关于小学班主任班级管理探究

金雪 张沛沛

摘要：班主任是班级的管理者与负责人，承担着极其重要的教育职责与引导责任。作为班主任，应当积极思考与探索，寻求高效可行的班级管理途径与方式方法，以助力學生更好地成长。身为一名小学班主任，笔者在管理实践中便立足于所教小学生的实际特点，用对方法，精准管理，取得了较为客观的教育效果。以下，笔者仅结合自身的小学班级管理经验对此进行归纳与总结。

关键词：小学班主任;班级管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

班主任会在日常的工作中担任更多教育学生的职责。小学班主任应当基于学生各方面的特点，制订切实可行的班级管理方法，带领学生养成良好的学习和生活习惯，处理好同学之间的问题，增强小学阶段学生的学习意识。

一、巧妙布置班级环境，为学生成长助力

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人的影响非常大。小学阶段的学生年龄小，人生经历及其经验都非常少，更容易被外界事物所影响。为此，作为小学班主任便应当有意识地为学生创设良好的班级环境，让学生在校园中在班级中被积极的、正能量的班级环境所感染、所熏陶，进而实现更好地成长。笔者在自身的小学班级中就非常注重良好班级环境的营造与创设。例如，笔者所带的班级中摆放有众多绿植，当学生学习累了，眼睛感到疲劳了，便可以抬头看一看这些绿植，调整眼睛，放松身心。小小的绿植看起来不起眼，但却能很好地缓解学生精神及其身体上的疲劳。又如，班级黑板上每天会留出一小块地方去写不同主题、不同内容的名人名言，这些名人名言言简意赅，蕴含着极丰富的人生哲理，能给予学生以良好的精神启迪。像“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”便告诉学生读书、学习应当认真，以免以后后悔，这非常适合年龄小，尚未形成积极、端正学习习惯的小学生;“最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够”便告诉学生要学会珍惜时间，并要合理分配、利用时间，许多小学生尚未形成正确的时间观，这一名人名言对他们来讲也能起到积极的影响……这些每日更新的班级名人名言，在细无声处影响着学生，对他们三观的塑造产生了积极的影响，也推动了学生的进步及其成长。

二、尊重学生主体地位，为学生成长助力

在小学班级管理实践中，我们经常可以看到这样一种情况，即班主任要求学生这么做，禁止学生那么做，强调了好多遍，但实际效果总不甚理想，生性活泼的小学生总是“一个耳朵进，一个耳朵出”。在班主任看来，学生年龄小，需要督促，但他们却忽视了小学生虽然年龄小，但是他们也有着自己的主观意识，有一定的独立自主能力。由此出发，作为小学班主任应当在尊重学生主体地位的基础上，引导学生学会自主管理，这样既可锻炼学生的独立能力，而且自主管理也确实更容易引导学生朝着好的方向进步与成长。例如，教师可以在自己所带的班就结成了“作业小组”，每一小组中的学生互相监督，大家自己要做到作业认真完成，不潦草、不马虎，而且也要检查其他小组成员。更重要的是，在“作业小组”中，不会做作业的学生还可以寻求其他成员的帮助。这样一来，在互相合作、互相监督的小组中，学生都能被推动着认真完成作业，以前笔者与其他学科教师反复强调的“要认真完成作业”被很好地落到了实处。又如，笔者的班级还由学生推选出班干部，一名名“小助手”配合着笔者与其他学科教师的教育及其管理，特别需要指出的是，班干部并不是固定的，而是采取轮流调换制，表现优秀的学生都有可能担任班干部中的一员。别看小学阶段的学生年龄小，但是他们也都有着极强的荣誉感，为此，他们会努力做好自己，朝着好的方向进步与发展，以便努力担当起班干部的职责，在这一努力的过程中，良好、积极、向上的班级氛围将形成，大家你追我赶，共同进步着、成长着。可以说，在相信学生、尊重学生主体地位的基础上，班级管理的一部分权限被充分交到了学生手中，其引导着学生自主管理，既调动了学生管理的积极性，又让学生能很好地遵守管理的内容，极大地推动了学生的进步与成长。

三、营造良好的班级氛围，创建更加积极向上的班级文化

在上述措施的基础上，班主任还应当致力于班级文化的建设，在日常管理工作中为学生传授更加积极向上的班级文化，为学生创设更加适合学习和成长的班级氛围。例如，班主任为提高班级凝聚力和班级责任感，为学生制订相关的班级班规，借助一系列规章制度来规范学生的日常行为习惯，借此帮助小学阶段学生在生活中养成良好习惯;教师还应当结合当下社会经常出现的一系列安全问题，制订相关的安全规章制度，帮助学生远离不良因素的威胁。另外，班主任还应当对学生进行德育，强化学生的团体意识，增强学生抵抗外界不良因素的诱惑。

四、创新班级管理的方式方法，开展有针对性的班级管理

在借助家庭教育参与到班级管理工作的基础上，教师还可以将更加丰富多样的教育思路运用到小学班级管理中来，借助多元的班级管理思路，满足学生的学习需求，提高管理的针对性，优化班级管理效果。例如，教师可以围绕留守儿童群体展开丰富多样的关爱教育，组织学生开展活动来表达教师对留守儿童的关爱，让的留守儿童在班主任的关爱中逐步掌握爱和被爱的技巧，帮助学生形成更加健全的人格。

五、拓宽班级管理的覆盖面，在源头上实现“班级”管理

班主任只有拓宽班级管理的覆盖面，才能够转变学生家长和家庭对教育的态度，并引导家长参与到教育和班级管理工作中来，这样才能够充分发挥出班级管理对学生的教育效果，从而达到帮助学生健康成长的目的。例如，班主任可以定期以家访的形式走入学生家中，了解学生家长对孩子的教育态度，将正确、积极的教育方法传授给家长，并借此让家庭教育成为学校教育的核心助力。

六、结束语

班主任这一职位看起来并无难度，但面对着年龄小的小学生，实际管理起来却是千头万绪。也正因为如此，小学班主任更需要直面正视管理中的问题，并想出可行的应对策略。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，在日后的班级管理实践中笔者将进一步探寻高效的班级管理方法，以助力小学生更好地成长。

参考文献

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[3] 明月雷. 关于小学班主任开展班级管理工作的策略研究[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2020（10）.