小学英语课堂趣味活动的研究策略

彭凡

摘要：将趣味活动应用于小学英语课堂中，能够大幅度提高学生对于英语学习的兴趣，保证小学生积极参与到英语课堂中。在此背景下，就需要进行思考，如何在小学英语课堂中顺利引入趣味活动，发挥其教育价值，实现趣味课堂的构建，这对于广大小学英语教师而言，具有较大的参考价值。

关键词：小学;英语;趣味活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

关于趣味学习活动的理解是指依据小学生的爱好和兴趣选择合理的教学素材，并注重對于英语知识内容的融入从而构建一个具有趣味性的教育活动。将该活动应用于小学英语课堂中，能够实现对于学生的有效引导和培养，保证学生对于英语课堂的积极参与，激发学生的学习兴趣，同时借助趣味性的活动，增强英语课堂的实践性，帮助学生夯实英语基础知识，获得英语学习能力的增长，在此背景之下，作为小学英语教师就需要积极思考如何顺利的趣味活动应用于小学英语课堂中，实现活动内容和英语教学目标的一致性，最终实现对于学生英语综合素养的有效培养。

1 趣味绘本阅读

运用趣味绘本组织进行阅读教学效果显著，这是因为绘本本身所承载的画面内容十分直观，多以趣味性的故事情节为主，故此，将其作为英语教育资源，对于学生学习兴趣的激发效果显著，能够更好地调动学生的学习能力。故此，在进行小学英语阅读教学过程中，就可以使用趣味绘本来增强阅读教学的有效性，形成对于学生的引导，同时也能够更好的带动学生参与到英语课堂中，建立有效的英语学习过程，实现对于学生英语阅读能力的有效培养。 例如，在阅读《I went walking》这个趣味绘本时，首先使用多媒体设备展示绘本资源，保证每一位学生对于绘本中的画面和语言的充分了解。目的在于发挥绘本的趣味性特征来吸引学生的注意力，实现对于学生学习兴趣的激发。让学生能够专心致志地观察绘本的内容，然后以绘本为基础，进行知识内容的讲述，并引领学生们“看到”了black cat、brown horse、red cow、green duck、pink pig、yellow dog等有趣的动物和愈发壮大的行走队伍，通过这种方式让学生跟随绘本故事情节的走向感受故事情节中人物角色的快乐。可以发现在上述教学过程中学生对于英语课堂的参与兴趣十分高昂，充分发挥英语绘本在知识内容呈现方面的优点，帮助学生完成知识的掌握和巩固，在不知不觉实现实现了I went walking、I saw……等过去进行时态英语语法与表达方式的初步认知、掌握。

2 趣味表演活动

小学英语教学过程中，需要关注学生在英语知识应用意识以及能力上的培养，为了打上述目的可以借助趣味性的英语表演活动的方式来实现。并且考虑到小学生拥有着十分丰富的课余时间，完全可以将课余时间进行充分利用，作为趣味表演活动的排练时间，然后在课堂上进行，以趣味表演活动替代传统的知识讲述课堂学生的参与性明显更高，并且也为学生关于英语的表达应用提供了良好的平台支持，有利于建立学生使用英语进行表达的自信心。例如，笔者引领着班级中的学生以《Little Red Riding Hood》这个英语故事作为原型进行表演活动的排练和表演。让学生根据自身关于故事绘本内容的理解设计不同角色的对话以及行为，保证小组成员都能够参与其中，然后学生自行组织进行排列，最后在课堂上进行表演。教师只有在必要的时候给予指导，避免对学生自由创作的干涉，可以发现在上述学习过程中学生能够积极主动的去学习一些故事情节所需的英语单词和相应的应用方法，表现出更强的主动性，并且这种课堂形式对于小学生而言，展现出的吸引力要明显优于教师主导的灌输式教学课堂，学生不仅收获了数学知识以及技能，同时感受到了英语学科学习的乐趣所在。

3 趣味词汇记忆

小学阶段的英语教学是打造学生扎实英语学科学习基础的关键时期，因此在该阶段会涉及到较多的词汇记忆任务。这对于小学生而言，往往是一项艰巨的挑战，以往的词汇记忆以枯燥乏味的机械式记忆方法为主，学生容易出现畏难心理，并且表现出的积极性不高，在此背景之下，就可以借助趣味性社会记忆活动的应用来化解上述难题。具体方式是鼓励学生和自己的搭档积极踊跃地进行实践，为此，英语课堂上相关词汇基础的夯实和知识的汇编，进行查漏补缺。例如，为了夯实学生们的英语词汇认知和掌握效果、降低学生的词汇记忆畏难情绪，笔者就借助趣味化的英语词汇记忆活动在课堂上加以实施，并借此有效激发学生的词汇记忆积极性。在活动中，笔者根据班级中学生的英语基础能力制作了PPT，并将词汇分别展示在一张张的背景之上，进而在课堂上组织学生与自己的搭档参与“You perform，I guess”趣味词汇游戏。在活动中，学生将针对desk、bag、elephant等基础英语词汇加以描述和展示，并帮助自己的搭档进行猜测。最终，学生在活动中实现了英语词汇记忆效果的强化和学习积极性的提升。

结束语

综上所述，本文主要探讨在小学英语课堂中关于趣味活动的应用策略，目的在于借助趣味活动具有的优势，实现整个英语课堂氛围的改善，帮助更多的小学生焕发关于英语学科的学习兴趣，积极的参与到英语课堂中，切实成长为英语基础知识丰富、英语知识运用能力良好、英语语言素养健全的优秀学生。

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