劳之所乐 动之所获

曹钰红

摘要：幼儿进行劳动锻炼的培养，是幼儿养成教育的一种基本手段，它有助于幼儿德、智、体、美各方面的发展。幼儿最初的劳动是由自我服务开始的，是劳动中最简单、最基本的方式，它与幼儿的日常生活有着密切的联系，是幼儿时期独特且必需的教育内。幼儿在劳动中，要付出一定的体力及脑力，无形中培养了幼儿动手与动脑的能力，幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了发展。在平时的保教工作中教师会注意到，幼儿园里劳动能力强的幼儿大多是一些聪明、活泼、可爱、有礼貌的孩子，他们知道关心别人，愿意帮助老师和其他小朋友，这样的孩子在教育过程中更容易接受新生事物，理解能力较强。反之，不爱说话、自闭的幼儿则会拒绝接受新生事物。由此可见，养成劳动教育对培养幼儿良好的行为习惯起着至关重要的作用。

关键词：劳动教育;体验;家园共育;责任心

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、背景

（一）新时代背景下“劳动教育”的意义

党的十八大以来，习近平总书记多次在多个场合强调要加强劳动教育，并且在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的重要讲话中强调，“要教育孩子们从小热爱劳动、热爱创造，通过劳动和创造播种希望、收获果实，也通过劳动和创造磨炼意志、提高自己”，表明党和国家对新时期加强劳动教育的高度重视。

（二）结合幼儿园本特色

我们在园内开辟了几块种植园地，给孩子们提供操作实践的场地，并以此作为幼儿园园本课程。在种植活动过程中，孩子们可以通过亲自参与种植、管理、收获来探索、发现植物中的奥妙;掌握播种、栽培、管理、收获的过程;学习简单的田间劳动技术;体验自己动手的乐趣和分享成功的喜悦;还可以让孩子们进行跟踪观察记录，促使孩子更关注科学探究的过程和事物的变化，培养孩子善观察、勤思考的探索精神。充分利用农村的有利条件，挖掘其中的科学教育资源，利用幼儿生活密不可分、并为之所熟悉与感知的植物作为幼儿科学探索的对象，引导幼儿对身边植物的生长过程、生长规律进行主动探究，从而形成科学的情感和态度，掌握相關的科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验。

二、问题提出

1.现在幼儿都基本是独生子女，在家都是集万千宠爱，在家缺乏参与劳动的机会，家长对幼儿的保护过当，又或者嫌麻烦，于是揽下所有的家务，没有给孩子参与劳动，锻炼能力的机会。部分幼儿对家务活没有一个明确的认识，导致幼儿参与家务劳动的态度容易受自身情绪的变化而发生改变。同时在家长的影响下部分幼儿对家务劳动不感兴趣，失去了家长的积极引导，幼儿参与家务劳动的热情也不高。

2.孩子们往往对身边的事物不够关心，一次，在操场上，我看到地上有些纸屑，我随口说了一声：“请把地上的纸捡一下。”这时有几个孩子往地上看了一看，继续玩了起来，看到这些，我又叫了一个小朋友的的名字，这个孩子听到我的叫声后，慢吞吞的弯下腰拾起了地上的纸，见此情景，孩子的责任感是比较弱的。

三、观察、实施

（一）唤醒幼儿劳动的内在动机

兴趣是幼儿学习的驱动，幼儿的劳动动机是劳动的快乐关键，只有触及幼儿心灵深处，触发幼儿深层兴趣、情感、思维活动，才能唤醒幼儿学习的内在动机。

（二）结合园本特色——种植区

学期初，由于我班的孩子对大白菜比较抗拒，每当吃大白菜的那天，孩子们基本都是耷拉着脸，到最后浪费。为了让孩子们能很好的养成节约粮食，不挑食的习惯，我们和小朋友商议决定种大白菜。

（三）家园共育

当孩子积极的完成某个任务时，满心期待家长的表扬，可父母的一声声“看把你衣服弄脏了，以后不要弄了！”“这都弄些什么啊，给我添乱！”等等话语严重伤害孩子的自信心，本来孩子也做到了尽自己所能做的，按理来说应该得到表扬的鼓励才是，可家长却总是把孩子的劳动视为麻烦的来源。当孩子在劳动中遇到困难时，家长们为了节约时间总是直接代劳，长此以往，孩子哪还有劳动的兴趣呢？

四、成效和反思

（一）幼儿的劳动行为得到提升

幼儿在劳动中，要付出一定的体力及脑力，无形中培养了幼儿动手与动脑的能力，幼儿的思维、责任感和手的灵巧性也随之得到了发展。在劳动过程中，幼儿不仅对自我服务能力有所提升，同样和同伴之间养成关心他人、爱护他人的良好习惯，如帮助同伴系鞋带、搬桌椅等，幼儿懂得了帮助别人是一件很光荣而且很快乐的事情。孩子们参与劳动的积极性也提高了，现在地上再有纸屑时孩子们都会自觉地拾起来，参加劳动的不再只是那些能力强、性格活泼的孩子了，现在每个孩子都提高了劳动能力并且都能主动与老师交流了。

（二）种植活动对孩子科学方面的学习发展

种植是孩子们通过实践、进行探索的学习活动，激发幼儿的好奇和探究欲望，满足幼儿的好奇心。我园利用农村资源优势开辟了五块种植园地，组织幼儿开展科学种植活动。从而开拓幼儿的视野，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。

（三）种植活动对孩子观察能力方面的培养

植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。各种植物在孩子们的期待中一天天长大，一天天发生着变化。在观察植物时，孩子们养成了习惯，记录着植物的点滴变化，在记录中孩子们惊喜的发现了植物生长的有趣现象：我们平时吃的大白菜原来是这么长出来的。同时，结合自然角进行游戏活动，在开展写生和观察记录中，将区域活动和种植园地相结合，发挥了种植园地的作用。

（四）家长意识得到了提升

家庭劳动教育目的在于培养孩子热爱劳动，尊敬劳动者，珍惜劳动成果的好习惯，并使他们获得一些基本的生产知识和劳动技能，从而促进孩子的全面发展。具体的价值体现在：锻炼孩子坚强的意志;有利于培养孩子的责任心;有利于孩子形成健康的人格;提高孩子的生活自理能力。其实培养幼儿良好的劳动习惯，其最终目的也就是让幼儿从劳动中体会家长工作育儿的辛苦，从而懂得尊敬父母，尊敬父母的劳动成果。力所能及的劳动能培养幼儿的责任心，使其通过劳动认识到自己也是家庭中有用的一员，能为家庭分担责任，对他人做有益的事情。

孩子需要父母的陪伴，良好的亲子关系对孩子的健康成长很重要，和孩子一起劳动无疑是培养亲子关系的绝佳方法。

参考文献

[1]朱慕菊，李季湄.《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M].江苏： 教育部基础教育司组织编写，2011.10

[2]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：人民教育出版社，2013.3