小学英语生活化教学实践研究

徐琼

摘要：在小学英语生活化教学实践中，我们运用实物、创设更加真实的生活化情境、设计生活化作业等教学策略，激发学生的学习兴趣，引领他们主动学习，提高他们的英语知识运用能力。对此，文章将结合教学实践进行分析与探讨，为教育同仁开展小学英语生活化教学，提供有价值的参考。

关键词：小学英语;生活化;教学实践

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学英语新课程标准强调，英语课程改革要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。小学英语生活化教学，给学生提供了体验、实践和参与的机会，有效激发了他们的学习兴趣，丰富了他们的生活经验，提高了他们的认知水平。对此，本文结合教育实践进行分析与探讨，提出自己的一些想法和做法。

一、运用实物，引领学生主動学习

在小学英语教学中，我们要遵循学生的思维发展水平，不能违背教育的规律。小学生仍以形象思维为主，所以在小学英语的课堂教学中，我们要采用更加直观化的教学方式，引发学生思考，调动学生的思维。根据教学内容的需要恰当运用实物教具，既可以增强课堂教学的趣味性，又符合学生形象思维的特点，从而可以促使他们主动地参与到课堂教学活动中来。

例如，我们在教授文具类英语单词时，以往大都通过机械训练的方式，让学生死记硬背，从而达到理解和记忆的目的。这种教学方式无法激发学生学习英语的兴趣，也容易使学生产生厌学情绪。由于学生是通过死记硬背的方式记忆和理解单词，因此印象不够深刻，也会影响他们记忆和理解的效果。在小学英语生活化教学中，我们遵循学生形象思维为主的特点，借助于实物进行文具类英语单词的教学。如我们在教授pen、pencil、rubber、ruler等英语单词时，会给学生出示相应的实际物品。这样学生可以把英语单词和实际物品一一对应起来，使他们在有意义的建构中快速记忆和理解单词，提高了教学的有效性。

由此可见，直观形象的教具在英语课堂教学中的运用增强了学习的趣味性，有效调动了学生的已有生活经验，使他们把英语知识与实际生活建立起了联系，从而给他们留下了深刻的印象，提高了英语课堂教学质量。

二、链接生活，在真实情境中学习

小学英语教材中的插图也创设了具有生活元素的情境，但是这些生活情境中的场景不一定贴近学生的实际生活，为了有效激发学生的学习兴趣，调动他们的已有知识和经验，在小学英语课堂教学中根据教学内容的特点，我们要链接学生的实际生活，创设更加真实的学习情境，从而提高课堂教学效果。

例如，在教授《I like dogs》这一单元的Story time板块时，在课前我们收集了学生去动物园参观游玩时的照片和视频，于是就使用这些照片和视频代替教材中的插图，来为学生创设更加真实的学习情境，由于贴近学生的实际生活，快速吸引了学生的目光，促使他们积极回忆参观动物园时的场景。每当大屏幕上出现一个动物的照片或视频时，学生们都会兴奋地大声使用英语单词进行分享：Look！ Monkey. A monkey. Look！ Lion. A lion……我们把课堂上的英语对话建立在实际生活素材的基础上，调动了学生参与课堂活动的积极性，有效提高了课堂教学效果。

因此，在小学英语教学中，我们要坚持用教材教的原则，根据教学内容的特点，从学生的实际生活中选择教学素材，创设教学情境，从而通过更加接近于学生实际生活的学习场景来激发他们的学习兴趣，调动他们的思维。

三、作业生活化，设计实践活动学以致用

在小学英语作业设计中，我们通常使用的是抄写，或者是让学生做练习册等书面作业的形式。这种单一的书面作业形式容易使学生感到单调乏味，也不利于学生学以致用。所以，我们尝试设计实践型的活动类作业，从而带领学生走进生活，提高他们综合运用英语的能力。

例如，在《How much？》这一单元的“story time”板块教学结束时，我没有让学生通过机械训练的方式记单词和句型，而是设计了现场义卖活动，而且学生可以根据自己的想法，创造性地运用语言。S1：Good afternoon. Can I help you？S2：Yes， I’d like these shoes. How much are they？S1：They are six yuan.please.S2：Ok.S2：These socks are a little old.How much are they？S1：They are only five yuan.S2：Ok！Ss：We have twenty yuan.miss Wang.T：Well done.

由此可见，我们把作业设计成实践类的活动，可以促使学生积极主动地在实际生活场景中运用自己所学到的单词和句型，这样既可以达到巩固课堂所学的目的，又能提高他们的英语运用能力。

综上所述，小学英语生活化教学，既符合学生思维发展水平，又可以增强英语学习的趣味性，从而可以充分发挥学生的学习主观能动性，提高了学生的语言运用能力，打造了高效英语课堂。

参考文献

[1]王天欣.素质教育背景下小学英语生活化教学策略[J].新课程导学，2020（S1）：4-5.

[2]葛超.小学英语生活化教学研究的现状及思考[J].校园英语，2020（45）：123-124.