沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用研究

马西锋

摘要：在小学班级管理过程中，对于沟通艺术的把握，注重从教师层面、学生层面入手，对小学生的学习情况做好把握，加强师生之间的互动交流，对小学生的问题予以指出，从而对小学生做好科学、有效地引导，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。本文探讨了沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用方法及策略，以此提升班级管理的效果及质量，促进小学生更加全面地发展及进步。

关键词：沟通艺术;班级管理;管理质量

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：小学班主任在开展班级管理工作时，要注重对沟通艺术做好把握，通过良好、有效的沟通，使小学生能够健康、快乐的成长及发展。沟通艺术融入班级管理中，使教师与小学生进行有效地沟通和交流，拉近小学生和教师之间的联系，构建良好的师生关系，减小班级管理的阻力，使班级管理工作的效果、质量得到更加有效地提升。通过对沟通艺术进行有效运用，提升小学班級管理工作的效果及质量，为小学生更好地成长及发展打下良好基础。

一、注重平等沟通交流，拉近师生距离

小学班主任在开展班级管理工作时，要注重与小学生建立起平等的师生关系，与小学生进行平等的沟通和交流。小学生年龄小，在各方面发展都不够成熟，教师通过与小学生进行有效地沟通和交流，能够对小学生存在的问题及不足予以指出，促进小学生进行改善[1]。在沟通交流时，教师要对小学生的地位予以肯定，并且在开展班级管理工作时，从小学生的视角入手，使班级管理制度的建设符合小学生的学习、成长及发展需要。在沟通交流中，教师要改变传统的权威式管理，能够更多地倾听小学生的心声，倾听小学生的意见，能够对小学生予以充分地尊重，突出小学生在班级中的主体地位，使管理工作以小学生为中心，借助于班级管理工作开展，让小学生能够获得更加全面地发展及进步[2]。

例如，在开展小学班级管理时，管理制度是确保管理工作能够顺利开展的关键。在进行班级管理制度建设时，教师要与小学生建立良好的沟通和交流关系，与小学生进行平等的交流，倾听小学生的意见。如在班级制度建设时，教师可以通过构建主题班会活动，使教师、小学生共同参与到班级制度的构建当中。在制度建设时，让每一个小学生对自己的观点和看法进行发表，之后组织小学生进行相互讨论、相互交流，以集思广益的方式，使师生共同探讨班级制度建设，保证班级制度建设符合小学生的身心发展特点及学习特点，拉近师生之间的距离，确保班级管理工作的效果及质量，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。

二、突出师生之间的真诚沟通，发现学生闪光点

在师生互动交流过程中，要注重与小学生进行真诚地沟通和交流，对小学生予以足够的关注，让小学生感受教师的关爱，使小学生与教师之间做好互动交流。在互动交流中，对小学生身上的优点、闪光点予以发现，并进行引导和放大，对小学生予以肯定和鼓励，使小学生更好地成长及发展[3]。把握沟通艺术开展小学班级管理工作，教师要与小学生进行真诚地沟通，能够让小学生对自身予以信任，并感受教师的关怀和爱护，不断地放大小学生身上的闪光点，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。

例如，在与小学生进行沟通和交流时，教师要与小学生进行真诚地沟通，并注重对小学生的个体差异做好把握，突出因材施教管理理念的渗透及运用。如在沟通交流时，教师要对小学生的个体差异做好分析，以此选择有效的沟通方法及沟通技巧。如在班级管理中，会遇到一些调皮的孩子，在和他们沟通交流时，教师要注重改变以往的交流方式，不对他们进行一味地苛责、指责，而是要注重发掘他们身上的闪光点，以此做好沟通交流。在互动交流时，教师要注重运用温柔的语调进行交流，并放大他们身上的闪光点，对小学生予以鼓励和支持。通过这一方式，帮助小学生树立信心，并感受到教师的关心，使小学生对自己身上的优点进行发挥，并克服、改掉自己身上的坏毛病，使小学生与教师保持密切的交流关系，以促进小学生更好地学习及发展，使小学班级管理工作的效果及质量得到更加有效地提升[4]。

三、拓展沟通的范围，推进家校之间的有效合作

在开展小学班级管理工作时，对沟通艺术的把握，要注重对沟通、交流的范围进行有效地拓展，从而对小学生的学习、成长及发展进行科学、有效地引导，以实现小学生全面发展及进步的教学目标。在沟通交流时，教师要对小学生的实际情况做好把握，并从家庭教育、学校教育两个视角，对小学生做好全面地教育教学管理[5]。通过开展家校合作交流，使小学生管理的针对性、有效性得到更好地提升，以此来促进小学生的发展及进步，实现小学教育教学管理工作高效化的开展目标。

例如，在加强家校合作交流时，教师要注重对小学生在家的情况做好了解，并结合家长的性格特点、习惯等，把握家长对小学生学习、成长及发展产生的重要影响。在家校合作交流时，能够根据实际情况对小学生进行教学引导，发挥家庭教育的辅助作用，对小学生做好针对性的引导。在与小学生家长进行沟通和交流时，要注重向家长反馈小学生在校情况，并对小学生在家情况做好把握。通过双向互动交流，对小学生身上的问题和不足做好把握，之后与家长一道对小学生做好转化，使小学生能够对自己身上的坏毛病进行改善，积极发挥小学生身上的优点，从而使小学生的能力、素养得到有效地培养及发展，让小学生获得更好地发展及进步。通过拓展沟通范围，引导家长参与到小学生的管理当中，对小学生的能力、素养进行更好地培养和发展。

结束语：综合上述分析来看，在对小学生进行管理过程中，教师要立足于小学生的身心发展特点及学习特点，能够对小学生予以更多的关怀和爱护，与小学生之间建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，把握小学生身上的闪光点，从而为小学生更好地学习、成长及发展打下良好基础。通过加强沟通艺术的有效运用，为小学生更好地学习打下基础，使小学生树立正确的价值观念，在教师的引导下，使小学生的能力、素养得到更好地培养及发展，实现小学生全面发展及进步的管理目标。

参考文献

[1]李明. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探讨[J]. 试题与研究，2021，（36）：141-142.

[2]成海珍. 小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 新课程，2021，（47）：227.

[3]付金秀. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J]. 当代家庭教育，2021，（32）：151-152.

[4]张成凤. 小学班主任班级管理中的沟通艺术分析[J]. 读写算，2021，（32）：59-60.

[5]张秦武. 沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用探究[J]. 读写算，2021，（32）：61-62.