小学数学应用题教学的现状及解题策略分析

周文彬

摘要：目前应用题已经成为数学教学中的重点和难点，并且应用题在数学教育中占有非常重要的比例，因此提高小学数学应用题教学变得更加重要。目前数学应用题教育中还存在着许多问题，这些问题对数学课堂的效果有着显著的影响，因此本文对小学应用题教学的现状和解题方法进行一些简要的分析。

关键词：小学数学;应用题教学;现状;解题策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：数学应用题不仅是测试学生数学水平的重要手段，也是大多数小学数学教育的基本内容。在解决应用题时，学生不仅要掌握数学基础知识，还要学会对问题进行详细思考，并将所有知识融为一体，从而增强学生的基础知识，促进对数学基础知识的应用。然而，目前数学应用题教育还存在一些问题，例如，学生不能有效提高解题的能力，课堂上师生互动较少。因此教师可以通过对当前应用题进行分析，不断探索和寻求有效的教育方法。

1 小学应用题教学的现状

1.1 学生审题能力不强

小学生正处于思维发展阶段，对应用问题的理解还有一定不足。部分老师由于缺乏创新意识，使得这种情况无法随着时间的推移得到改善，学生的解题能力也会降低。在小学数学应用题的教学中，一些教师只注重分析计算，而忽视学生对题意的理解，问题的含义不明确，学生就很难掌握教师传授的解决问题的技巧和方法。

1.2 过于追求解题步骤

目前一些老师经常教学生如何解决问题，对于同类型的应用问题，详细讲解了计算步骤，并根据步骤计算出最终答案。这种方法可以在一定程度上提高学生的应用题成绩，但不能显著提高学生的数学思维，限制了学生解题能力的提高，无法有效促进教育任务的完成。

1.3 对教材缺乏重视

随着时代的发展，小学数学教科书不断更新和整合，一些章节的内容也在不断变化。同时，应用题也发生了很大的变化，从单一的文本描述到图像表达，这种变化困扰着教师，因此很难为此制定合适的教育方法。此外，一些小学教师不重视对小学数学课本中的应用问题进行举例，没有对教材进行有效的利用。

1.4 脱离实际

在分析问题时，老师应该教育学生积极地与生活进行交流，但是很多数学老师不知道这一点。在讲解应用题时，使学生无法有效学习，学生解决数学问题的效率很低。从教师的角度来看，忽视了学生对课堂问题的分析和理解，容易使學生产生学习疲劳，降低应用题的教育效果。此外，无法使学生积极地将数学知识应用到日常生活中，解决日常生活中遇到的各种问题。

1.5 师生缺乏互动

随着数学教育的创新，我国加快了学生素质教育的发展。教育转型仍然是当前教育的一个重要方面，目前，在我国小学教育中，教室由老师控制，学生们很少有机会与老师交谈。当讲解应用题时，教师无法了解学生的具体情况，学生也无法及时反馈问题，导致应用题的教育效率低下。

2 提升小学应用题教学的策略

2.1 培养审题能力

应用题与计算题非常不同，应用题需要分析问题的特征信息，提取解决问题所需的数字信息，并在此基础上进行解题。例如，教师可以邀请学生回答问题，并提取与日常课堂问题相关的必要信息，以便学生更好地掌握问题解决方法，进一步提高问题解决能力。在解决应用题时，教师应有效地让学生在解题过程中养成良好的审题习惯。

2.2 创设生活情境

在数学应用题的教学中，教师可以加强生活与问题的联系，帮助学生积累生活经验，解决数学应用题。例如，老师可以创设生活情境，使学生积极地将数学知识与生活结合起来，提高他们使用数学知识解决现实生活中问题的能力。

2.3 增加师生互动

师生互动可以构建良好的教学环境，提高教育质量，在一定程度上发展学生的思维和分析能力。例如，老师在教学过程中，可以多对学生进行提问，了解学生解决应用题的情况，掌握学生探索某些问题类型的不足，更好地进行应用题教学。

2.4 激发学习兴趣

由于小学生还没有意识到学习应用题的意义，所以用培养兴趣的方法极其有效，可以吸引学生的注意力，使其更好地进行学习。因为数学的应用题综合性强，因此，教师需要转变教育理念，改变教学方法，让学生有更多的思考时间。例如，老师可以将多媒体技术适当融入课堂，让课堂更有活力，让学生感受到解决数学应用题的乐趣。

2.5 培养解题习惯

解题习惯的养成对于小学生来说是极其重要的，大多数学生在解题过程中并没有很好地理解问题的规律，不知道从哪一方面入手，因此，培养学生良好的解题习惯至关重要。例如，老师可以根据应用题的不同特点制定不同的解题方法，然后在上课时将这些方法传授给学生，同时鼓励学生在日常做题过程中，总结解题方法，培养解题习惯。

3 结束语

总之，要想加强学生灵活运用数学知识的能力，就需要提高解决数学应用题的水平。在基础数学教育中，需要教师和学生能够更好地合作，培养学生处理应用题的能力。小学数学教师要不断创新教育方法，激发学生对数学应用问题的兴趣，从而促进学生全面发展。

参考文献

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