浅析新课改下小学语文高效课堂构建路径

乔燕

摘要：小学语文这门课程对于学生来讲是一类基础性学科，存在于学生整个学习生涯中，是支撑学生学习其他课程的重要知识源泉。当学生接受良好的语文教育后，不仅能够真正体会到文学的魅力，还能够了解一个民族、国家发展的整个历史过程，如风俗习惯、价值思想、民族精神等。近几年，随着我国新课程改革的不断落实，人们对语文的教育问题变得越来越重视，当前教师也重点对语文教学模式进行了钻研，创新的教学思想，希望能够打造一个高效的小学语文课堂，促使学生以最饱满的精神和状态投入到学习中，进而提升教学效果，为今后语文教学的开展奠定基础。

关键词：新课改;小学语文;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：全新的课程改革对小学时期的语文教学指出了明确的发展方向，要求教师不仅要借助语文课堂对学生传授更多的文化知识，还要重点培养学生的语文素养，需要革新教学理念，帮助学生明确主体地位，鼓励学生参与不同类型的教学活动。在新时代的教育背景下，教师应尽全力打造高效课堂，为学生营造愉快的学习环境，提高教学质量。新课改的推行，促使高效课堂的构建成为了教育的整体发展方向，但在具体高效课堂构建的过程中，出现了很多问题。所以，本文根据现下的教学特点以及学生的真实学情进行简要分析，提出有效地解决措施，以期促进小学语文教学顺利开展。

一、巧设问题，激活学生思维

教师对课堂的掌握情况多数都体现在问题设计上，一些经验充沛、能力超群的教师能在学生“溜号”的时候，通过提问的方式抓住学生注意力，引导学生对课文进行深层次的解读和探究，促使学生能够真正融入到语文世界中，掌握文章精髓。因此，小学时期的语文课堂不应该乏味、枯燥，而是要积极、活跃，使学生能自由的思考，灵活地学习，大胆的探究，找到问题的关键点，解决学习道路中的障碍。教师看似无关紧要的提问，对学生来讲，是人生发展道路上的指路明灯，能让学生从思维混乱变成思维清晰[1]。

例如，在教学《丁香结》这篇课文的过程中，主要目标就是让学生通过对文章的解读，感受到丁香的美，并且能够通过课文题目进行人生思考，感受其中所蕴含的人生哲理。因此，在课堂开始期间，教师可以先让学生自主翻阅文章，了解文章大概内容。随后，教师在这个基础上，提炼、设计一些具有启发性的问题，如：“文章中哪些语句描写了丁香花？”、“丁香花为什么变成了丁香结？”当提出问题后，教师要保证学生有充沛的思考空间，促使学生能够带着问题进行二次阅读课文，在深度阅读时精准地找到问题答案，从而通过问题与课文之间的联系，掌握课文中的真实情感与主要内涵。

二、创设情境，促进知识理解

教师应深入分析教材内容，找出课文中较为复杂、抽象的知识内容，继而借助多媒体设备进行简化和呈现，帮助学生克服学习困难，消除学习障碍，从而提升学习效率。同时，教师要灵活地应用多媒体设备，如备课、教学、复习等，通过制作课件等方式，让学生的学习过程得到“质”的飞跃[2]。

例如，在教学《开国大典》时，为了让学生体会到人民群众经历新中国成立时激动的情绪与内心，教师就可以利用多媒体技术。首先，带领学生阅读课文，并播放相关的视频资源，打造直观情境，将课文文字转化成视频，让学生能够“真正”看到开国大典的盛大情况，重温激动人心的重要时刻，从而唤醒学生的爱国之情，促进学生对课文的理解。

三、对接生活，丰富情感体验

生活不仅仅是产生知识的重要源泉，同时也是应用知识的重要场合[3]。语文知识必须要与生活进行紧密对接，只有将这种联系与教学实践进行融合，才能够彰显出语文课程的特点，使学生了解学习语文知识的意义所在。为此，教师应拓展教学思维，开辟全新的教学路径，将语文与生活进行有效对接，将语文教学课堂逐渐延伸到更广阔的空间中，不断挖掘、收集与学生生活相关的素材，实现生活情境的塑造，让学生感受到学习语文知识的重要意义。

例如，在教学《只有一个地球》时，课文中的内容与现实生活关联较为密切，因为学生在日常生活中经常会看到环卫工人清晨清扫街道的画面，保洁阿姨为了保证公共卫生而清扫垃圾的画面，这也充分体现出了课文中所要表达的意义和价值。因此，教师可以将环卫工人作为切入点，将“保护环境重要性”引入到课堂中，并让学生根据自身的生活进行思考：说一说为什么会出现环境污染的情况？为什么环卫工人一直都在清扫城市的卫生？通过思考以及讨论，提高学生的环保意识，丰富学生的情感体验。

结论：综上所述，高效课堂的构建无法通过短时间完成，而是需要教师以及学生之间进行紧密地配合，坚持不懈、共同努力。同时，教师要以科学的方式对教学内容进行严格的分析，灵活运用多变的方式，在了解学生综合能力的基础上，优化教学策略，制定有效的教学方案，掌握整体教学活动，引导学生主动参加课堂学习，让学生在轻松的姿态下获取更多语文知识，感受到文学的魅力，进而提高教学成效，帮助学生形成良好的自主探究能力，为今后教学活动的开展提供有效支撑，使每一个学生都能获取良好的发展。

參考文献

[1]武宏伟. 发挥信息技术优势，让小学语文教学更高效[J]. 新课程，2021，（44）：110.

[2]杨喻雯. 浅谈高效课堂的构建策略——以小学四年级语文教学为例[J]. 新智慧，2021，（30）：67-69.

[3]钱明玉. 对新课改背景下小学语文课堂教学转型的实施策略思考[J]. 考试周刊，2021，（82）：19-21.