小学高年级数学有效教学的策略

韦丽英

摘要：随着国家教育改革的深入，越来越注重小学数学教育。学习好小学数学是打好基础的关键一步，无论对小学生还是国家教育都是极为重要的一环。本篇文章就小学高年级数学的有效教学策略进行合理分析，力求达到优化小学数学教育的教学效果。

关键词：小学数学;学生思维;教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：

小学高年级是小升初的重要阶段，相比较低年级的学生而言，小学高年级学生要有更缜密的数学思维和空间思维能力。根据这一时期的特殊性，小学高年级教师应当根据数学学科的特点为学生安排与之对应的教学模式，逐步引领学生探求数学知识的宝藏，其主要目的就是使学生养成独立学习，主动探究解题技巧，培养创新好学的数学思维模式。

1、实践锻炼在学生数学思维教育中的作用

学生是教学实践的主体，在数学教学中，作为小学数学教师尤其是小学高年级数学教师，要积极引导和调动学生的主体性，培养他们的实践技能和积极反思的能力，让学生不光能从课本上汲取理论知识，更能够在生活实践中发现数学的存在以及应用，通过各种感官去体会数学知识在现实生活中的发展与变化。让学生主动自觉地去思考多种可能的数学实践实例。这对小学高年级学生来说是极为重要的锻炼数学思维的方式。

以《圆的周长和面积 》为例，该章节的教学重点是让学生在掌握了圆的周长、面积公式，能够运用这些知识来解决实际问题，这就需要教师带领学生进行实际实践去完成教学任务，让学生能够更有效地掌握知识点。比如当学生学习了周长与面积的知识点后，作为教师可以设计这样一个实践练习：把同学们带到学校的草坪或操场的空地上，让学生们按小组为一个单位去计算出圆形草坪的周长与面积，通过对已掌握知识的回顾，学生们有能力去解决这样的问题。这样做不仅锻炼了学生们的实际操作技能，而且也增加了他们学习数学的主动性与积极性，让他们感受到数学的实用与魅力。这一类实践活动不仅是一次教学过程，更是一次学生们运用数学思维自主解决现实问题的过程。作为引导者，教师在引领学生的过程中要有意识地对学生实践过程中遇到的一些问题提供必要且有耐心地帮助并进行额外的知识拓展，例如如何确定圆形草坪的圆心，以及如何测量草坪的半径。一次有意义的校园实践，不但可以巩固学生们对于基础知识的掌握，使其对知识点的理解更透更深，而且在实践过程中，学生们都获得了一次可贵的锻炼机会，增强了学生应用数学思维的能力，为今后解决更抽象复杂的数学问题奠定了牢固的根基，这对于学生未来的数学学习是非常关键的。

2、小学高年级数学有效教学的策略

2.1鼓励学生提出疑问

一个优秀问题的提出往往比解决一个问题更有意义，学生的疑问不管是对于学生本人抑或是教师都是极为重要的，应当给予正面的鼓励。以《百分数 》章节为例，教师要在课上积极引导学生提出问题-“同学们，百分数其实在我们生活中都见到过，你们有没有什么疑问。%是百分号，‰又是什么呢，这个符号是否存在呢？”。通过引导，可以促使学生也原因主动提问。一方面只要有问题的提出，有类似问题疑惑的学生肯定就不止一个，这是学生自主思考的开始，教师作为引导者循循善诱地解决问题，会使班级内的学习氛围更加浓厚，学生作为知识的接受者会更全面地去思考有关百分数章节的知识点，同时也会主动思考‰的含义，完善自己的知识框架。另一方面，作为教师更要注重学生提出的一系列问题，因为这些问题恰恰反映了自己教学模式中的短板，自己该方面知识点的讲解并不能让学生充分吸收，在认识到这些问题后着力完善这方面的不足，能够让教师积攒更丰富的教学经验。

2.2带领学生进行交流式学习

在小学数学的教育学习中，学生们之间的相互探讨是必不可少的，面对一个问题，学生以小组的形式对问题本身进行观察与剖析，结合有效的实验与推理论证，再将彼此间获得的结果放到小组里进行整合与矫正，期间若是遇到难以解决的问题时，教师便从旁进行启发与指导，这样的学习模式不仅可以让学生快速掌握知识要点，更为重要的是可以提高了学生们之间相互合作，共同探究问题本质的能力。探讨式的学习模式可以有效激发学生的学习积极性同时也提高了学生作为整体一份子的责任心。

以《分数除法 》章节为例，教师要密切关注学生的发展动态，深刻把握不同学生对于学习分数除法章节相关知识点 的兴趣和动力，只有处在轻松且浓厚的教学氛围中，学生们才能建立起自主自觉的学习模式。在课堂上，教师可以利用5分钟左右的时间组织分数除法速算竞赛，促使学生的积极性可以被调动起来。而在讲解应用题中如何确定“单位1”时，则要把课堂时间交给学生，给定一些条件，要求学生根据不同的条件推断出单位1，使每位同学都能主动参与到教师的数学教学中去，从而在这样的氛围下完成对知识点的梳理总结以及拓展，这对于学生和教师来说都是极为宝贵的教学经验。

2.3数字化技术提高教学效率

当今社会科技发展迅速，作为如今重要的教学辅助工具，数字化媒体设备在各个小学都得到了广泛推广与普及。以《扇形统计图 》章节为例，为提高教学效率，教师要合理地运用好数字化多媒体设备来辅助自己教学。课上，教师可以演示如何使用软件制作扇形统计图，此时学生作为学习任务的主体，在多媒体设备的直观表现形式下，可以更深刻全面地把握住扇形统计图的本质。

结束语：

总而言之，各小学应当主动探索小学数学教学新理念新方法新过程，广大教师应当树立积极正面的学习引领者形象，在小学数学教育中不断反思总结，积攒越来越多的教书经验，为我国小学高年级数学教育水平的提高与全面发展尽自己的一份力。

参考文献

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[2]王碧丽.高效課堂背景下小学高年级数学应用题教学策略[J].新课程，2021（10）：168.

[3]刘体美.小学高年级数学应用题分类  建模教学策略及实例分析——从教师与学生角度讨论[J].中国教育学刊，2020（S2）：99-101.