的妙处，注重方法的习得，而这并不是教师教给学生的，而是学生经过独立思考，由教师创设情境，经过教师的不断追问，自悟到了。整本书阅读指导主要经历“预习─讨论─练习”的过程。阅读指导要在阅读之前开始，文字容易明白的，可以少下点功夫，让学生看下去就是。文字深奥难理解的，就要详细地解说，达到彻底了解的程度。学生在课外自由阅读，教师可以限定大致进度，等到读到某个阶段的时候进行一次讨论交流，可以看到学生阅读的进度，可以通过讨论提示一些方法，让学生有更深的感悟，有利于下面读得更好更深入。阶段汇报以后，学生根据得到的经验再次阅读。让全体学生都读完以后，再次组织交流讨论，汇报整本书的阅读收获。

（二）布置趣味阅读活动，强化学生阅读能力

课外阅读作为小学语文教学的重要内容，通过课外阅读学生可以积累丰富的素材，为了发挥课外阅读的作用，教师要结合学生的实际情况，为学生设计课外阅读活动，使学生可以在课后有更充足的动力进行课外阅读，提高学生阅读能力，促进小学语文教学目标的实现。在实际教学过程中，教师要能够了解学生的认知水平，并以课堂教学效果为基础进行趣味课外阅读活动的布置，由此达到最佳课外训练效果。

（三）设计课外阅读训练，锻炼课外阅读能力

在小学语文课堂教学中，想要实现对学生的课外阅读能力培养，就必须要做好课外阅读训练的设计。因为课外阅读训练能够对学生进行考查，让教师全面掌握学生的实际水平，这样教师可以结合学生的学习情况设计有针对性的教学计划。由于小学生的认知能力有限，而要确保课堂活动的顺利开展，教师要注重提高课阅读的趣味性，了解学生感兴趣的内容，将这些内容与课外阅读相结合，以此提高学生的阅读兴趣，使学生以积极状态参与到课堂训练，为学生的课外阅读能力培养带来助力。例如在完成《四季之美》的学习后，笔者就专门在课堂训练环节为学生准备了关于春夏秋冬四个季节的美文各一篇。在训练之前，笔者先让学生举手表决自己喜欢四季中的哪个季节，之后笔者让他们阅读对应季节的文章，其目的就是保证学生可以在自己的认知范围内进行课外阅读，并通过阅读素材进一步了解自己喜欢的季节，从中感受到了文本素材的独特艺术魅力，让他们感受和体会到课外阅读带来的快乐和价值。

（四）加强师生互动效果，提升学生阅读能力

阅读作为小学语文教学重要内容，而课外阅读作为阅读的内容之一，要确保课外阅读教学有效开展，就必须要以他们的基础认知水平为基础，因为只有如此才能够让他们真正获得进步和成长。然而，从小学生的认知角度来看，教师想要实现对他们阅读能力培养，就必须要做好与他们之间的思维互动，让学生在自己的指导下完成对课外阅读素材的理解，由此保证学生在阅读学习过程中完成对文本内容的理解，并能够感受到其中的情感表达，提升他们的文本理解效果。

结束语

综上所述，对于语文阅读教育来讲，充分激发小学生阅读热情和阅读兴趣，是小学语文课外阅读教育顺利实施的前提。立足于核心素养下的小学语文课外阅读教育，可以协助语文教师充分调动小学生阅读自主性和积极性，提高小学生阅读兴趣，进而培育小学生良好的语文素养，使小学生养成终身学习的优秀习惯。

参考文献

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[2]何庆敏.基于核心素养的小学语文人文主题阅读课程构建与实施[J].现代教育，2020（10）.

[3]王锦亮.基于核心素养的初中语文阅读教学策略[J].文学教育（下），2020（8）.