“课程思政”模式下的爱国主义情怀培养

吴汝铮

摘要：在新时代的思政教育面临新的环境和特點下，商务英语作为一门特色鲜明的人文课程，学生对于在商务英语学习中如何采取有效的方法来培养爱国主义情怀成为重点关注问题之一，学生所采取的学习方法将对其爱国主义情怀的培养产生重要影响。本文从大学生的自身角度出发，积极探索在商务英语学习的过程中应如何有效融入思政元素以培养学生的爱国主义情怀。

关键词：商务英语学习;爱国主义情怀;思政元素

中图分类号：G4 文献标识码：A

爱国主义情怀是积淀在主体内心的由多种要素综合而成的情感价值体系，蕴含着主体对于祖国的心理感怀、价值关怀和担当胸怀。爱国主义情怀内容丰富，其中对象要素、情感体验、发展层次和行为指向是构成其内容体系的基本维度，这些维度动态交叉、彼此关联、融为一体，共同生成爱国主义情怀朴实、深沉、执着、笃行的价值品性。爱国主义情怀是民族的灵魂，也是一个人的灵魂。

一、爱国主义情怀培养在商务英语学习中的必要性

进入新时代，全国高校思想政治会议强调：要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，全面客观认识当代中国，看待外部世界。该精神为商务英语人才培养国际交流等方面指明了方向。在经济全球化和中国“一带一路”的倡议背景下，为响应国家“走出去的战略”，商务英语专业需培养具有扎实英语语言基本功和相关商务专业知识并同时拥有良好的人文素养、中国情怀和国际视野的国际化复合型人才。而商务英语专业是国际商务与英语语言相互渗透的一门综合学科，专业核心课程内容往往包涵西方的价值观、政治观、文化等意识形态。这是英语学习者必须面对的问题，又是在很长一段时间内没有找到有效解决方法的问题。而“课程思政”概念的提出，为大学生在商务英语学习中的爱国主义情怀培养提出了一个有效路径。在商务英语课程中，有效加入切合课堂内容的思政元素，将传统文化中的家国情怀融入课程中有利于培养学生分析问题、正确辨析西方意识形态、认清事物本质的能力，增强其民族自豪感、自信心和文化自信。

二、商务英语学习中爱国主义情怀培养的有效途径

（一）分析学生学习特征与需求，有针对性地创新培养模式

爱国主义情怀的培养必须充分了解学生哪些因素或特征会影响其爱国主义情怀的培养，并考虑其需求。由“英语+商务”模式转变为“英语+商务+爱国主义”模式，在此基础上创新爱国主义情怀的培养模式，以便设计出符合学生特点的培养方案。通过对我校商务英语专业的学生进行关于哪些因素或特征会影响其爱国主义情怀的培养的问卷调查，得知历史认知、教学方式、网络、社会时事要闻等是影响其爱国主义情怀培养的主要因素。对此，我们进行了针对性的解决方法探索。针对教学方式这个因素，我们与专业课老师进行了商讨，最终以在老师授课时将商务英语课堂教学与爱国主义教育有机结合，如讲”How Lenovo Grew as a Global Brand”这一课时，通过补充联想前后几十年的变化发展以及它是如何成长为一个全球品牌背后的故事，让学生主动去搜集有关联想的发展历史及其对中国经济和全球地位提高的贡献，来发现中国企业以及中国企业家在促进自身发展的同时仍坚守爱国的初心，不忘祖国，不忘人民，始终以国家利益为出发点，在全球展示中国力量。通过这种知识和思想的有机结合，大大激发了学生的爱国热情和为之奋斗的远大志向。

（二）突出商务特色，在专业课程学习中融入思政元素

在商务英语专业课程学习中应充分结合专业特色，可结合专业知识点传达爱国信息，提高学生的认知水平，并通过批判性思维的培养，传达爱国情怀，实现专业教育与爱国教育的有机结合。这样既能坚定学生的理想信念，又能帮助其以快乐的学习方式攻克专业课程的难点。课堂讨论是大学生了解时事要闻的常用手段。因此，在课堂讨论环节融入爱国主义思政元素是培养学生爱国主义情怀的另一有效途径。当我们要讲与外国人交往时，个人的形象是与中国在国际舞台上的地位联系在一起的。在商务英语学习中，我们可以通过预设谈论世界性的话题来有意识地培养学生的爱国主义情怀。通过这种方式，不仅能使学生主动去思考如何正确表达自己对设定话题的看法，还能促进其批判性思维的形成，不仅能激发学生的爱国情怀，更能促进学生批判性思维的培养。

（三）在商务实践环节充分挖掘爱国主义元素

“英语+商务”的专业特色决定了商务英语的重实践性。在改革商务实践思政教学的基础上，切实做到英语语言、文化、思维、商务实践与爱国主义情怀培养的无缝对接。这样既能有效提高学生学习商务英语专业知识的积极性，也能在潜移默化中培养爱国主义情怀。针对网络这一因素，我们采取了在课外商务英语移动学习中渗透爱国主义教育的方式。所谓移动学习，指的就是“一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，其使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流”，主要包括网站、影视、手机软件等。因此，我们通过积极跟踪同学的英语学习，经常向他们推荐好的英文学习网站、在线聊天等方式引导他们进行“移动学习”，使大学生在轻松娱乐的课外时间提高英语水平和思想政治素质，不断强化爱国主义意识。

充分利用微信群进行“课程思政”活动。根据学生关注的热点问题，筛选出新鲜、活泼、有意义的话题，通过微信群推送给学生，并在线上与学生沟通交流，耐心、细致的帮助学生答疑解惑，同学们于无形中学习党的理论知识，进行自我教育。

选取中国优秀传统文化、红色文化、一带一路等内容进行翻译，使学生在提高专业知识运用水平基础上，学习思政相关知识，充分发挥课堂思政教育实效性强的优势，潜移默化地提高学生的政治素养。

三、结语

随着我国经济社会的迅速发展、国际地位和影响力的逐步提高，国家和社会对商务英语复合型人才的需求量也不断增加。作为一门特色鲜明的人文学科，商务英语课程不仅仅是语言教学，也是培育大学生的家国情怀的重要手段和途径。商务英语学习应将专业课程与思政课程有机结合，深入挖掘商务英语专业课程思政的育人内涵，实现应用型、复合型商务英语专业人才的培养目标。在商务英语学习中融入思政元素，在商务实践环节充分挖掘思政元素等方面推进大学生的爱国主义情怀的培养。

参考文献

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课题项目：本文系临沂大学2021年度大学生创新创业训练计划项目“商务英语学习中的爱国主义情怀培养”（项目编号：X202110452165）的阶段性研究成果。

论文指导老师：庞守生。