谈小学班级管理中德育和心理健康教育的互融

吴海芳

摘要：新的教育教学形势下，小学班级管理工作的有效开展，要注重加强德育教育与心理健康教育的有效融合，以此对小学生的学习、成长及发展进行科学、有效地引导，让小学生获得更加长远地发展及进步。本文对小学班级管理中的德育和心理健康教育融合发展对策进行了探讨分析，转变传统的管理观念，使小学班级管理的针对性、有效性得到更好地提升。

关键词：班级管理;德育教育;心理健康教育

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学班级管理工作开展要立足于形势的发展变化，突出管理的针对性、全面性，让小学生更好地学习、成长及发展。在开展小学班级管理中，教师要引导小学生形成正确的价值观，让小学生的综合能力、综合素养得到培养。在班级管理中，教师要注重将德育教育和心理健康教育进行有效地融合，使小学生能够形成健全的人格品质。对此，教师要注重将德育教育和心理健康教育全面地融入到班级管理工作中，对小学生进行科学、有效地引导，使班级管理的针对性、有效性得到更好地提升。

一、突出管理理念的创新，注重树立全面管理理念

在小学班级管理工作开展时，教师要注重对传统的管理理念进行创新，注重突出管理的全面性、针对性、有效性。从当前小学生的学习及发展现状来看，小学生面临着较大的学习压力，即便是推行了“双减”政策，但是家长“望子成龙，望女成凤”心理的影响下，对小学生的学习给予了较高的期盼，这给小学生带来了一定的心理压力[1]。在开展班级管理工作时，教师要注重转变传统的管理观念，注重从小学生的学习、成长、心理健康等多视角入手，使小学班级管理的针对性、有效性得到更好地提升。

例如，在开展班级管理工作时，教师要以小学生为管理的中心，注重让小学生成为班级的主人，使小学生在教师的有效引领下，获得更加全面地发展及进步。这一过程中，教师要注重从小学生的身体、心理两个方面入手，关注小学生的身心健康发展，让班级管理工作更加全面、具体。如在开展班级管理工作时，教师注重为小学生营造一个良好的学习氛围，构建一个轻松、愉悦的课堂氛围，使小学生对知识学习保持一个积极、向上的心态。这样一来，通过管理理念的创新，让小学生对知识学习、班级活动保持一个积极心态，使小学生主动地参与到班级活动中，以此促进小学生心理健康发展[2]。

二、积极开展班级管理活动，引领小学生健康发展

在小学班级管理中，教师要注重把握立德树人的教育理念，并关注小学生的心理健康教育工作，对小学生做好全面地教育引导。传统的班级管理工作开展，教师对小学生的心理健康问题缺乏重视，这可能导致小学生存在的一些心理问题无法得到有效地解决。针对于这一情况，教师在对小学生进行教学引导时，将德育教育、心理健康教育进行融合，注重对小学生进行全面性地引导，关注小学生德育、智育的全面发展[3]。通过开展班级管理活动，让小学生参与到班级活動中，并从中做好学习及感知，以促进小学生的健康成长及发展。

例如，在将德育教育、心理健康教育融入小学班级管理时，教师注重以小学生为主体，并注重为小学生创设一个良好的班级管理氛围。为了实现这一目标，联系小学生的身心发展特点和学习特点，教师可以利用班级活动，使德育教育和心理健康教育得到有效地渗透及运用，让小学生更好地成长及发展。如在班级管理中，组织《绿色小卫士》活动，引导小学生对保护生态环境予以深刻认识。在开展《绿色小卫士》活动时，教师注重为小学生创设良好的学习情境，让小学生意识到保护环境的重要性。通过引导小学生进行相互沟通和交流，让小学生在活动中做好德育知识的学习，树立正确的价值观。同时，借助于良好的教学氛围，使小学生保持良好的学习状态，促进小学生心理健康的成长及发展。

三、构建班级心理健康服务中心，推进小学生心理健康发展

德育教育和心理健康教育融入到小学班级管理工作中，教师要针对小学生的心理健康问题，做好针对性的辅导。在新的教育教学形势下，教师对小学生进行管理时，要注重改变传统的以纪律、成绩为主的管理模式，注重构建心理健康服务中心，对小学生存在的不良心理问题做好有效地辅导，以此来推进小学生心理健康发展[4]。这一过程中，教师要与小学生做好积极地沟通及交流，构建心理健康服务中心，对小学生学习、生活中存在的难题、学习困惑进行积极解答，并在沟通交流中对小学生的心理健康问题进行全面地了解，从而对小学生存在的问题进行有效地改进，以此来促进小学生身心健康发展。

例如，在构建班级心理健康服务中心时，教师可以联系教育信息化的发展形势，注重构建线上心理咨询服务中心，引导小学生在遇到心理问题时，可以通过线上反馈的方式，将自己存在的心理问题告诉老师，老师根据小学生反馈的问题，对小学生存在的心理问题进行有效地指导。同时，教师在班级管理中，鼓励小学生向服务中心的老师寻求帮助，对自己存在的不良心理问题进行解决。通过利用心理健康服务中心，让小学生不良心理问题得到解决，使小学生在学习中、生活中保持一个良好的心态，以此促进小学生更好地发展及进步。

结束语：总的来说，在开展小学班级管理工作时，教师要把握小学生的身心发展特点及学习特点，从德育教育管理、心理健康管理方面，对小学生做好全面地管理及引导，让小学生获得更加全面地发展及进步。通过对小学生做好德育、心理健康教育，使小学生在学习中、生活中保持一个积极、健康、向上的心态，应对生活、学习中的困难，以此促进小学生能够获得更加长远地发展及进步。

参考文献

[1]陶瑾.小学班级管理中针对手机管控的现状及对策分析[J].新课程，2022（01）：217.

[2]康忠泰.浅谈小学班主任班级管理策略[J].新课程，2022（01）：218-219.

[3]霍敬德.小学班主任在班级管理中有效个别谈话策略及艺术的研究[J].新课程，2022（01）：222-223.

[4]张永强.网络时代小学班主任班级管理对策研究[J].新课程，2022（01）：224.