基于公平学习的小学数学小组合作学习模式探析

曾宝慧

摘要：小学数学课程改革的声音从未间断，一直环绕在身为小学数学教师的我们耳边，“课堂教学需要创新”、“教学理念需要转换”、“生本主义需要贯彻落实”等口号从新课改开始到现在从未间断。但是，我们停下来仔细回忆一下，课改真的贯彻落实了吗？课堂真的有了翻天覆地的变化了吗？答案是不确定的。统观当下小学数学课堂教学，大都还停留在“填鸭式”的教学模式下，学生的自主学习能力得不到培养，合作探究意识得不到巩固，公平学习机会得不到保障。鉴于此，本文将以新课改背景下小學数学课堂教学改革为撰文切入点，结合笔者实践教学经验简要分析小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用策略，希望对广大小学数学教师有所帮助。

关键词：小学数学;小组合作;公平学习

中图分类号：G4 文献标识码：A

作为教育工作者，我们常对学生说“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”来劝勉学生，希望他们明白知识积少成多的道理。但是作为数学教师，笔者常常有这样一个困惑，那就是明明是刚刚讲过不久的知识点，只是过了一个短暂的假期或者周末，就有很多学生“遗忘了”，明明在课堂上可以回答自若的知识点，为什么刚刚过了一个晚上或者一节课，就有部分学生无法连贯表达对知识点的理解;一个章节的知识，拆开讲解后，只有部分学生能够将知识点进行串联，归根到底还是因为小学数学传统教学模式所带来的“填鸭教学”副作用，学生们缺乏数学知识主动学习的动力，一直被动的学习只能让他们显得在学习过程中太过“无能”，小学数学课堂教学改革势在必行。依笔者所见，我们可以将小组合作学习模式带入到数学知识教学过程中，通过学习小组的创建，让学生充分得到公平学习的机会，并通过自己的努力和其他同学的帮助完成知识的认知、学习、掌握和巩固过程，将数学知识变成自己的生活能力，从而提升课堂教学效率及质量，提高全体学生的学习自主性和合作意识，以下是笔者的浅识拙见。

一、基于公平学习及问题共究的合作学习构建

数学知识教学的目的是为了帮助学生通过学习解决生活所遇到的问题，因此，作为数学教师我们可以在开展小组合作学习活动时，借助相关问题设置，完成整合策略制定，即开展基于公平学习的问题共究的合作学习构建活动。开展过程中我们需要明确两点开展要素，一是整合内容知识需要立足教材，并在此基础上结合学生的实际生活;二是利用真实的教学案例，逐步引导学生发现问题，思考问题，解决问题的问题综合解决能力。并且，采用问题驱动方式进行单元知识内容整合，可以打造较为高效高质的小学数学教学课堂，在此过程中可以鼓励学生以学习小组为单位，在公平学习的基础上开展学习活动从而培养和锻炼他们的合作意识及合作能力。

例如：在教学《年、月、日》一单元时，笔者适时插入之前所教学过的《时、分、秒》等知识作为知识讲解的“引子”，利用多媒体设备将相关文进行投影，引导学生开展合作学习，问题如下：1.“年、月、日”三者之间有什么关系？这种关系存不存在一定的特殊性？2.新学的知识和以往学过的《时、分、秒》有什么关系？3.在24小时计时法内，我们如何正确表达当下的时间？4.日常生活中“年月日”常常出现在哪里？有什么作用？5.学习完本节课后，你还存在哪些疑问？

通过新知学习的问题设置与旧知回忆的问题设置，全班学生借助课本及发放的导学案开始了小组合作学习，笔者则进行课堂疑问解答及错误纠正，在下课前十分钟进行知识抽查与整体疑问解答。整理了相关资料后笔者发现，本章知识内容学生们掌握的非常牢靠，他们通过较短的组内讨论分别完成了新知学习与旧知复习两项工作，并且还将其中的关系进行了整合归纳，面对笔者所提出的抽查问题也能镇定自若地回答，提出的相关疑问在笔者解释后也可以进行知识理解及消化，课堂学习氛围活跃且融洽。

二、在公平交流的基础上集思广益

在小学数学课堂教学中引导学生进行数学知识的合作学习，除了可以让全部学生通过自己的努力或他人的帮助完成知识学习外，还可以在一个绝对公平的环境下，引导每个学生发表自己的知识学习意见及看法，从而达到学习活动的绝对公平。

例如：在教学《位置》一节时，我以“怎样确定你我的位置”为话题，引导学生们在学习小组中发表自己的观点。在课堂巡查过程中，我听到一个小组的讨论非常激烈，走过去听。小A同学说：怎样确定位置，首先我们需要确定一个参照物，比如以教师门口为参照物，我们都在班级的东南侧。小B同学说：除了参照物，我们还得确定一个测量单位，就拿我们当前的位置来说，以一个课桌为测量一个单位计做“1”，以教室的后门为原点，我们的小组的位置在距离门口的四个单位的地方。小C说：除了单位，我们还需要进行方向的确定，不然就会非常混乱。小D同学则说到：除了你们说的，我们还可以通过参照物的改变进行位置的确定，很简单的就是我在小A的南边，那么小A就在我的北边……听着他们的热烈讨论，我感到特别欣慰。

总而言之，作为小学数学教师，我们需要一改传统的教学模式，将小组合作学习法带入到课堂教学中，让学生的学习活动由“要我学”朝着“我要学”的方向转变，积极打造公平学习的环节，促成他们全面稳定发展。

参考文献

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