巧用图形谱

摘要：伴随着社会的发展和进步，在现阶段的小学音乐教学过程中，低段学生的音乐教学拥有着越来越重要的地位，这是帮助学生进行音乐基础塑造的重要环节具有深刻的实践意义。而在具体的音乐授课中，图形谱本身是具有一定应用价值的音乐授课方法，但其在小学低段的授课过程中这一类教学道具的应用却较少，本文便从这一角度对小学低段音乐中培养学生音乐欣赏能力与图形谱的关系进行了分析，旨在为实际的小学低段音乐教学提供指导。

关键词：图形谱;音乐教学;小学教育;小学音乐;音乐学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

图形谱是一种具有一定应用价值和应用历史的重要音乐表现形式，也是一种记录音乐的重要符号，这一类符号在具体的工作开展过程汇总可以从颜色、形状、长短等多个角度来对音乐的具体结构、旋律、节奏进行体现，因此这一类图形谱也被成为是新型的乐谱，对于各类音乐教学都有着一定的价值和意义。而在现阶段的小学低段音乐教学中，整体教学目标逐渐开始侧重于培养学生个人的音乐欣赏能力，这也就为图形谱的应用奠定了基础。

一、现阶段图形谱类型

（一）格子图形谱

在现阶段的各类音乐教学中存在着一种学生十分喜爱的，具有一定应用价值的图形谱，其被称作是格子图形谱。此种图形谱的形式较为特殊，主要结合与自身的格子形式来将所学习音乐的时值长短展示，通过具象化的形式让学生进行理解。这将会进一步的体现出音乐的节奏和音乐韵律让学生在听觉与视觉的双重享受下完成对应的学习，在这一过程中学生自身的音乐欣赏能力就实现了进步与发展，其可以从另一角度来重新审视音乐，有助于多元化音乐思维的培养。

除了此种应用的形式外，格子图形谱在其他的音乐方面也可以进行对应的应用，常见的类型就是各类歌曲歌词的节拍划分上，格子图形谱可以进一步的将歌曲自身的节拍进行个性化的展现，以此让学生对音乐乐曲进行深度理解和欣赏。

（二）点线图形谱

在实际的音乐教学过程之中点线型图形谱也是一种重要的图形谱应用形式，这一种图形谱可以将整体教学曲目的旋律通过点线结合的方式进行展现，让学生进行积极、细致的了解，同时也可以将教学曲目强与弱进行合理的具体化展现，总体上有助于学生深度的理解乐曲，因此这也是现阶段一种较为重要的音乐图形谱应用类型，具有一定的实践意义。

通过点线图形谱教学模式的应用，能够进一步的提升学生自身对于音乐的欣赏能力，其可以对学生的教育来帮助学生明确多种音乐概念，让学生在具体的教学工作开展过程中对音乐产生独特的欣赏角度，从而推动整体教学工作的进步与发展。

（三）实物图形谱

除却以上两种图形谱外，在现阶段的小学音乐课程中最为常见图形谱就是实物图形谱，这种图形谱技术是一种较为先进的图形谱技术，其可以通过各类技术的应用来将抽象化的音乐转换为具象的实物图形谱，帮助学生直观的感受音乐，从现实的角度去欣赏具体的音乐内容继而推动实际音乐教学工作的进步与发展。

在现阶段的音乐教学过程中，可以将乐器与乐曲进行结合，借助于实物图形谱的表现形式来进一步的开展欣赏工作，通过学生对乐器的分析和认识来提升其对具体曲目的理解，继而带动相关工作的发展。

二、借助图形谱提升小学低段音乐欣赏能力的措施

（一）通过绘制图形谱，提升学生个人欣赏能力

在实际的小学音乐授课过程中，对学生要进行积极的、符合實际的关注，这将是具体教学工作开展的基础，更是提升学生音乐吸上能力的重要部分。而想要真正意义上的提升学生个人的音乐欣赏能力，就需要其参与到实际的教学过程中，成为音乐教学的一员。而图形谱这一形式的乐谱出现，将会极大的帮助学生进行积极有效的音乐欣赏活动开展，通过其亲身参与来进一步的提升学生音乐欣赏能力。

而在小学低段音乐课程的开展过程之中，此类教学工作也有着一定的变化，因为小学低段的学生个人能力较为有限，其无法系统的进行图形谱的绘制和制作，但这不意味着这一阶段的学生就无法借助与图形谱的形式来进行音乐欣赏。教师可以选择较为简单的图形谱形式来进展示，让学生按照自身的理解对其进行转换，这既提升了整体教学工作的价值和意义，又就可以帮助学生提升自身工作能力，是重要的工作开展部分。

如在进行小学音乐《大雨和小雨》一课的教学过程中，教师就可以将点线图形谱进行展示，让学生对其进行学习。在学生进行了具体概念的明确后，学生可以对教学曲目进行分析，按照自身的理解来进行本节课的图形谱绘制，随后由教师进行评价。在此过程中，不要求学生的图形谱符合规范，但要注重学生个人思维的表达，这是提升其欣赏能力的重要的环节，具有深刻的意义。

（二）借助图形谱，突出音乐形象

在小学低段音乐的授课过程中，会涉及到很多的音乐形象，此类音乐形象常常以可爱的形式出现，迎合了和一阶段学生的心理水平，由此激发了其音乐学习的动力，常见的形式就是各类动物、人物等。而其出现在了具体的音乐教学中也就说明从旋律、节奏的角度来分析，其也有着一定的应用价值，也是参与乐曲欣赏的重要部分，以此也就可以通过图形谱的教学工作开展小学地段的音乐形象分析工作，继而推动整体教学工作的进步与发展。

在具体的教学工作开展过程，教师可以从多种角度出发，将多种感官与实际的音乐课程进行结合，通过多种形式来进一步的明确各类音乐形象的具体含义，再借助于图形谱的形式将其进行旋律和意义的解答，从而促进学生进行积极的学习和欣赏，最终带动具体音乐教学工作的发展和进步。

如在进行小学音乐《火车波尔卡》的授课过程中，就可以借助于图形谱来突出音乐形象，以此提升小学低段学生的音乐欣赏能力。在这一课的乐曲中，涉及到了火车波卡尔在启动、加速、到站等不同状态下的具体形象，教师可以通过图形谱来表现其运动的规律，让学生具象化的理解火车波卡尔的运动特点，以此让学生对于本节课所教授的音乐知识进行生动的理解，并增强自身音乐欣赏能力，通过多种方式来提升具体的教学工作价值。

三、结束语

综上所述，在现阶段小学低段音乐教学过程中借助于图形谱来进行学生音乐欣赏能力的培养是十分重要的也就具有一定实践意义的。在具体的工作开展过程中，可以从多种角度出发，对不同的图形谱进行利用，再结合音乐形象、图形谱绘制来进一步的带动课程发展，帮助学生进步。

参考文献

[1] 董愔. 巧用图形谱——提高小学低段音乐欣赏能力[J]. 好家长， 2019（16）：1.

[2] 纪敏， 吴丽娜. 探究图形谱在小学音乐欣赏教学中的应用[J]. 启迪与智慧：教育， 2019， 000（006）：P.54-54.

[3] 苏红梅. 浅谈图形谱在小学低年级音乐欣赏课中的渗透[J]. 文科爱好者（教育教学）， 2020（4）.

作者简介：（刘亚燕，1988.04，女，汉，福建惠安，本科，小学高级教师，小学音乐教育）

2020年泉州市基础教育教学改革专项课题小学低段音乐教学中音乐节奏游戏化教学模式的实践研究QJYKT2020-101