初中英语课堂多元化教学评价的创设策略

冯露萍

摘要：多元化教学评价指的是学校、教师、家长根据学生的各方面表现所进行的评价方式，能够让学生清楚地了解自己最近的表现以及很大程度上激发学生自主学习的动力。因此，初中英语教师将多元化教学评价应用到课堂教学中，能够有效地提高英语课堂的效率。本篇文章主要从英语教学的角度，论述了初中英语课堂运用多元化教学评价的应用策略，仅供初中英语教师等专业人员参考。

关键词：初中英语教学;英语多元化教学评价;初中英语课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中英语课堂运用多元化教学评价的作用

教师在教育教学中运用多元化教学评价对学生的发展具有重要的意义。其一，多元化教学评价能够充分发挥学生的主体性，使得学生自主地参与到课堂的每个教学环节;其二，无形之中提高英语课堂的效率，多元化教学评价能够帮助学生积极的掌握自身的学习情况，同时也能够使得教师优化教学方法，进而提高英语课堂的质量;其三，有利于英语教师教学能力的提升，在英语课堂应用多元化教学的过程中，也能够让教师发现自身的教学不足。

二、初中英语课堂巧用多元化教学评价的策略解析

（1）小组之间互相评价，增强学生的合作能力

初中英语教师在运用小组互评的教学方法时，要求教师根据每个学生的特点来合理安排小组的分配，在互评的过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，根据每个小组的结果来合适的引导学生积极地思考问题，进而有的提高学生的合作能力以及英语思维能力。

例如：在学习“Playing sports”这一内容时，初中英语教师根据教学内容，将学生分为五人一组，教师给出内容的教学重点让学生自己根据自己的理解来进行积极的发言。小组内可以分红合作，当有人发言时，其他人可以进行记录和总结，当有人发言完毕之后，小组成员可以说一说发言人的优点和缺点，缺点的地方可以提出之后并给予一定的指导。教师通过小组合作互评的方法既能够帮助学生掌握自己的学习情况，同时也能够帮助学生在英语课堂中提高表达能力。当然，教师在英语课堂中应用小组互评的方法时，要注意分组时小组成员之间的学习成绩要互补，要有学习成绩好的同学，同时也要有学习成绩偏差的同学，这样才能够提高课堂的效率和质量。同时在小组互评的过程中，有的小组肯定借此机会聊一些与学习没有关系的话题，英语教师要积极地引导学生表达自己对学习内容的看法，进而提高初中生的英语素养能力。

（2）教师和学生之间互相评价，增强课堂互动趣味性

英语教师在运用评价教学时，不可否认的是教师对学生的评价具有非常重要的作用，教师对学生的评价不仅能够有效地让学生掌握自身的学习情况，同样具有鞭策的作用。教师是日常生活中直接接触学生学习的人，也是具有专业教学知识的人，所以教师的评价对于学生的学习成长具有重要的意义。教师在课堂评价时，要充分发挥师生评价的优势，提高初中生对英语知识的兴趣，进而有效提高学生的英语素养能力。

例如：在学习“Our world”这一内容时，教师可以根据本节课的内容来提出合适的问题，让学生根据问题积极的表达自己对这一英语问题的观点，同时教师也要像一个参与者一样也表达自己的观点。教师在学生表达完自己的观点之后，要及时地评价学生的观点，使得英语课堂效率大大提高。教师在师生互评的过程中，要注意英语教师不能只是根据学生的观点来批评学生的观点，打击学生学习英语的兴趣，而是先给出一些表扬性的语言，激发学生学习的动力，然后在对学生的缺点进行针对性地引导，让初中生很愿意接受教师的引导，进而达到英语教育的真正目的，提高师生之间的关系，使得英语教学顺利开展。

（3）家长鼓励性评价，提高学生的自信心

在教学评价中，教师的评价很重要，但是同样家长的评价也是不可缺少的，家长的鼓励性评价能够快速地增加家长与学生情感，同时能够增强学生学习英语的积极性。教师在关于家长鼓励性评价的过程中，教师可以留一些家长与学生一起互动完成的课后作业，让家长既能够了解学生在学校的学习情况，同时能够快速地拉近与学生之间的距离。同时教师也可以布置一些课后作业，让家长来检查学生完成英语作业的情况，然后家長可以根据作业给足学生一定的鼓励性评价，激发学生对英语知识的兴趣，进而使得学生增强英语能力。

例如：在英语教学时，教师可以根据英语的教学特点，开创一些学生与家长互动沟通的有趣话题，布置一些与家长互动完成的作业，互动过程中，家长既可以发表自己的观点，同时学生也可以听取家长的意见，即是家长了解学生英语情况的过程，也是学生与家长沟通的有效途径。

随着我们国家的教育改革，传统的教师为主的教学模式已经不适用现代教师，教师应根据最新教学目标，采用创意创新的教学方法和评价方法，积极地引导学生向全面化发展。多元化的教学评价方法不仅能够有效地提高英语课堂的质量，同时也能够使得学生全面掌握自己英语学习情况，教师有针对性地采用教学措施，使得学生全面发展。

参考文献

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[2]王东惠.新课标下初中英语教学多元评价初探[J].校园英语，2021，27：186-187.